初中語文古詩文教學的思考與實踐課件

江蘇省無錫市東林小學武鳳霞古詩文教學的思考與實踐人教版1-6年級古詩文的安排：一年級上冊識字一《一去二三里》語文園地一《詠鵝》作者：駱賓王課文1《畫》語文園地二《畫雞》作者：唐寅課文6《靜夜思》作者：李白語文園地四《憫農(nóng)》作者：李紳一年級下冊課文4《春曉》作者：孟浩然

《村居》作者：高鼎課文13《所見》作者：袁枚

《小池》作者：楊萬里二年級上冊1、課文4《贈劉景文》作者：蘇軾《山行》作者：杜牧2、課文25《回鄉(xiāng)偶書》作者：賀知章

《贈汪倫》作者：李白二年級下冊1、課文2《草》作者：白居易《宿新市徐公店》作者：楊萬里2、課文17《望廬山瀑布》

作者：李白《絕句》作者：杜甫三年級上冊

1、《小兒垂釣》作者：胡令能2、《夜書所見》作者：葉紹翁3、《九月九日憶山東兄弟》作者：王維4、《飲湖上初晴后雨》作者：蘇軾5、《望天門山》作者：李白三年級下冊1、《詠柳》作者：賀知章2、《春日》作者：朱熹3、《游子吟》語文園地五4、《乞巧》作者：林杰5、《嫦娥》作者：李商隱四年級上冊1、《題西林壁》作者：蘇軾2、《游山西村》作者：陸游3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者：李白4、《送元二使安西》作者：王維5、《過故人莊》作者：孟浩然四年級下冊1、《獨坐敬亭山》作者：李白2、《望洞庭》作者：劉禹錫3、《憶江南》作者：白居易4、《鄉(xiāng)村四月》作者：翁卷5、《四時田園雜興》作者：范成大6、《漁歌子》作者：張志和五年級上冊1、《泊船瓜洲》作者：王安石2、《秋思》作者：張籍3、《長相思》作者：納蘭性德五年級下冊1、《牧童》作者：呂巖2、《舟過安仁》作者：楊萬里3、《清平樂·村居》作者：辛棄疾4、《楊氏之子》

六年級上冊1、《馬詩》作者：李賀2、《伯牙絕弦》六年級下冊1、文言文兩則《學弈》《兩小兒辯日》2、《元日》王安石3、《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休共計：古詩47首，古文4篇，約占教材總量的13%低年級段約占13%中年級段約占17%高年級段約占10%一年級上冊《一去二三里》《江南》一年級下冊《鋤禾》《憫農(nóng)》二年級上冊《登鸛雀樓》二年級下冊《草》《宿新市徐公店》《望廬山瀑布》《絕句》蘇教版1-6年級古詩文的安排：三年級上冊《山行》《楓橋夜泊》三年級下冊

