中班語言幼兒園故事教案中班語言教案故事(九篇)

中班語言幼兒園故事教案中班語言教案故事(九篇)關于中班語言幼兒園故事教案(精)一

活動目標：

1.學習運用“xx有什么？”疑問句型和正確的方位詞與同伴溝通。

2.愿與同伴開心合作，養(yǎng)成認真傾聽同伴的發(fā)言，不重復別人語句的好習慣。

活動預備：

1.一面鼓。

2.小星星不干膠貼畫一張。

活動過程：

一、指導語。

我們小朋友應當都玩過蹺蹺板吧，今日我們就來做個嬉戲，名字就叫〈〈蹺蹺板〉〉。不過這和我們平常玩的有點不太一樣，讓我們來看看怎么玩？

二、規(guī)章。

教師敲鼓、幼兒拍手，練習按“xx|xxx|”的節(jié)奏來提問。如：天上|有什么|。地下|有什么|。兩人輪番背，相互提問、回答下列問題。如答復不出或不按節(jié)奏說遲了，就算失敗。如對答如流，全對、不重復別人的問題或答復者，為勝。獲勝者將得到小星星貼畫一枚，多者為優(yōu)勝者。

三、教師找個幼兒做示范。

兩人背靠背，胳膊挽在一起，輪番背起，仿照蹺蹺板。幼兒仰面朝天，教師問：“天上有什么？”幼兒說出天上的兩樣東西，如“星星、月亮”。然后幼兒問教師：“地上有什么？”教師說出地上的兩樣東西，如“小蟲、石子”。（不能重復別人已經說過的詞，否則另一個幼兒要重新提問）

四、分批開展嬉戲，教師觀看指導留意。

1.玩蹺蹺板嬉戲時，兩人輪番背，身高體重相仿者一起玩為宜，留意安全。

2.教師觀看訂正幼兒的提問和答復，鼓舞幼兒不重復別人的提問或答復，啟發(fā)幼兒說出更多的方位詞（如：橋下、路上、門前、樹后、家里、屋外等。）和答復出更豐富的東西。

3.師生可以共同總結評價嬉戲，嘉獎優(yōu)勝者。

關于中班語言幼兒園故事教案(精)二

一、說教材

(一)教材分析故事作為一種文學形式，布滿童趣，幼兒易承受并產生深厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且還能進展幼兒的聽說力量。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不傲慢、仔細、努力堅持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

(二)教學目標

1、喜愛觀賞童話故事，在傾聽與觀賞中體會出人預料的故事結尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的傲慢使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的敘述。

(三)教材重點、難點

本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的敘述。由于中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作犯難點。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒留意，訓練聽說力量。主要實行直觀法、練習法和嬉戲法(小品)。依據幼兒思維特點所打算的。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒留意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的預備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參與小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習)又依據幼兒以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維在進展的特點，采納對話的形式來進展幼兒的想象力和口語對話力量。

三、說學法

由淺入深，循序漸進，始終與聽說力量貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

四、活動預備

示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤)等

五、說教學過程

(一)示范法：教師敘述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，進展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫忙理解記憶。

(三)(重點)說動物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子熟悉到自己錯了，改正了錯誤還是一只得意的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。(結合實際進展教育)

(五)預備延長故事《好朋友》引起幼兒興趣。

(六)布置作業(yè)，回家講給家長聽。用鼓勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用嘉獎小紅花引起幼兒興趣和快樂地心理，有益幼兒安康。

(七)小結：今日我很快樂，小朋友們也很快樂。我們知道了傲慢使人落后的道理，并且你們會講故事了。假如還想表演小品教師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友連續(xù)演出和敘述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習。

