角的分類的教學(xué)反思900字9篇

第頁共頁角的分類的教學(xué)反思900字9篇角的分類的教學(xué)反思篇1教材分析^p與設(shè)計本節(jié)課的標(biāo)題是：角的分類和畫法。包括兩個局部的內(nèi)容：1．角的分類這一局部要讓學(xué)生學(xué)會銳角小于90度，直角等于90度，鈍角大于90度小于180度，并在此根底上認(rèn)識平角和周角，掌握直角、平角、周角三種特殊角之間的倍數(shù)關(guān)系，會用角的度數(shù)來斷定角的種類，其中鈍角度數(shù)范圍確實定是一個難點。學(xué)生在二年級的時候就已經(jīng)接觸到了角，并能正確得識別銳角、直角、鈍角。但是，那時是通過對圖形的觀察和用三角板比擬得到的，我認(rèn)為這些主要是建立在形象思維的根底之上。而本節(jié)的內(nèi)容是建立在上面的根底之上，讓學(xué)生學(xué)會用角的度數(shù)來判斷各是什么角，這是一個由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。在設(shè)計的時候，我運用學(xué)生剛剛學(xué)到的量角導(dǎo)入新課，讓學(xué)生用觀察的方法判斷8個角各是什么角，在學(xué)生判斷的同時我采用多媒體的手段將角的圖形隱去，變成了文字。這兒能讓學(xué)生體會到由形到文的過程。在難點“鈍角的度數(shù)范圍在90和180度之間”的教學(xué)時，我估計大局部學(xué)生都會想到大于90度的角就是鈍角，但我在此沒有多停留，而是用活動角的展示，先讓學(xué)生認(rèn)識到平角，平角是180度。再讓學(xué)生用鈍角和平角比擬大小，從而由他們得出鈍角正確的度數(shù)范圍。2．角的畫法這一局部主要就是讓學(xué)生學(xué)會畫任意度數(shù)的角，畫角可以用三角板和量角器兩種工具。同時還要讓學(xué)生明白三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫任意度數(shù)的角。在這一局部的教學(xué)中，我接著上面的知識，先讓認(rèn)角，再讓學(xué)生畫60度的角，這是一個特殊的角，用三角板和量角器都能畫出來，然后再讓學(xué)生畫一個50度的角，這時候?qū)W生就意識到三角版只能畫一些特殊的角，同時可以提問那些不同的角呢，而量角器卻可以畫出我們學(xué)過的任意度數(shù)的角。教學(xué)反思1．教學(xué)的指導(dǎo)思想上學(xué)生是一個有主觀能動性的個體，不是一個口袋。所以，我們不能將知識塞到他們的腦袋中就可以了，也不能給學(xué)生定好方向。我們要重視他們實際才能的開展，重視學(xué)生思維才能的開展，因此在教學(xué)的過程中，盡量多注意啟發(fā)，這不僅要求在口氣上，還要重視在問題的提出上。如：第二局部開場的時候，我出示：60度、70度、135度、90度，目的是想讓學(xué)生判斷這是什么角，但是我想這樣就限定了學(xué)生的思維，我們可以這樣提問：看到這些屏幕上這些角的度數(shù)你能想到什么。這樣拓寬了學(xué)生的思維，讓剛剛的知識就在學(xué)生的頭腦中自動演示一遍，有助于學(xué)生的理解和穩(wěn)固。在對板書的重要性的認(rèn)識上我存在一個誤區(qū)，這次上課使我認(rèn)識到板書的重要性?？赡苡捎谖业姆酃P字寫的不怎么樣，我最怕在黑板上寫字，認(rèn)為盡量用屏幕顯示就可以了，其實這樣的效果并不好。在平常的上課中，板書的重要性就更顯突出了。我覺得今后我在板書上要下不少功夫，要注意設(shè)計的合理、巧妙，還要注意書寫的工整。2．教學(xué)過程中的詳細(xì)操作上通過這次上課，我更進(jìn)一步認(rèn)識到“嚴(yán)師”這個詞的含義，做老師一定要嚴(yán)厲，尤其是在課堂上，讓學(xué)生坐好、不亂動、同桌不交流、不做小動作，這樣能給上課時每個同學(xué)都做到認(rèn)真聽講打下一個良好的根底。有了這樣一個良好的氣氛與環(huán)境，教學(xué)的效果和學(xué)生的心理愉悅程度都會進(jìn)步一個新的階梯。我會以次為目的，不斷努力。但是和上面所說的分不開的是，老師的課要精彩、生動，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這就要求老師在備課時要多下功夫，對教材、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)的知識、應(yīng)學(xué)到什么程度有一個全盤的且非常清楚的把握。這也是我努力的一個目的。3．多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)該用到什么度曾經(jīng)我認(rèn)為電腦課件在教學(xué)活動中是無所不能的，老師只要在旁邊點一點就可以了。這學(xué)期以來，我逐漸意識到多媒體課件，也只是一種教學(xué)的工具，有著它的局限性。老師才是教的主體，假如只用多媒體的話那就可以不用老師了，讓學(xué)生看看電視就行了。多媒體課件可以幫我們演示一些普通的教學(xué)媒體不能演示的東西，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是它的優(yōu)越性。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件，有助于進(jìn)步教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否那么，效果會恰恰相反。我們要把握好這個度。4．瑣碎知識的總結(jié)和升華學(xué)數(shù)學(xué)不只是讓學(xué)生會某個知識，而是讓學(xué)生學(xué)會某種才能和思想。因此，在教學(xué)過程中，要擅長抓住課堂中產(chǎn)生有效資，進(jìn)展誘導(dǎo)，不斷升華學(xué)生對的知識的認(rèn)識層次。