我會買零食 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程我會買零食課程標準知識目標：了解購物的基本流程，知道錢可以買東西，樹立錢的概念；能力目標：能夠參與整個購物的流程，并在過程中建立“先給錢，再拿走物件”的交換意識，建立用恰當?shù)姆绞奖磉_購物的需求；情感態(tài)度價值觀:體會遵守購物規(guī)則后買到零食的快樂。教學內(nèi)容分析自編教學主題。本學期大主題圍繞“購物”進行。本月主題為“我會買零食”。教學主題確定依據(jù)：1、購物是學生日常生活的一部分，每周至少會有2次實際體驗；2、購物中涉及到零食、飲料、水果、熟食、玩具、日用品等范疇的綜合知識，學生的動機強烈，容易調(diào)動積極性；3、家長反饋，學生在具體購物中會遇到很多問題，希望能夠得到提升，如沒有錢的意識，撕錢；沒有買單的意識，看到小食就自行打開包裝等等。教學目標學習目標1、整體4名學生要學習購物的簡單流程，如用合適的方式表達自己想要商品，選好商品后，先給錢，再拿商品。2、重點學習錢物交換的意識，如給錢才能拿商品，不能提前撕開包裝。學情分析本班級共有8名自閉癥譜系障礙學生，現(xiàn)就讀于特教學校小學二年級，平均年齡8歲。因能力層次差異大，本課程采用分層教學，本次課共有其中4位參與學習。其中浩有簡單的口語，其他3位（希、哲、麒）無口語，需要用到輔助溝通方式——圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）。課程能力分析如下：參與購物的流程：希能夠參與整個購物流程，如用溝通本選擇組合句子條“我要買+小食圖片”——走到零食區(qū)選對相應(yīng)小食給老師——拿錢給老師以交換小食——拿小食給輔助家長以換取可吃的小食，期間不自行拆小食包裝。麒和哲需要提示完成，麒會自行打開包裝，語哲在程序活動中需要提示轉(zhuǎn)換進行下一步；浩可以用口語表達，并完成購物過程，偶爾會自行開包裝。錢幣的保管：浩和希能夠把錢對折并放進口袋，或是放進零錢包；麒的錢幣保管意識一般，會揉成一團，輔助下會放進口袋；語哲會保管意識較弱，會撕錢玩。錢-物交換意識：浩、麒有明顯的交換意識；希提示下會完成交換；哲需要肢體輔助下完成交換。PECS使用和漢字識別：希和麒能夠把小食圖片（近似）和實物配對，正在學習小食漢字和食物的配對，哲在近似小食圖片和實物配對方面尚不穩(wěn)定；浩認識漢字。重點、難點購物練習中，建立拿錢幣給老師以換取小食的交換意識2、無口語學生建立用溝通本組合“漢字句子條”或“漢字+圖片句子條”表達需求教與學的媒體選擇多媒體課件、手寫白板課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1課堂熱身：唱上課歌、打招呼、點名2新學習活動：我會買零食（漢字版）3復習活動：我會買零食（圖片版）4結(jié)束活動：整理教具，點評…………教學活動詳情教學活動1：課堂熱身教師活動學生活動目的1、唱上課歌。老師一邊唱上課歌，一邊示范兩個以上步驟的動作，如拍手-摸頭。在每個學生面前停頓，等候?qū)W生做出一樣的動作。學生安坐，并跟隨老師做肢體動作學生進入上課的準備狀態(tài)，安坐打招呼（1）老師整體和學生打招呼，說“同學們，你們好！”（2）老師單獨對浩浩說：“浩浩，你好?！保?）學生揮手回應(yīng)老師的問好。（2）學生回答“賈老師，你好”學生回應(yīng)老師的問好。浩浩練習用“賈老師+你好”回應(yīng)問好。3、點名（1）老師在PPT上呈現(xiàn)學生的照片，并念出學生姓名，請點到名的學生把自己的小照片貼到白板上。（2）老師提問：某某有沒有來？（PPT出示未到學生的照片），并把未到學生的小照片反面向上貼到白板位置。（1）學生聽到點名后，舉手，并拿自己照片貼到白板上。（2）學生揮手表示沒有來；浩浩口語回答：沒有來。學生用手勢和口語回答理解提問“某某有沒有來？”