教學反思：

通過幼兒都熟識的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的力量，同時結合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學觀，而幼兒也正經過這次的教學活動懂得了傲慢使人落后虛心使人進步的道理。采納“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。學習目標是以運動參加領域目標:樂于參加各種嬉戲活動。活動過程中，幼兒的學練狀況比擬好，活動與嬉戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童特別熟識的寓言故事，因此，在教學中能使幼兒產生劇烈的角色體驗感，再通過肯定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發(fā)幼兒仿照的興趣感。通過多種形式的學習評價，到達提快樂趣、促進進展、鼓舞進步、增進安康的目的，從而更有效地完成活動學習目標。激發(fā)了幼兒的學習熱忱，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進展。教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能準時發(fā)覺幼兒在活動中的表現并作出反應，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信念;留意活動中局部幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的心情體驗。從而培育幼兒良好的心情情感。

關于中班語言幼兒園故事教案(精)三

《綱要》中指出：培育幼兒對文學作品的感受、理解、觀賞和表達的力量是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，布滿童趣，幼兒及易承受并產生深厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且還能進展幼兒的聽說力量。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰慧才智應付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點和實際狀況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據，確立了學問、力量、情感三方面的目標。本節(jié)活動設計了三個目標：

1、理解故事的主要內容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、積極參與活動，大膽表達自己的想法。

3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和外表可憐，實則機靈的烏龜形象，烏龜的機靈能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以爭論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進展角色的人物對話奠定根底。

《綱要》中指出：“教師要成為學習活動的支持者、合、引導者?！盎顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒印Ｒ虼?，本次活動中教師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采納了相宜的方法組織教學：

1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫忙他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對故事的內容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、敘述法：通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫忙幼兒樹立簡潔的是非觀念到達教育目的。在敘述故事的過程中，依據需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還采納了賞識鼓勵法對本次活動加以整合，力求到達科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說力量貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的力量。

依據本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)進展。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。

其次環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀看課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并進展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地敘述故事，同時穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克制不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后，我還預備進展以下延長活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒敘述和表演。

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰慧，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊話來愛護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡潔的故事進展復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進展仿照，但是對于一些比擬長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的仿照對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

關于中班語言幼兒園故事教案(精)四

大家早上好！

我今日說課的內容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇異的世界》的進展，小朋友們開頭對大自然產生深厚的興趣，特殊是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特殊有吸引力。

童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友熟悉生活和自然中的各種響聲，感受漂亮清爽的大自然。故事情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班幼兒年齡特點及實際狀況，我確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

《綱要》的根本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學目標確實定和教學方法、過程的設計上，我努力表達以兒童進展為本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。

從幼兒的心理角度、認知特點動身我采納：

a多媒體教學法

b興趣激發(fā)法

c觀看法

d言語提示法等。

讓教學活動動靜交替，激發(fā)

幼兒說的欲望，培育幼兒口語表達力量。

為了更好地效勞于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動物卡片若干。

依據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的教師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的敘述作鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清爽的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思索問題。翻開課件畫面上消失漂亮的動畫，一陣風呼呼的吹過，教師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)覺它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大?！皣W嘩嘩”的聲音，教師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最終，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，教師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達力量。這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復的方式。我設計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思索、想象，大膽敘述，

更好的理解故事的內容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面供應的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個環(huán)節(jié)：嬉戲：“奇異的聲音”

教師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個嬉戲讓幼兒進一步熟悉生活與自然的各種聲響。

接著教師說聲音的名稱，讓幼兒仿照大自然的各種聲音。如教師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最終，教師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的把握了教學內容，教師也到達了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分表達了教師“以幼兒進展為本”的教育理念。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。

第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進展制造性敘述。教師可以依據幼兒的答復，把電腦中相關的畫面調出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整敘述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的學問參加創(chuàng)編，教師適時的指導和幫忙，順當自然的完成教學難點。

第六個環(huán)節(jié)：活動延長。

為了進一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗，學問力量和學習方法，我又設計了延長

活動。組織幼兒晨區(qū)活動，連續(xù)敘述或續(xù)編故事。這里表達了各科教學的整合性。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委教師賜予批判指正！

關于中班語言幼兒園故事教案(精)五

敬重的各位教師：

大家好！

今日我說課的題目是幼兒園中班語言活動《春天的電話》，接下來我將從教材，教法，學法，教學過程這四方面進展說課。

一、說教材

《春天的電話》是將來出版社依據最新《幼兒園教育指導綱要》編寫的中班下冊語言領域的一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天降臨的信息和春天萬物復蘇的美妙景象。內容簡練、生動、富有情感，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現出春天的一些根本特征，讓孩子們覺得生動好玩、富有情感，簡單引起幼兒學習的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，初步感受其語言的豐富和美麗，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求。