角的分類的教學(xué)反思篇2《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，動手理論，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。我在認(rèn)識圖形這一單元先讓學(xué)生動手去做長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，在分類時學(xué)生很容易就分成了立體圖形和平面圖形，在平面圖形中孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這些圖形的不同點，分成了線段圍城的圖形和曲線圍城的圖形。照此思維下去，很快按圍城圖形線段的多少分成了三角形和四邊形。本課的內(nèi)容孩子們學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的興趣也較高，所以要想學(xué)生學(xué)好幾何知識，多讓學(xué)生動手理論，充分引導(dǎo)學(xué)生從直觀詳細(xì)的實物入手建立思維的表象，再抽象、概括出幾何圖形，拓展思維的空間，把知識由感性上升到理性。由于學(xué)生親自參與、經(jīng)歷并親歷數(shù)學(xué)的發(fā)生、開展、形成過程，最大限度的促進(jìn)了學(xué)生思維的開展。除此之外，我還設(shè)計了“生活中，你從那兒見過這些兒圖形”的交流活動，等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅穩(wěn)固了知識技能，還進(jìn)步了學(xué)生的語言表達(dá)才能。角的分類的教學(xué)反思篇3《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用方法。教材在此課中第一次浸透統(tǒng)計知識，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完好的表。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受、體會分類與整理的過程，浸透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生動手操作、完成表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與才能。上完課我從以下方面進(jìn)展了反思：學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)中出現(xiàn)局部學(xué)生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象，有我的忽略。學(xué)生通過網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)知識，在看視頻的過程中，沒有足夠的額時間去考慮、嘗試，也沒有老師手把手的演示，所以孩子在寫作業(yè)時就會出現(xiàn)這樣或那樣的細(xì)節(jié)錯誤。另外也有一局部孩子由于父母上班，只能自己在家學(xué)習(xí)，自覺性和監(jiān)視力度都不高，就造成了個別學(xué)生的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就是一張白紙，第一次接觸新知非常重要，假如第一次承受知識有偏向，以后再去糾正就非常費力了。二一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)的才能比擬低，結(jié)合這些因素，在今后的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們將更加嚴(yán)格的挑選學(xué)習(xí)視頻，遇到需要老師示范做題步驟或格式時，錄制手把手練習(xí)的小視頻及時分享在班級群中，方便學(xué)生參考和家長輔導(dǎo)。同時還要催促家長，即使工作繁忙，對孩子學(xué)習(xí)的管理卻不能松懈。角的分類的教學(xué)反思篇4《角的分類》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊的教材內(nèi)容。它的知識根底是角的認(rèn)識與量角器的使用，新舊知識的發(fā)生點是對角分類的初步經(jīng)歷。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩項：1、直角、平角、銳角、鈍角與周角等概念及它們之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。本課以學(xué)生主體探究展開，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識來探究新知，體驗數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程。結(jié)合課件動態(tài)地演示了直角、銳角、鈍角，讓學(xué)生感知一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)也可以得到角，為后續(xù)的平角與周角的學(xué)習(xí)，為溝通角的聯(lián)絡(luò)埋下伏筆。學(xué)生在二年級就認(rèn)識了直角、銳角、和鈍角，已經(jīng)對角的分類有所理解。因此課的著眼點定位在角的一邊旋轉(zhuǎn)變化，形成各類不同的角。在角邊的運動變化過程中逐步認(rèn)識各類角的度數(shù)或度數(shù)范圍確實定〔包括平角、周角這兩種特殊角的認(rèn)識〕，浸透無限微分的數(shù)學(xué)思想。為了達(dá)成預(yù)設(shè)目的，教學(xué)過程以課件演示及學(xué)生動手操作相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)動靜結(jié)合、手腦結(jié)合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進(jìn)。