九年級化學(xué)教案：探究水的組成

/九年級化學(xué)教案：探究水的組成以下是查字典化學(xué)網(wǎng)為您推薦的探究水的組成,希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。探究水的組成1.水的物理性質(zhì)純潔的水是色、____________氣味的透明的液體。在壓強為101.3kPa時,水的凝固點是____________,沸點是____________,溫度為4℃時,水的密度最大。2.水的分解(1)實驗現(xiàn)象：通電后電極上產(chǎn)生____________,與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較小,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較大,二者的體積比是____________。(2)氣體的檢驗：體積較小的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃這種氣體是____________。體積較大的氣體接近火焰時能燃燒,火焰呈淡藍(lán)色,這種氣體是____________。3.水的合成在空氣中點燃?xì)錃?并在火焰上方罩一個冷而枯燥的燒杯：(1)現(xiàn)象：氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生____________火焰,燒杯內(nèi)壁有____________,用手觸摸燒杯壁感覺非常燙,說明反響放出了大量的熱,該實驗說明氫氣具有的化學(xué)性質(zhì)是氫氣具有____________。(2)氫氣作為一種新型燃料,是未來最理想的能源,這是因為____________、____________、____________。疑難突破怎樣通過水在直流電作用下的分解的實驗認(rèn)識水的組成,理解化學(xué)變化的實質(zhì)?剖析：電解水的實驗我們需要掌握：(1)實驗裝置,(2)實驗現(xiàn)象,(3)實驗結(jié)論。通過電解水的實驗我們可知：通電以后在電源負(fù)極上產(chǎn)生的是氫氣,它具有可燃性,燃燒時火焰為淡藍(lán)色;電源正極上產(chǎn)生的是氧氣,它可以支持燃燒。我們了解了這兩種氣體的檢驗方法,水分解產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比約為2∶1,為今后理論推導(dǎo)水的化學(xué)式提供了實驗根底。由水通電后得到氫氣和氧氣這一化學(xué)反響實例,我們可知：在一切化學(xué)變化中分子本身要發(fā)生改變,分成了原子,而原子不可再分。我們要學(xué)會應(yīng)用分子、原子的觀點來認(rèn)識化學(xué)變化和物理變化。水通電后得到氫氣和氧氣,即水通電后,水中的每兩個氫原子相互結(jié)合生成氫氣分子,水中的每兩個氧原子相互結(jié)合生成氧氣。問題探究問題阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出這樣一條規(guī)律：在同溫同壓下,同體積的氣體都含有相同的分子數(shù)。根據(jù)此規(guī)律圖44是某同學(xué)設(shè)計的探究水的組成的簡易裝置圖：(1)C和D試管中收集到的氣體是什么?如何檢驗?(2)C、D兩種氣體的分子個數(shù)比為多少。圖4-4探究：此題為實驗分析題,主要考查電解水的實驗知識。解題的突破口是C、D試管中氣體的體積,由D試管中收集氣體的體積大約是C試管中的2倍,可推知：D試管中收集到的氣體是氫氣,C試管中是氧氣。因C、D試管中兩種氣體的體積比為1∶2,即C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比也為1∶2。結(jié)論：(1)氧氣,帶火星的木條;氫氣,點燃的木條;(2)1∶2。典題精講例1圖4-5是電解水時,水分子分解過程示意圖。關(guān)于對該圖理解的表達(dá)中,錯誤的選項是()圖4-5A.在化學(xué)變化中分子可分B.水是由氫元素和氧元素組成的C.水中含有氫分子和氧分子D.原子是化學(xué)變化中的最小粒子思路解析此題考查了物質(zhì)的構(gòu)成和分子、原子的有關(guān)知識。水分子在直流電的作用下,分裂成氫原子和氧原子,每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子,每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子。由此可知,水是由氫元素和氧元素組成的,并且我們可以看出在化學(xué)變化的過程中分子是可分的,而原子不可在分。所以A、B、D都正確,而水是純潔物,由分子構(gòu)成的純潔物,分子的種類只有一種,所以水中只有水分子而沒有氫分子和氧分子,所以C是錯的。