二、說目標

《綱要》中指出“在語言活動中，要養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，進展語言理解力量，鼓舞幼兒用清楚的語言表達自己的思想和感受”。依據中班幼兒年齡特點及實際狀況，我想要到達的教學目標是：

1、初步理解故事內容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。

2、在角色扮演中學習故事中的對話，并且樂于創(chuàng)新和表達，讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學，學中樂。

3、在嬉戲中體驗小動物們之間相互關懷、相互共享的歡樂。（重點、難點）

活動預備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景嬉戲之中，我做了以下預備：

1、掛圖，故事光盤。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。

3、道具電話。

4、一段歡快的音樂。

三、說教法

本次活動我準備運用情景教學法，角色嬉戲法、進展教學。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應敬重幼兒的身心進展和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”的要求。

說學法：

《指南》中指出的“幼兒的學習是以直接閱歷為根底，在嬉戲和日常生活中進展的”?；顒又校易裱變旱倪@一學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克制難點。采納了談話法和趣味嬉戲法這樣的學習方法。在談話和嬉戲中，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣，這正表達了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的”這一特點。

四、說教學過程

依據我的教學預備和學情分析，本次活動我預設了以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入故事——觀賞故事，啟發(fā)想象共性表演。

（一）創(chuàng)設情境，導入故事。

活動開頭時，我利用幼兒的奇怪心，拿出裝有玩具電話的一個盒子，對幼兒說：“孩子們，教師剛剛撿到了這樣一個美麗的盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進展了幾次猜想失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最終在幼兒的猜想中拿出盒子里的玩具電話，提出質疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否認的，，這時，教師對幼兒說：“讓教師來問一問吧！小電話，你的仆人是誰呀？”教師做出仔細傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告知我，他的仆人藏在今日我們要學習的故事中啦!現在，我們就一起走進故事，去查找小電話的仆人吧！”。這樣，幼兒在布滿童趣的氣氛中開頭了故事的學習，進入其次環(huán)節(jié)。

（二）啟發(fā)想象、共性表演。

當幼兒完全沉醉在故事中時，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，翻開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢？”引導幼兒大膽想象，回憶閱歷，表達自己的理解，為故事想象出新的人物。

最終，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們在這漂亮的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，教師帶著幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱鬧的氣氛中輕松的完成啦。

我的說課完畢，感謝大家！

關于中班語言幼兒園故事教案(精)六

活動目標

1、進展幼兒在沙中的跨跳力量。

2、鼓舞幼兒能發(fā)揮想象力和制造力，情愿與同伴合作。

3、通過大帶小的合作形式，增加幼兒間的互幫互助。

活動預備

1、場地布置：50―80厘米寬的“小河”，對岸堆有兩積累木。

2、音樂，鼓一面。

活動過程

一、導入

1、師：歡送小朋友來參與“小馬蓋房”的活動，今日要一起合作，互幫互助，幫小馬蓋一座又高又好的房子，你們有信念嗎？

2、小馬漫步

引導幼兒一個跟一個做“小馬跑”的動作，教師敲起小鼓，要求幼兒依據鼓點的快慢轉變跑的速度。

二、嬉戲：小馬過河

1、師：小馬要造新居子，材料在河對岸，讓我們來學習跨跳過河的本事。

2、教師示范跨跳動作，重點強調單腳輕輕落地。

3、請幼兒分散自由練習，鼓舞中班幼兒在練習期間愛護和知道小班幼兒。

三、小馬蓋房

1、交待嬉戲規(guī)章

每兩匹“小馬”跨跳過小河，取一塊積木再跨跳回來，與同伴合作蓋一座新居。

2、嬉戲重復進展，視幼兒心情定次數。

四、完畢活動

“小馬”們圍著新居子歡樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

關于中班語言幼兒園故事教案(精)七

在關注幼兒身體安康成長的同時，作為教師，更應從心理的角度走進孩子的內心世界，做他們的知心朋友。為此，筆者以“你的心情還好嗎”為主題，創(chuàng)設了“說出你的心情”、情景表演《小熊，生日歡樂》、嬉戲“心情碰碰碰”、吟誦兒歌《他會歡樂起來》四個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒在嬉戲活動中學會向朋友、親人傾訴自已的心情，學會關懷別人，在歡樂中成長。