在小組合作旋轉(zhuǎn)操作中，探究“我們還發(fā)現(xiàn)了新的角”。學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)了平角與周角，并能準(zhǔn)確的描繪出它們的特點。這說明學(xué)生的已有知識根底較好，知識面較寬。在這個活動順利到達(dá)了預(yù)期教學(xué)目的，但學(xué)生的思維有些拘謹(jǐn)，沒能發(fā)現(xiàn)0度角、大于180度小于360度的角〔優(yōu)角〕，假如讓學(xué)生自主討論考慮的時間再充足一些，可能學(xué)生能得到更多的開展。同時平角、周角是兩類新學(xué)的角，對學(xué)生而言是新知識，對它們的特殊性應(yīng)該強調(diào)說明，可以著眼比擬平角、周角與直線、射線的區(qū)別，幫助學(xué)生對新角的理解與認(rèn)識。本課教學(xué)中可供學(xué)生操作的學(xué)具有限，老師僅給同學(xué)們準(zhǔn)備的活動角。假如能準(zhǔn)備一些模型角、手工紙，課堂中學(xué)生進(jìn)展擺、折等動手操作活動，那么能體驗更多角相關(guān)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)更多角的知識。角的分類的教學(xué)反思篇5這節(jié)課學(xué)生在二年級已有初步的接觸角，但是大都屬于直觀的描繪,如今是在二年級的根底上恰當(dāng)抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識角，會用量角器量角的根底上進(jìn)一步認(rèn)識平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。課堂伊始，我讓學(xué)生回憶角的概念和如何去量角等已經(jīng)學(xué)過的知識，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，對于直角，學(xué)生在二年級的時候已經(jīng)有了很深的印象，因此在學(xué)習(xí)直角時，我直接讓學(xué)生用量角器量出三角尺上直角的度數(shù)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的知道直角是多少度。而對于平角和周角的學(xué)習(xí)，也是通過學(xué)生自學(xué)時用活動角旋轉(zhuǎn)而感受它們的形狀。這樣學(xué)生在動手操作的過程中充分感受了各種角的形成過程，而且對度數(shù)的取值范圍以及準(zhǔn)確的度數(shù)也有了很深的印象。本節(jié)課缺乏之處1、對于教學(xué)平角和周角的認(rèn)識這一知識時，我只是簡單的讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)活動角感受了平角和周角的形狀，而沒有更進(jìn)一步的讓學(xué)生畫一畫，說一說，加深對這兩種角的認(rèn)識，課后我認(rèn)真的反思后認(rèn)為還是自己對教材沒有很深的理解，只是注重了外表。2、評價方式太單調(diào)對學(xué)生的評價方面做的還不夠，不可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.課堂氣氛比擬沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)和答復(fù)下列問題的積極性不高，可能與教學(xué)的設(shè)計以及老師的鼓勵有關(guān)。角的分類的教學(xué)反思篇6我確定的課題是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《圖形分類》。老師們很少講這節(jié)課確定為示范課進(jìn)展公開教學(xué)，因此，可以查閱和借鑒的資料很少。我通過仔細(xì)閱讀教材和教學(xué)用書，并且調(diào)閱局部資料，寫了第一份教學(xué)設(shè)計，分為四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、穩(wěn)固練習(xí)、課堂小結(jié)，也制作了課件。但是自己越看越是不滿意，主要有三點：一是，復(fù)習(xí)舊知，對于學(xué)生來講，圖形知識已經(jīng)學(xué)過，印象比擬深入，不是很難。二是，探究新知階段，覺得只是使用課件，囿于課件，不可以展現(xiàn)學(xué)生嘗試分類的過程，老師和學(xué)生都被課件限制。三是，穩(wěn)固練習(xí)中形式單一，難以檢驗學(xué)生的掌握情況，拓展不夠。經(jīng)過一夜的考慮，第二天，就給當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計來了個大手術(shù)：第一，采用了情境串，將這節(jié)課安排在一個“老朋友”的故事情節(jié)之中，有利于進(jìn)步學(xué)生興趣，激發(fā)好奇心。第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自制圖形教具、學(xué)具配合使用，給學(xué)生提供嘗試分類的實物，這樣一方面學(xué)生可以小組合作、動手操作；另一方面，也完成了從實物——圖形的抽象過程，有利于學(xué)生進(jìn)展比擬、概括。第三，穩(wěn)固練習(xí)采用比賽的形式，進(jìn)步學(xué)生的興趣，通過比賽讓學(xué)生體會到三角形和平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，各有所長。自制教具讓學(xué)生動手拉一拉，在理論中體會三角形比平行四邊形的的穩(wěn)固性好。