部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《我的伯父魯迅先生》

我的伯父魯迅先生26

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛(ài)戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時(shí)，她才十歲。《我的伯父魯迅先生》是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者1.用較快的速度默讀課文，練習(xí)用小標(biāo)題概括課文提到的每件事。2.能聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分

明、“為別人想得多、為自己想得少”的高尚品質(zhì)。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示扎zā(包扎)zhā(扎破)zhá(掙扎)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？他們又給他敷上藥，扎好繃帶。.多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！讀一讀：他抓魚時(shí)，魚拼命掙扎(zhá)，他的手被扎(zhā)破

了，他隨意包扎(zā)了一下。...哀悼死者的對(duì)聯(lián)?！咀返俊俊臼暋俊就炻?lián)】【吊唁】【黃包車】舊時(shí)一種用人拉的車，主要用來(lái)載人。也叫人力車。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！沉痛地懷念(死者)。恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，領(lǐng)會(huì)，覺(jué)醒。形容一下子明白過(guò)來(lái)?！距駠魍虠棥俊緩埞诶畲鳌俊净腥淮笪颉俊撅柦?jīng)風(fēng)霜】把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我”對(duì)書中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來(lái)。理解詞語(yǔ)形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事情，給每件事加上小標(biāo)題。(1)談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”(3)燃放花筒(4)救助車夫(5)關(guān)心女傭你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？有愛(ài)心善良想別人多、想自己少討論交流：

想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。這是周曄的淚，透過(guò)周曄的淚你們還仿佛看到了誰(shuí)的眼淚？學(xué)生、車夫、阿三……他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。救助車夫動(dòng)作描寫這一系列的動(dòng)作，說(shuō)明爸爸和伯父為車夫包扎傷口盡心細(xì)致。這是一位怎樣的車夫？飽經(jīng)風(fēng)霜從中你可以感受到什么？魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛(ài)、同情。

這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？反問(wèn)句，說(shuō)明了車夫的生活艱苦。魯迅先生會(huì)怎么說(shuō)？

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？?jī)蓚€(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了魯迅先生憂國(guó)憂民的神情給“我”留下了深刻的印象。

此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？

魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。小資料談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！薄班駠魍虠?、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會(huì)？囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我”對(duì)書中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來(lái)?！班駠魍虠棥薄皬埞诶畲鳌眱蓚€(gè)詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出“我”讀書不認(rèn)真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個(gè)性。當(dāng)伯父問(wèn)“我”時(shí)，我是怎么做的？畫出相關(guān)句子。在寫伯父時(shí)的反應(yīng)時(shí)，作者運(yùn)用了什么描寫？你有什么體會(huì)？語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，“摸”“笑”的動(dòng)作再現(xiàn)了伯父那慈愛(ài)寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度。伯父的話表面上是夸自己記性好，實(shí)際上是幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真，透出了魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。笑談“碰壁”“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？怎么來(lái)理解伯父所說(shuō)的話？“碰了幾次壁”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害；“幾次”說(shuō)明了次數(shù)多；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害很嚴(yán)重。從幽默的語(yǔ)言中，我們可以感受到魯迅先生頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和樂(lè)觀的態(tài)度。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？魯迅先生一語(yǔ)雙關(guān)，既幽默地解答了“我”的問(wèn)題，又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有；“碰壁”比喻與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。關(guān)心女傭她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！卑⑷脑掦w現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)!有些文章寫的是特定時(shí)代背景下的人與事，理解含義深刻的句子需要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。時(shí)代背景:當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，人民根本沒(méi)有民主和自由，而魯迅為了喚起民眾的覺(jué)悟，揭露反動(dòng)勢(shì)力的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起了反動(dòng)勢(shì)力的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，并且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害，當(dāng)了解了這樣的時(shí)代背景后，我們就不難理解句子的含義了。運(yùn)用:見(jiàn)本課中對(duì)魯迅的語(yǔ)言的理解。理解句子—聯(lián)系時(shí)代背景的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。中心句俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指我的伯父魯迅先生課文結(jié)構(gòu)設(shè)疑敘事釋疑談《水滸傳》——關(guān)心后輩追悼笑談“碰壁”——抨擊社會(huì)為自己想得少(受人愛(ài)戴)燃放花筒——熱愛(ài)生活為別人想得多救助車夫——熱愛(ài)人民(點(diǎn)明中心)女傭回憶——關(guān)心他人這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事以及他給“我”的教益，說(shuō)明了魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，“為自己想得少，為別人想得多”的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文主旨全文以小孩的口吻進(jìn)行敘述，給人以樸實(shí)、親切之感，使魯迅先生的高尚品德躍然紙上，力透紙背。作者運(yùn)用排比和對(duì)比手法，細(xì)致刻畫了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，布局獨(dú)具匠心，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，謳歌了魯迅先生愛(ài)憎分明、“為自己想得少，為