關健詞：心情表述傾訴歡樂成長

中班這個年齡段，對心情有了初步的熟悉和感受，這種感受只是隱性的，孩子將它深埋于心，很少去向別人表述，查找傾聽的對象，尋求幫忙，不好的心情只是任其自生自滅，所以有的孩子心情不好的時候表現的方式就很自閉和消極，或哭泣或冷淡或生悶氣或急躁，當看到同伴心情不好的時候，多數孩子不知道如何去幫忙，如何去關懷，如何去表達自己的愛心，他們多數會懇求成人、教師的介入和幫忙，“教師，他哭了”這是我常常聽到的一句話。孩子的心理安康變得越來越重要，讓孩子學習梳理自己的心情，學會傾訴，學會關懷別人，勇于獻出自己的愛心。是我設計這個活動的初衷，盼望每一個孩子都能歡樂的成長。

1、能正確對待壞心情，學習大膽清晰的表達自己的心情。

2、感受他人的心情，學會關懷別人，恰當的表達自己的愛心。

1、學習大膽清晰的表達自己的心情。

2、恰當的表達自己的愛心。

小熊的頭飾、情景表演《小熊，生日歡樂》、心情圈：歡樂圈、難過圈若干個、動感和抒情音樂磁帶、錄音機

依據本班幼兒的學習狀況，本次活動我運用了談話法、情境教學法、角色體驗法、啟發(fā)提問法等多種教學方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，優(yōu)化教學過程。讓幼兒在學中玩，玩中學，突破了活動的重難點。

1、師扮演小熊，利用情景，表述小熊的心情，引起幼兒的共鳴。

2、引導幼兒談談自己的壞心情，鼓舞幼兒大膽表述。

（1）“小朋友，你們肯定也有心情不好的時候吧，是什么事情呢，悶在心里多難過呀，說出來聽聽吧?！?/p>

（2）請幼兒談談自己曾有過的壞心情。

總結：有了難過事，不要悶在心里，給朋友說說，朋友會給你關懷和勸慰的，你的心情就會變得好多了。

3、幼兒欣賞情景表演《小熊，生日歡樂》。

4、依據情景表演進展提問，讓幼兒感受小動物之間的關懷及愛心的表達。

小熊：“為什么我的心情好多了？”“小動物是怎樣關懷，勸慰我的？”

總結：有了朋友的關懷和愛心，我們的心情就會歡樂起來。

5、引導幼兒想一想：假如你的同伴心情不好，你會怎樣幫忙，關懷他？

（1）讓幼兒自由爭論。

（2）請幼兒答復，說出自己的方法，表達自己的愛心。

6、小動物參加進來，和幼兒一起玩嬉戲“心情碰碰碰”。讓幼兒在嬉戲中學會共享，相互表達關懷和愛心，將壞心情碰掉。

7、幼兒和小動物帶著歡樂圈，一起吟誦兒歌《他會歡樂起來》，在開心的氣氛中完畢活動。

兒歌：他會歡樂起來給他微笑給他擁抱給他關懷給他最真的愛我信任他會歡樂起來七、活動反思1、本次活動我給幼兒制造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色消失，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情?；顒拥拈_頭階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關懷可以讓人歡樂起來，再后來和小動物一起進展嬉戲表述自己的心情并賜予同伴關懷，獻出自己的愛心。最終在美麗的兒歌中孩子們再次專心感受來自朋友的愛。

孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去觀賞、觀看情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內心的、是主動的、自主的。這種心情上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。

2、在整個活動過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進的原則，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，重視孩子情感閱歷的積存，讓孩子在聽聽，看看中積存閱歷，為更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關懷和暖和。其實并不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的難過事。作為教師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。