教學活動2：我會買零食（漢字版）教師活動學生活動目的（1）老師PPT出示“天天超市”標志，請學生指認標志，并將相應(yīng)的圖片貼到白板上；（2）老師拿出不透明的大袋子，吸引學生的注意力。老師請安靜舉手的學生選擇袋子里的零食，指認后放到小桌子上。老師拿漢字卡片和小食對應(yīng)，逐一完成直至4種零食都放到桌子上。（3）老師出示圖片“水果區(qū)”和“零食區(qū)”，請學生選擇并貼到小桌子旁邊。（4）老師出示不同面值的人民幣（2選1），請學生辨認并貼到黑板上相應(yīng)的區(qū)域。（5）老師播放購買零食的視頻（兩位老師示范拍攝），老師請安靜舉手的學生優(yōu)選用溝通板或口語表達需求。用溝通板的學生直接貼小食的漢字圖片到句子條位置。（6）正確表達購物需求的學生完成購物過程，即選擇零食交給老師——在黑板上拿錢給老師，以交換小食——拿小食給輔助老師，以換取小食（間中不打開包裝）。直至每個學生完成一次購物。（麒連續(xù)安坐達10分鐘以上，直接給予最愛的小食強化，并解釋獎勵的原因）（1）學生指認“天天超市”的圖片。（2）學生挑選自己喜歡的零食，并在引導下進行小食和漢字卡片配對的學習。（3）學生理解“零食區(qū)”。（4）學生辨認不同面值的人民幣，并配對到黑板相應(yīng)的區(qū)域。（5）無口語學生學習將小食和漢字卡片配對。（6）學生練習購物的程序，重點練習拿錢幣給老師以換取零食。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中建立“小食”和“小食漢字”的配對。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中辨認不同面值，如1元、5元、10元和20元。學生在購物程序活動中，重點練習拿錢幣給老師換取零食。教學活動3：我會買零食（圖片版）教師活動學生活動目的（1）老師重新拿出零食袋，請安靜舉手的學生選取更多的零食放到桌子上（增加兩種）（2）老師請安靜舉手的學生優(yōu)選用溝通本或口語表達需求。用溝通本的學生需要自行翻動溝通冊選擇小食的圖片（小食的近似圖片），并在首頁組合句子條“我要買+小食圖片”給老師。（3）正確表達購物需求的學生完成購物過程，即選擇零食交給老師——在黑板上拿錢給老師，以交換小食——拿小食給輔助家長，以換取小食（間中不打開包裝）。直至每個學生完成一次購物練習。（1）學生選擇更多零食放在小桌子上。（2）學生鞏固用溝通本來組合句子條來表達需求。（3）學生再次練習購物程序，并重點練習重點練習拿錢幣給老師以換取零食。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中鞏固用溝通冊組合句子條來表達需求。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中辨認不同面值，如1元、5元、10元和20元。3、學生在購物程序活動中，重點練習拿錢幣給老師換取零食。教學活動4：結(jié)束活動，整理零食和錢幣，下課教師活動學生活動目的1、整理零食和錢幣（1）老師出示小食漢字卡片，請學生收拾相應(yīng)小食，放進零食袋。（2）老師請學生收拾人民幣。拿黑板上相應(yīng)的錢幣給老師。（1）學生在漢字提示下，拿小食放進袋子里。（2）學生聽指令拿具體面值的錢幣給老師。（1）學生練習小食和漢字卡片的配對。（2）學生練習理解不同面值的錢幣2、下課：（1）老師簡單點評學生的表現(xiàn)（2）老師和學生一起唱下課歌，起來揮手表示再見。（1）師生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束課堂。評價量規(guī)本節(jié)課課堂節(jié)奏把握較好，學生在老師的引導下整體能夠完成課堂活動，活動目標的達成率達70%以上。多媒體課件的使用，有效抓住了學生的專注力，通過播放視頻呈現(xiàn)購買零食的過程，讓學生對購物零食有了初步的印象和了解。學生對購物活動的簡單流程有了初步的掌握，浩和希能夠完成購物流程，并且在