同時補充講解平行四邊形的容易變形的特點在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的練習(xí)，讓學(xué)生判斷，在辨析中穩(wěn)固新知。第四，全課總結(jié)環(huán)節(jié)，一改以往直接讓學(xué)生說收獲，而是通過“圖形朋友贈送的小禮物”再次穩(wěn)固分類的知識，并且利用課件展示建筑物中的圖形美和圖形在建筑物中的“不可思議”，很好的將課內(nèi)知識延伸到課外的生活中去，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。第三天試教，發(fā)現(xiàn)了以下問題，并且又再次做了相應(yīng)的調(diào)整：第一，在三次分類之后，拓展了多邊形和橢圓，給學(xué)生以完好的知識體系。角的分類的教學(xué)反思篇7一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描繪幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大局部教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控才能，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在教學(xué)本課時注意做到以下幾點：1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。2、學(xué)生答復(fù)時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進(jìn)一步的考慮，雖然我在教學(xué)時注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)展教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實到心里，如：角的分類的教學(xué)反思篇8本節(jié)課以緊貼學(xué)生生活的垃圾分類為切入點，形成思維的發(fā)散，找到生活中的各種各樣的分類，讓學(xué)生實在體會到分類在我們生活中是普遍存在的，并且對我們的生活起到了非常重要的作用。并且通過大量對分類感性認(rèn)識上升到對分類方法的理性認(rèn)識，認(rèn)識到分類這種科學(xué)方法對我們的重要性，在分類時分類標(biāo)準(zhǔn)確實立會直接影響到分類的結(jié)果。常見的分類方法對于學(xué)生來說非常熟悉，在本節(jié)課主要是需要讓他們從平時的感性認(rèn)識上升到理性層面，通過比照來得出兩種方法各自的特點，在使用時怎樣選用分類法，所以方法本身不是重點，而如何根據(jù)分類對象的特點選擇適宜的分類方法的這種才能是重要的。最后，學(xué)生通過練習(xí)活動之后，對化學(xué)分類只是處于低層次的體驗、領(lǐng)悟階段，需要站在整個化學(xué)體系的高度對化學(xué)中常用的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展總結(jié)歸納，對于在練習(xí)中體驗到的分類的意義也需要進(jìn)展梳理。整節(jié)課下來思路明晰，重點突出，但仍有缺乏，比方：內(nèi)容缺乏，應(yīng)對穿插分類法和樹狀分類法進(jìn)展拓展，補充相應(yīng)的知識，在此可介紹酸性氧化物、堿性氧化物和不成鹽氧化物等概念；應(yīng)變才能不強，場面越大，應(yīng)變才能就越差，不敢完全把課堂交給學(xué)生，這需要在后面的教學(xué)中加強訓(xùn)練，快速進(jìn)步；課堂氣氛不夠活潑，需要我想方法充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于某些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生要多鼓勵和引導(dǎo)，消除他們的顧慮，讓每個學(xué)生在參與的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和充實。在以后的教學(xué)中，我一定針對存在的問題加以改良，一切以學(xué)生的開展為目的而努力做到更好。角的分類的教學(xué)反思篇9一、教學(xué)設(shè)計分析^p：《三角形的分類》是小學(xué)四年級學(xué)生在對三角形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)展的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知識根底。為了在課堂上有效地整合落實三維目的，我是這樣設(shè)計的：1、激情引趣上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生給教室里的人按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，為多角度地給三角形分類做好鋪墊，為學(xué)生營造了愉悅的情感心境，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。突出表達(dá)了學(xué)生對知識的獲取和才能的培養(yǎng)。從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方采用“取名字、送三角形回家、猜三角形”等游戲形式幫助學(xué)生理解、記憶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂氣氛。2、理論探究我抓住給三角形分類這樣一個有價值的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，將學(xué)具袋里的三角形進(jìn)展分類，探究分類方法，學(xué)生在探究三角形分類過程中，很容易承受按照