《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽眾》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊屋第一小學(xué)霍麗彩教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)以及“我”對(duì)他的感激之情。4、感受寫作上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面理解老人是如何幫助“我”學(xué)會(huì)拉小提琴的，體會(huì)“我”對(duì)老人的敬仰之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老人的語言魅力。第一課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)詞語，指導(dǎo)正確美觀書寫生字“歉”。2、概括課文的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文描寫老教授的語言和神態(tài)中感悟老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。4、課堂練筆，感受老教授的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1、播放小提琴曲《月光》，讓我們欣賞這首美妙的音樂。2、師：多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來的，是啊！他成功了。那么這成功的背后是誰制造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位——唯一的聽眾。（板書）3、齊讀課題。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想文章主要講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)習(xí)生字詞。3、指名概括課文的主要內(nèi)容。三、深入閱讀，品悟佳句1、師:讓我們把目光聚焦在課文的開頭和結(jié)尾，讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我”在音樂方面發(fā)生了什么變化？2、首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對(duì)比，老師和同學(xué)們合作說說。開始作者連一支曲都拉不好，后來（）開始作者害怕拉小提琴，后來（）開始作者因拉不好小提琴而十分沮喪，后來（）開始作者被家人認(rèn)為是音樂白癡，后來（）板書：音樂白癡演奏家3、老人詩一般的語言令“我”感動(dòng)，也令所有的讀者感動(dòng)。用橫線劃出描寫老教授的語言的詞句并寫上自己的體會(huì)。第一次交談：“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”學(xué)生說體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。第二次交談：我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”（1）學(xué)生說體會(huì)。（2）指導(dǎo)朗讀。第三次交談：句子：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（1）學(xué)生說體會(huì)。（2）指導(dǎo)朗讀。4、以點(diǎn)帶面，品味全文。師：快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？匯報(bào)，幻燈出示：（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）她一直很平靜地望著我。（3）她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……指名學(xué)生說體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、師：同學(xué)們，平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一處寫。2、幻燈出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：11唯一的聽眾“