答案：C例2在實驗室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì),將以下探究報告填寫完整：探究內(nèi)容探究方法現(xiàn)象結(jié)論氫氣的密度比空氣小氫氣燃燒后的產(chǎn)物是水思路解析此題是實驗探究題,在明確探究問題之后,思索和尋求探究的方法,根據(jù)實驗現(xiàn)象,得出探究的結(jié)論,表達(dá)要準(zhǔn)確。答案：用氫氣吹肥皂泡肥皂泡在空氣中上升氫氣的密度比空氣小點燃,在火焰上方罩一個枯燥的燒杯能燃燒,燒杯內(nèi)壁上有水珠氫氣具有可燃性,生成物是水知識導(dǎo)學(xué)電解水的實驗說明：(1)水在通電后,產(chǎn)生了兩種物質(zhì),即氧氣和氫氣,在反響中消耗了電能,是吸收能量的化學(xué)變化。(2)水在直流電作用下的分解揭示了化學(xué)變化的實質(zhì)：在化學(xué)變化中,反響物的分子先分裂成原子,原子再重新組合成新的分子。(3)水通電后得到了氫氣和氧氣說明了水是由氫和氧兩種元素組成的;氫氣由氫元素組成;氧氣由氧元素組成。氫氣燃燒后產(chǎn)生了水,從而完成了對水的合成。實驗時的現(xiàn)象要掌握兩點：一是淡藍(lán)色火焰,二是燃燒后的產(chǎn)物是水,并放出大量的熱。氫能源的開發(fā)和利用是世界性的課題,作為理想的能源,氫能有著以下特點：燃燒放熱多;來源廣泛,以水做原料可以制取大量氫氣;最大的優(yōu)點是氫氣燃燒生成的是水,不污染環(huán)境。疑難導(dǎo)析要明確水通電以后得到了什么氣體,我們不僅要記住該實驗的現(xiàn)象和結(jié)論,更為重要的是我們要通過對實驗現(xiàn)象的分析去認(rèn)識水的組成,進(jìn)而通過對水分解反響的微觀解釋去理解物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì)。由實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論是實驗的目的,化學(xué)不同于其他學(xué)科的特點是注重宏觀和微觀的聯(lián)系,當(dāng)我們觀察到宏觀的實驗現(xiàn)象時,就要想著從微觀上進(jìn)行解釋,也就是我們常說的透過現(xiàn)象看本質(zhì)。由電解水得到氫氣和氧氣這一客觀事實,首先建立起一種宏觀聯(lián)系微觀的模式,水是由大量的水分子構(gòu)成的;氫氣是由氫分子構(gòu)成的,是由氫元素組成的;氧氣是由氧分子構(gòu)成的,是氧元素組成的。進(jìn)而我們可以推知水是由氫元素和氧元素組成的。更為重要的是我們從這一化學(xué)變化事實的微觀解釋中認(rèn)識到在一切的化學(xué)變化中,反響物的分子都要先分裂成原子,然后原子再重新組合成新的分子,這是化學(xué)變化的實質(zhì),也為我們今后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、定量地研究化學(xué)打下根底。問題導(dǎo)思科學(xué)實驗是探究化學(xué)知識的一個重要方法,通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析,加以知識整合,不難得出規(guī)律性的結(jié)論。實驗探究又是驗證課本知識的重要手段,當(dāng)實驗結(jié)果與理論不相符合時,要認(rèn)真思考,重新設(shè)計實驗繼續(xù)探究,分析失敗的原因,找出問題的根源。首先掌握涉及到的知識點有氫氣和氧氣的檢驗方法、化學(xué)變化的實質(zhì)、分子和原子的根本區(qū)別等。同時理解此題提供了一個重要的信息阿伏加德羅定律,只有在充分理解了阿伏加德羅定律的根底上,才能準(zhǔn)確地應(yīng)用該定律去解決下面的問題。對于此類型題目的解答技巧是首先要認(rèn)真讀題,充分領(lǐng)悟所給信息,吃透題意,然后再運用新知識,圍繞題意去展開。典題導(dǎo)考綠色通道運用分子、原子的知識總結(jié)、歸納有關(guān)的信息。解題可以從宏觀、微觀兩個方面理解,宏觀上可以討論物質(zhì)的元素組成,微觀上可以討論分子的構(gòu)成。典題變式圖4-6是電解水時,水分子分解過程示意圖。根據(jù)以下圖你能得到哪些信息?圖4-6答案：①水分子分裂成氫原子和氧原子,②每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子,每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子,③大量的氫分子和氧分子分別組成了氫氣和氧氣,④水是由氫和氧兩種元素組成的,⑤分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的根本粒子。⑥化學(xué)變化的實質(zhì)是在一定的條件下,分子分裂成原子,原子重新組合成新分子的過程等。綠色通道科學(xué)探究是包括：提出問題建立假設(shè)收集證據(jù)(包括實驗方案、進(jìn)行實驗)獲得結(jié)論交流評價等環(huán)節(jié)。應(yīng)積極思索和尋求探究問題的方法,根據(jù)以往的經(jīng)驗或已有的知識,提出猜測和假設(shè),然后再通過實驗、調(diào)查等方法為