《望廬山瀑布》、《絕句》四年級上冊《望洞庭》《峨眉山月歌》《元日》《江雪》四年級下冊《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒垂釣》五年級上冊《尋隱者不遇》《所見》《清平樂·村居》五年級下冊《游園不值》、《宿新市徐公店》《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》六年級上冊《聞官軍收復(fù)河南河北》《示兒》《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》六年級下冊《如夢令》《漁歌子》《石灰吟》《墨梅》共計古詩36首，約占教材總量的12%，低年級段約占教材10%，中年級段約占教材12%，高年級段約占教材14%。一年級上冊《靜夜思》《尋隱者不遇》《池上》《小池》《三字經(jīng)》一年級下冊《江南》《畫》《憫農(nóng)》《古朗月行》《風》《對韻歌》統(tǒng)編教材一年級古詩文的安排：11篇首二年級上冊《小兒垂釣》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《江雪》《夜宿山寺》《敕勒歌》二年級下冊《村居》《詠柳》《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》《賦得古原草送別》《憫農(nóng)》《舟夜書所見》統(tǒng)編教材二年級古詩文的安排：13篇首三年級上冊《所見》《山行》《贈劉景文》《夜書所見》《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》《早發(fā)白帝城》《采蓮曲》《司馬光》三年級下冊《絕句》《惠崇春江晚圖》《三衢道中》《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》《憶江南》《滁州西澗》《大林寺桃花》統(tǒng)編教材三年級古詩文的安排：19篇首四年級上冊《鹿柴》《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》《嫦娥》《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》《別董大》《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢方y(tǒng)編教材四年級古詩文的安排：四年級下冊《宿新市徐公店》《四時田園雜興》《清平樂村居》《竹枝詞》《蜂》《塞下曲》《墨梅》《獨坐敬亭山》《芙蓉樓送辛漸》《囊螢夜讀》《鐵杵成針》22篇首五年級上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《乞巧》《示兒》《題西林壁》《已亥雜詩》《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》《漁歌子》《觀書有感》（一二）《古人談讀書》（一、二、三）統(tǒng)編教材五年級古詩文的安排：五年級下冊《四時田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》《長歌行》《鳥鳴澗》《涼州詞》《送元二使安西》《蟬》《寒菊》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《鄉(xiāng)村四月》《自相矛盾》《楊氏之子》27篇首六年級上冊《宿建德江》《六月二十七日望湖樓書》《西湖夜行黃沙道中》《過故人莊》《春日》《回鄉(xiāng)偶書》《浪淘沙》《江南春》《書湖陰先生壁》《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》統(tǒng)編教材六年級古詩文的安排：11篇首六年級下冊《寒食》《迢迢牽牛星》《馬詩》《十五夜望月》《石灰吟》《竹石》《學弈》《兩小兒辯日》《游子吟》《采薇》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》《泊船瓜洲》《游園不值》《浣溪沙》《卜算子送鮑浩然之浙東》《清平樂春歸何處》統(tǒng)編教材六年級古詩文的安排：19篇首古詩文共計124篇首。而現(xiàn)行人教版和蘇教版教材中古詩文的總和才只有83篇首。一、為什么要學習古詩文？

教材中“古書，都是濃縮了‘人文科學’和‘自然科學’等多方面知識的結(jié)晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做‘經(jīng)典’。

——南懷瑾常有人問我，為什么會有這么好的學問，我都實實在在告訴人家，這都是我少年時期熟背一些古書的效果。

——南懷瑾

在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標志，是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊藏在中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長廊。

——余秋雨浣溪沙

納蘭性德誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗,沉思往事立殘陽。被酒莫驚春睡重,賭書消得潑茶香,當時只道是尋常。江城子乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。點絳唇李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客入來，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。春江花月夜

張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。二、古詩文教學的要求及現(xiàn)狀1．課程標準對古詩文教學的要求

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧?！钡囊??！半A段目標”中更明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩文，小學階段不少于160篇（段）。2．古詩文積累的現(xiàn)狀（1）學生的積累現(xiàn)狀（2）教師的積累現(xiàn)狀人均47.2首，與學生差距不大，與積累最高的班級的學生比甚至還少3.4首。其中，也是古詩占了絕大多數(shù)，完整掌握的古詞古文較少，尤其是古文更少。綠衣捧硯催題卷，紅袖添香伴讀書?！逄m《壽簡齋先生》綠衣斟酒紅袖添香劍膽琴心俠骨柔腸3、教學現(xiàn)狀很是可惜，現(xiàn)代人所認識文化教育的基本目的，只是為了‘謀生’，有好的專業(yè)，有高的待遇，或能賺很多的錢。

——南懷瑾

杭州某業(yè)余學校開出“古詩文誦讀班”，卻因僅招到一名學生而只得暫時停辦，而與此形成鮮明對比的是，同時開辦的英語等班早就爆滿。本次調(diào)查中僅一名學生談到自己讀背古詩文的原因是：“家中大人每人都會，也要求我學?！惫旁娢慕虒W現(xiàn)狀：1.解析為主，淡化意境。

在我上小學一年級的時候，父親教我背了幾十首唐宋詩詞。記得似乎是從‘床前明月光’開始。有些詩句，‘少小離家老大回’‘不教胡馬度陰山’，很容易懂。許多別的詩句不全懂，但是小孩子很容易就學會了背誦。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合之后，才逐漸體會到‘高處不勝寒’和‘鴻飛那復(fù)計東西’等名句的真義，也才認識到‘真堪托死生’和‘猶恐相逢是夢中’是只有過來人才能真懂的詩句。