關于中班語言幼兒園故事教案(精)八

一、班級狀況分析：

本學期中班幼兒年齡層次也不一樣，在語言力量方面有很大的差異，有的孩子語言表達力量很強，事情闡述很清晰，但也有一局部幼兒園不情愿表達，表述時語言有輕度結巴和大舌頭的現象。為了使幼兒的語言進展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式進展幼兒的語言力量,并培育幼兒的發(fā)音清晰,正確,學習說一般話。進一步豐富幼兒詞匯,進展幼兒思維和口頭語言的表達力量。我依據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際狀況，制定了以下規(guī)劃：

二、教學目標：

1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言溝通對自己的意義。

2、情愿表達自己的各種感受和想法，喜愛探究問題，積極回答下列問題。

3、喜愛讀圖書，能從閱讀活動中體會到歡樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有愛護環(huán)境的意識。情愿與別人溝通自己的感受，疼惜圖書，了解故事情節(jié)。

4、會復述故事，續(xù)編故事，學會仿編故事，引導幼兒熟悉頁碼。

5、引導幼兒知道從圖書、電視、播送、口頭溝通等途徑得到很多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小愛護我們的家園。

三、詳細措施：

1、豐富詞匯，讓他們把握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的敏捷運用。

2、要求幼兒養(yǎng)成先認真觀看圖片，后表達敘述的習慣，能積極傾聽別人的敘述內容，發(fā)覺異同，并從中學習好的敘述方法。

3、讓幼兒能集中留意力，急躁地傾聽別人講話。愿意與同伴溝通，能大方地在集風光前說話能說學一般話，較連貫地表達自己的意思，提高幼兒語言交往力量。

4、要求幼兒連續(xù)學說一般話，在園活動中和教師或跟小朋友交談，都強調幼兒用一般話進展交談，加強留意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)覺語音錯誤，立即改正讀音。

詳細進度安排表：

其次周：花燈謠(兒歌)我愛大自然(故事)

第三周：我是家庭小仆人(兒歌)系鞋帶(故事)

第四周：兔寶寶找歡樂(故事)家是什么(散文)

第五周：竹籬笆和牽?；?故事)畫媽媽(故事)

第六周：春天的電話(故事)小烏龜找家(故事)

第七周：春天的隱秘(詩歌)琪琪家的椅子(故事)

第八周：春雨的顏色(散文)雷公公在敲門(兒歌)

第九周：說顛倒(兒歌)芽(散文)

第十周：圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)

第十一周：藍汽車(故事)大草帽(故事)

第十二周：鳥王請客(詩歌)小喜鵲說的對(故事)

第十三周：大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)

第十四周：愛心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)

第十五周：歡樂的小屋(詩歌)會動的房子(故事)

第十六周：我們的節(jié)日(詩歌)雨后(故事)

第十七周：小猴變魔術(故事)風阿姨的腳印(故事)

第十八周：樹蔭(故事)夏天的歌(詩歌)

第十九周：夏天像個綠娃娃(兒歌)桃子熟了(兒歌)

關于中班語言幼兒園故事教案(精)九

20xx年已經過去，我們迎來了20xx年，在這春光明媚的日子里,我們又開頭了新的一學期,本學期我會以一顆“真誠、敬重、關愛、合作“的心和孩子們共同營造一個積極向上、有禮貌、有愛心的班級，特制定了個人工作規(guī)劃如下：

一、指導思想

自覺遵守園的規(guī)章制度，聽從上級領導安排，做好本職工作，加強課余學習，提高自己的思想素養(yǎng)，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心安康進展。

二、班級狀況分析

本班目前幼兒共27人,其中包括2名新生,男17人,女10人,27名幼兒大多數幼兒性格活潑開朗,積極參與活動,適應幼兒園生活。大多數幼兒喜愛集體活動,喜愛聽故事,念兒歌,玩各種語言嬉戲,與同伴間的溝通多數能使用一般話,能正確清晰地表達自己的意思,求知欲望旺盛,喜愛探究與觀看。但