我和報(bào)紙玩游戲 教案

文檔僅供參考我和報(bào)玩游戲活動(dòng)目：1引導(dǎo)幼兒探索廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。2通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運(yùn)動(dòng)能力。3培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以及活動(dòng)中愉快的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)重：展幼兒運(yùn)動(dòng)能力活動(dòng)難：養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力活動(dòng)準(zhǔn)：舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。音樂(lè)材料，磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)：一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。教師：孩子們，今天教師給大家?guī)?lái)了禮物。瞧瞧這是什么？（出示用報(bào)紙做的小棒天氣真好我們拿著小棒一起到外面去玩吧（引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場(chǎng)地）音樂(lè)：幼兒一起活動(dòng)身體，做熱身操。（反復(fù)兩遍）二、游戲活動(dòng)：我和報(bào)紙做游戲。１、導(dǎo)入部分。教師請(qǐng)幼兒將報(bào)紙打開(kāi)在場(chǎng)地在自由坐下“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧”２、引導(dǎo)幼兒討論：“報(bào)紙可以怎么玩”？教師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見(jiàn)了？（幼兒回答）教師：“報(bào)紙可真有趣啊，我們想想報(bào)紙可以怎么玩？（幼兒自由討論）教師小結(jié)幼兒討論情況紙有好多種玩法小朋友說(shuō)可以做成球來(lái)踢著玩，有的說(shuō)可以當(dāng)成小河來(lái)跳著玩孩子們可真聰明現(xiàn)在我們就比一比看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最高興。3自由玩報(bào)紙：教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)自由玩報(bào)紙剛開(kāi)始可以探索一個(gè)人玩報(bào)紙的方法然后探索兩個(gè)人玩報(bào)紙的方法，最后可以探索許多個(gè)人一起玩報(bào)紙的方法。文檔僅供參考

文檔僅供參考每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí)教師可以先請(qǐng)這個(gè)幼兒示范然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。4集體游戲：·一個(gè)孩子與報(bào)紙的游戲：當(dāng)作小河跳著玩?！蓚€(gè)孩子與報(bào)紙的游戲：作成小路，走著玩?！ざ鄠€(gè)孩子與報(bào)紙的游戲：連成長(zhǎng)城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁著玩……５、小結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)?！ひ龑?dǎo)幼兒將報(bào)紙收集在一起，形成初步的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！け?yè)P(yáng)幼兒自己創(chuàng)造的玩法，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。教師：“現(xiàn)在我們應(yīng)該把報(bào)紙?jiān)趺崔k呢？（幼兒回答）教師：“，我們一起把報(bào)紙帶回家再和報(bào)紙玩游戲吧希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法”。三、結(jié)束活動(dòng)。教師和幼兒一起將報(bào)紙做成一朵花，一起表演《蝴蝶花》作為結(jié)束。文檔僅供參考

文檔僅供參考花單）活動(dòng)目：1學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。2探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。3努力完成游戲圈過(guò)程，克服困難，堅(jiān)持到最后，體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)：1編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。2音樂(lè)磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)活動(dòng)過(guò)：1隊(duì)列練習(xí)。引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)花走右分隊(duì)走隊(duì)列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走跑交替。2探索用身體編花籃的方法。——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請(qǐng)幼兒交流編花籃的不同的方法。3游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法?！變簢L試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！處煶鍪净ɑ@念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃?！獌擅處熯吪氖帜顑焊柽叡硌輪文_跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲?！鍪军S花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。4音樂(lè)舞蹈：師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞。活動(dòng)反：編花籃這個(gè)游戲我小時(shí)侯也很喜歡玩我想幼兒也一定會(huì)喜歡的于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

文檔僅供參考索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒(méi)有掌握其中的“竅門：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái)游戲沒(méi)有成功我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組以小組為單位進(jìn)行編花籃游戲以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)大家都倒在地上了游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個(gè)方法，但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此孩子們還是玩得很開(kāi)心下課后還是一直在玩看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。課后我也及時(shí)做了反思如果