——楊振寧昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。從前我走的時候，楊柳還正在春風中搖曳；現(xiàn)在我回來了，天已經(jīng)在下大雪了。長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。

——陶淵明2.以畫解詩,稀釋了詩情藍溪白石出，玉山紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

——王維

溥心畬曾用賈島的“獨行潭底影，數(shù)息樹邊身”兩句話為畫題，畫了十幾幅，終于畫出了“潭底影”“樹邊身”，而詩中“獨行”的“行”和“數(shù)息”的“數(shù)”的意味最終也無法畫出。絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上云天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。3.擴寫成文，稀釋了詩的意蘊

4.重統(tǒng)一認識，輕個性解讀。不同版本不同年段對寫景詩要求：人教版二年級上冊第4課《古詩兩首》《贈劉景文》《山行》

1．會認10個生字。會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3．喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。人教版三年級下冊第2課《古詩兩首》《詠柳

》和《春日》1．會認4個生字，會寫7個生字。

2．背誦兩首詩。

3．能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。北師大版四年級下冊第3課《古詩兩首》《江畔獨步尋花

》《游園不值》1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、通過朗誦，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的思想感情。3、比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，提高欣賞水平。

蘇武牧羊蘇武留胡節(jié)不辱。

雪地又冰天，苦愁十九年。

渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。

心存漢社稷，旅落猶未還。

歷盡難中難，心如鐵石堅，

夜在塞上聽笳聲，入耳心痛酸。

轉(zhuǎn)眼北風吹，群雁漢關(guān)飛，

白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。

三更同入夢，兩地誰夢誰。

任?？菔癄€，大節(jié)總不虧，

定叫匈奴心驚破膽，拱服漢德威。5.教師古詩文底蘊貧乏，讓我們的教學缺乏靈性。（1）不知道“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！边@首詩為什么題目叫“古風”不知道“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”為什么題目是“絕句”（2）不知道“明月何時照我還”這句詩本該是“何時明月照我還”，為什么作者非要顛倒過來。（3）不知道王昌齡的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！薄皥觥睉?yīng)該讀第幾聲。

（4）不知道王之渙的《登鸛雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。除了登高望遠以外還能解讀出什么。（5）不知道什么是律詩，甚至不能發(fā)現(xiàn)律詩一般都押平聲韻。6．重背默，輕誦讀漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。三、造成這種狀況的原因

1．教師的古詩文底蘊決定了教學的寬度短歌行曹操對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。古風李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

律詩特點1.一首詩限用一個韻，除第一句可以用韻或不用韻之外，其余句子都是雙數(shù)句用韻。2.用于韻腳的字不能重復(fù)。3.不用韻句子的末一字，平仄聲不能與用韻句子的末一字相同。4.除起句外不能用鄰韻。5.一般都用平聲韻。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

絕句唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。詞牌名的來歷：（1）原來的樂府詩題(如"烏夜啼","長相思"等)

⑵唐代教坊樂曲的名稱(如"浪淘沙","西江月"等)

⑶根據(jù)詞的內(nèi)容而定(如"臨江仙"等)

⑷取別人詩句中幾字(如"醉春風"----李白"絲管醉春風","看花回"----劉禹錫"無人不道看花回"等)

⑸取某些歷史故事(如"解連環(huán)"----出《莊子》"連環(huán)可解也",)

⑹取本詞幾字(如"憶秦娥","占春芳"等)

⑺詞人自制,如柳永,姜夔等本身就是作曲家,他們作的曲自己填上詞,再根據(jù)詞意自定;

⑻用原有詞牌,增字數(shù)后改稱(如"甘州令","浪淘沙慢"等)

⑼根據(jù)詞的字數(shù)定(如"三字令","十六字令"等)

⑽有綜合兩個詞牌定的(如"江城梅花引"等)

⑾用人名(如"西施","虞美人"等)

⑿用地名(如"南浦","伊川令"等)

⒀用樂調(diào)(如"角招","四犯令"等)

