我校正在踐行探索的語(yǔ)文生本課堂模式

我校正在踐行探索的語(yǔ)文生本課堂模式我校正在踐行索的語(yǔ)文生本課堂模式沐川縣金星小學(xué)

林小群課改的春風(fēng)吹遍了大南北，也吹進(jìn)了我們沐川的大小課堂郎口”的學(xué)模式，郭思樂(lè)教授的生本教學(xué)模式，或多或少對(duì)我們的課教學(xué)都有所啟迪。如今，我校老師通過(guò)學(xué)習(xí)，比較，覺(jué)得驗(yàn)二小的“五步”自主教學(xué)法可操作性極強(qiáng)。而且我校也不斷踐行中逐步探索，總結(jié)出一種適合我們自己的語(yǔ)文生課堂模式。一、導(dǎo)入新課。根據(jù)不同的課文內(nèi)型選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，目的就都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，幫助后面的課文學(xué)習(xí)。在執(zhí)教《匆匆》一文，為了激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解“匆匆”的含義我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入。1、出示同題詩(shī)歌《匆匆匆，太匆匆，今朝酒今朝醉，昨夜星辰昨夜風(fēng)匆匆，太匆匆，年華為少年留，我歌我醉如夢(mèng)中匆匆，太匆匆，春回處無(wú)人問(wèn)，夏去秋來(lái)又到冬匆匆，太匆匆，潮來(lái)去無(wú)休止，轉(zhuǎn)眼幾度夕陽(yáng)紅2、學(xué)生讀詩(shī)，談?wù)劶旱睦斫狻?引入朱自清先生過(guò)一篇散文名也《匆匆（出示課題）你對(duì)朱清先生了解多少，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、目標(biāo)定向。每個(gè)同學(xué)針對(duì)前置性業(yè)的完成情況提出有價(jià)值的問(wèn)/

我校正在踐行探索的語(yǔ)文生本課堂模式題或不懂的問(wèn)題，師共同梳理，達(dá)成共識(shí)，形成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是目標(biāo)根據(jù)不同的課文類型進(jìn)行合理的取舍，以保證目標(biāo)的高達(dá)成。還是以《匆匆》為例師生經(jīng)過(guò)討論，制定出如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既有知識(shí)與力的目標(biāo)，又有過(guò)程與方法的目標(biāo)，還有情感態(tài)度價(jià)觀方面的目標(biāo)且目標(biāo)也不算太多，能夠保證當(dāng)堂課目標(biāo)順利達(dá)成。1、我要學(xué)會(huì)本課個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。2我要熟練地、入入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3我要體會(huì)、揣摩文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。4我要弄懂“匆匆的含義了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的受，我還要結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。學(xué)生的目標(biāo)都以“我”開(kāi)頭，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，沒(méi)有老師強(qiáng)加意思，他們學(xué)起來(lái)就更有勁頭了。三、自學(xué)展示。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每位學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)完成后與同伴交流學(xué)習(xí)成果，不懂的問(wèn)題與同伴互助解決。小組示后，派代表到全班展示，其他同學(xué)對(duì)展示的內(nèi)容作出補(bǔ)或進(jìn)行質(zhì)疑，讓所有的學(xué)生在展示過(guò)程中思維都處于活躍態(tài)，人人有事可做。《匆匆》一文的展示分，學(xué)生通過(guò)交流，不僅找出了/

我校正在踐行探索的語(yǔ)文生本課堂模式文章的表達(dá)方法，還會(huì)了文章的思想感情，更重要的是在激烈的思維碰撞中，生感受到了作者是怎樣把時(shí)間匆匆描寫(xiě)得細(xì)致入微的，繼他們也能夠聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出他們生活中的時(shí)光匆匆，成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、拓展升華。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的腳點(diǎn)，因此，每節(jié)課我們都要留幾分鐘讓學(xué)生靜下心總結(jié)歸納，整理課堂所學(xué)內(nèi)容，加深記憶；也可讓學(xué)生將堂課所學(xué)聯(lián)系生活，學(xué)以致用。還是以《匆匆》為例我設(shè)計(jì)了如下的拓展遷移。1、遷移拓展：古往來(lái)，從凡夫俗子到達(dá)官貴人，在面對(duì)時(shí)光匆匆而逝時(shí)都曾感慨萬(wàn)千。大文豪魯迅先生就說(shuō)時(shí)是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的你們還知道哪些這樣話？2、課堂創(chuàng)作：這些是名人說(shuō)的，那么你們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)下吧組交流后全班交流）我還做了這樣的總結(jié)華。1、出示詩(shī)歌《人生讀，感悟。早晨是上眼瞼，晚上下眼瞼，兩眼一眨，就是一天；正月是左腳板，臘月右腳板，兩腳一跨，便是一年；人生如此短暫，人人是利箭，在追求的箭靶上，你中了幾環(huán)？2、朱自清先生在面時(shí)光匆匆而逝時(shí)，如果只是一味感慨，那還能給我們下190萬(wàn)字的精美文章嗎？他的散文還能成為現(xiàn)代散文典范嗎？相信我們的同學(xué)們也能珍惜時(shí)間，活出屬于自的精彩！五、當(dāng)堂檢測(cè)。/

我校正在踐行探索的語(yǔ)文生本課堂模式檢測(cè)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重組成部分，當(dāng)堂檢測(cè)是語(yǔ)文課堂中檢查學(xué)習(xí)效果、鞏知識(shí)、提高能力的重要手段。但是，我們不把當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)作課堂教學(xué)中一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，那是因?yàn)?，檢測(cè)貫穿于我們各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。自學(xué)的時(shí)候，檢測(cè)了學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)慣和能力；展示的環(huán)節(jié)，檢測(cè)了學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的情況；而展升華的部分，檢測(cè)的則是學(xué)生的綜合能力。所以，只要師注意及時(shí)反饋、及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)矯正調(diào)控，課堂上的任機(jī)會(huì)都是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，都有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)然，無(wú)論生本課堂模式怎樣，