2．相關(guān)文化素養(yǎng)的匱乏決定了教師教學的高度。李澤厚的《美的歷程》和宗白華的《美學散步》詩詞的兩種境界：“有我之境”和“無我之境”?！?/p>

有我之境是指所描寫的景物或營造的意境帶有自我的感情色彩。無我之境指作者將自己融入客體所構(gòu)造出來的意境。李澤厚的《美的歷程》和宗白華的《美學散步》“

蝶戀花歐陽修庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)，玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。李澤厚的《美的歷程》和宗白華的《美學散步》“

飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。李澤厚的《美的歷程》和宗白華的《美學散步》“

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

——陳子昂3．考試出題的導向《寧波市小學語文畢業(yè)試卷》下面的詩句中依次填入的花名是________①滿園春色關(guān)不住，一枝________出墻來②兒童急走追黃蝶，飛入________無處尋。③忽如一夜春風來，千樹萬樹________開④竹外________三兩枝，春江水暖鴨先知。A．桃花紅杏菜花梨花B．紅杏菜花梨花桃花C．桃花梨花紅杏菜花D．菜花桃花梨花紅杏深圳小學語文畢業(yè)試卷1、青箬笠，綠蓑衣，__________。

_________，謙受益。

2、“____，不亦說乎！”這是______的名言。

蘇教版五年級上冊語文質(zhì)量調(diào)研卷

第一部分我會讀（50分）一、用詩文原句填空。（8分）1.故人西辭黃鶴樓，

。2.

，忽然閉口立。3.蓬頭稚子學垂綸，

。4.

，春江水暖鴨先知。四、古詩文，我們到底該怎么教呢？1．準確理解詩詞內(nèi)容。理解詩詞中的意象和用典。登鸛雀樓王之渙白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。什么是“意象”？象，指客觀的具體的事物；意，是作者的心意體驗、思想情感。有一份獨特的感受，通過內(nèi)心的想象，在自己的腦海中呈現(xiàn)出鮮明的形象，稱為意象。它民族特有的文化情愫和獨特象征意義。例如：鴻雁——思鄉(xiāng)，信使；杜鵑——薄命佳人、憂國志士，哀惋，至誠；東籬——出塵脫俗之境；采菊東籬下，悠然見南山菊花——高潔品質(zhì)。月亮的解讀：思鄉(xiāng)懷人烘托反襯感喟詠嘆床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明月出驚山鳥，時鳴春澗中人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人春江潮水連海平，海上明月共潮生，……江邊何人初見月，江月何年初照人……楊柳：柳——“柳”者，“留”也，柳枝依依---纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人昔我往矣，楊柳依依。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。水：時間長河情愁逝者如斯夫，不舍晝夜。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。夕陽（斜陽、落日）---凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情---游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古馬致遠的《天凈沙'秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯?！蓖蹙S的《使至塞上》的“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”——唐王維《送元二使安西》。借酒表達了深厚的強烈的依依惜別之情。2.不妨讓學生猜一猜詞句的意思

《楊氏之子》3．理解詩文中所蘊含的情感（1）要把詩文放在文化的背景下閱讀

梁國楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！背缟兄腔郏矚g辯論（2）了解作者的生平漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時“游大學”，以“明經(jīng)”耀第，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名“志和”。后來因事貶官。但他并沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，并且從此以后不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯于太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。

張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時“游大學”，以“明經(jīng)”耀第，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名“志和”。后來因事貶官。但他并沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，并且從此以后不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯于太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。（3）了解詩歌的創(chuàng)作背景元日爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（宋）王安石王安石——北宋著名的改革家。

立志把一些影響社會進步的舊制度，改為能推動社會發(fā)展的新制度。

他對自己改革的新事物充滿信心，相信改革能給千家萬戶帶來美好的生活。

4．古詩教學以誦讀為主。

我們傳統(tǒng)的語文教育是非常重視誦讀的。漢語特有的音韻之美，決定了漢語詩文特別適合誦讀。所謂“書讀百遍，其意自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，也正說明了誦讀的功效。像《岳陽樓記》中“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”這樣最具漢語音韻美和意境美的文字，不誦讀是很難體會到蘊藏于其中的美感的。所以，古詩文教學應(yīng)以誦讀為主要教學方式，好的朗讀就是分析，好的背誦就是理解和鑒賞的前提。臺灣臺中師范大學的王財貴博士把這種教學方法很風趣地叫做“填牛”──牛的胃很大，你一直給它填下去，它什么時候消化，你不要管它，總有一天它會反芻。詩詞的誦讀有三個層次：一是讀正確二是讀出節(jié)奏。四言為“二二”節(jié)奏：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”；又如：“所謂/伊人，在水/一方”。五言有“二二一”及“二一二”節(jié)奏：“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”；“春去/花/還在，人來/鳥/不驚”。七言有“二二三”、“二二二一”以及“二二一二”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”；又如：“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。

梁國∕楊氏子∕九歲，甚聰慧?？拙建M詣∕其父，父∕不在，乃∕呼兒出。為∕設(shè)果，果∕有楊梅。孔∕指以示兒∕曰：“此∕是君家果?！眱酣M應(yīng)聲答曰：“未聞∕孔雀∕是∕夫子家∕禽?！比亲x出情感。

情感基調(diào)：

春望（憂國憂民、沉郁頓挫）

杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

情感基調(diào)：

漁家傲（壯志難酬、蒼涼悲愴）范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。望天門山

（豪邁奔放、想象瑰麗）李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。過零丁洋（氣壯山河、慷慨悲壯）文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

《長相思》教學實錄師：自由朗讀《長相思》這首詞。注意，仔仔細細讀上四遍，讀前兩遍的時候，注意詞當中的生字和多音字，要把詞念得字正腔圓；讀后兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。明白嗎？

生：（齊答）明白。

師：自由朗讀《長相思》，開始。（生自由讀《長相思》）

師：（課件出示《長相思》這首詩）好，誰來讀一讀《長相思》？其他同學注意聽，這首詞當中有一個生字、一個多音字，聽他有沒有讀準了。

生：（朗讀）長相思，請，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

師：讀得字正腔圓，真好！“風一更”這個“更”是多音字，“聒碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個生字，她都念準了。來，我們讀一讀：“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成……”

生：（齊讀）風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

師：再來一遍。

生：（齊讀）風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成……

讀正確師：很好！誰再來讀一讀《長相思》？請你來讀。其他同學注意聽，特別注意他在讀詞句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有板有眼。（生朗讀）

師：真好，你們有沒有注意到，這位同學在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時候，哪個地方停頓一下？

生：他在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。

師：你有沒有注意到，他在讀“夜深千帳燈”的時候，哪個地方又停頓了一下？

生：他在“夜深”后面停頓了一下。

師：你們聽出來了嗎？

生：（齊答）聽出來了。

師：對，這樣讀就叫有板有眼。我們讀這兩句詞。

生：（齊讀）身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

師：再來一遍。

生：（齊讀）身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

讀出節(jié)奏

師：真好，同學們，讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。比如《長相思》這個題目，我們可以有許多種讀法。如果這樣讀《長相思》（快速而平淡地讀），有長的味道嗎？有相思的感覺嗎？

生：（齊答）沒有。

師：比如你這樣讀《長相思》（緩慢而深情地讀），有感覺嗎？有味道嗎？

生：（齊答）有。

師：讀詞就要讀出這樣的味道來。你們試著讀一讀，爭取讀出你的味道和感覺來。（生自由讀《長相思》）

師：誰來讀一讀《長相思》？讀出你的味道、你的感覺來。注意聽，你聽出了什么味道？什么感覺？（生朗讀）

師：好一個“故園無此聲”，有味道，誰還想讀？（生朗讀）

師：好一個“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”！來，我們一起讀，讀出你自己的味道和感覺來。（生齊讀）

讀出味道

師：真好！同學們，詞讀到這兒為止，你的腦海里面留下了什么印象和感覺？誰來說一說？

生：我感到納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。

師：這是你的感覺。誰還有別的印象和感覺？

生：我感覺到納蘭性德思念家鄉(xiāng)，夢都睡不好了。

師：不是夢都睡不好，是覺都睡不好，根本就沒有夢。同學們，夢都做不成，覺都睡不好，帶著這種感覺，我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。讀出情