后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃范文

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃范文在工作打算要達(dá)成的目標(biāo)局部，關(guān)鍵是要清楚的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清晰的定義目標(biāo)對應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。下面是我給大家整理的關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文，歡送大家來閱讀。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文1

1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的切入點(diǎn)。

老師對學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是老師對學(xué)生發(fā)自心底的愛，老師要以熱情的愛關(guān)懷“后進(jìn)生”的生活和學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生感到教師沒有蔑視他們，進(jìn)而協(xié)助后進(jìn)生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男拍钆c對將來的盼望，從而增加“后進(jìn)生”的信念

2、正確對待由不憐憫況造成的學(xué)生個別差異。

成認(rèn)學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素養(yǎng)和后天影響在事實上存在著必須的差異，這種差異的結(jié)果勢必要反映為他們在學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和實力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異，所以，在教學(xué)中對上課不謹(jǐn)慎聽課，思想老開小差，考試成果不合格的學(xué)生做到了嚴(yán)格要求不放松；對根底較差的做到有的放失的耐性補(bǔ)償；

3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

簡潔問題，多給根底差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡潔的作業(yè)；課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)幫差。主要提高這局部學(xué)生對美術(shù)的愛好。

4、造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合課堂教學(xué)，有意識地造就學(xué)生謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)看法，獨(dú)立思索、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨(dú)立思索、聽講謹(jǐn)慎、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參加、課后剛好復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生駕馭一些根本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是將來社會對根底教育的客觀要求，也是素養(yǎng)教育必需完成的一項根本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實駕馭一些根本的學(xué)習(xí)方法，照實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理學(xué)問等方法。

6、多一點(diǎn)協(xié)助與引導(dǎo)。

教學(xué)過程中，協(xié)助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；協(xié)助學(xué)生找尋、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；協(xié)助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方式；協(xié)助和維持學(xué)習(xí)過程中踴躍的心理氣氛等也是我們的重要職責(zé)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文2

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比造就一個尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的許多精力和時間。

二、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性較高，數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好，可是也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，計算本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成果不好。老師必需更加努力，必需樹信念，爭取時間，采納必需的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)看法，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理安康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施：

1、謹(jǐn)慎探究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、進(jìn)取學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐性細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采納結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、剛好發(fā)覺問題，剛好采納不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛惜學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、多給后進(jìn)生一些愛，多給他們多一點(diǎn)理解和敬重。多給他們多一份關(guān)懷和愛護(hù)。多一些鼓舞和表揚(yáng)，少一點(diǎn)處罰。

7、多與家長聯(lián)系溝通。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文3

由于后進(jìn)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而根底學(xué)問駕馭也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問駕馭的較差，有的是差在根本技能及締造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及締造性上。

俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點(diǎn)的人是不存在的，對有缺點(diǎn)的人，尤其要敬重、理解、愛惜。美國作家愛默森說：“教育勝利的隱私在于敬重學(xué)生?！本粗厥抢斫獾那疤?，也干脆表達(dá)了愛惜，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能勝利，否那么，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原那么侈談大道理，是急難奏效的。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想緊要，沒有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化打算如下：

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，所以，老師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問剛好駕馭。

3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到“我能行”。

4、對不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)根底學(xué)問的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，看法要隨和，使后進(jìn)生情愿接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

6、做好耐性細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長幫助老師教育和催促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文4

一、加強(qiáng)思想教育，使后進(jìn)生認(rèn)定目標(biāo)

后進(jìn)生簡單受到社會不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，抱著混的看法，其表現(xiàn)為不要學(xué)。老師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以造就學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。

以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學(xué)學(xué)問介紹給學(xué)生，使學(xué)生相識學(xué)好化學(xué)是生活的須要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報道__假酒中毒事務(wù)，說明當(dāng)事人因為缺乏化學(xué)學(xué)問，導(dǎo)致緊要后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有復(fù)原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會締造財產(chǎn)，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，假如不留意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的運(yùn)用，如運(yùn)用不當(dāng)就會適得其反等。從而相識學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

二、以造就非智力因素為突破口，造就后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念和愛好

后進(jìn)生由于非智力因素〔指動機(jī)、愛好、意志、情感、性格等〕時有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以造就后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信念和愛好，使后進(jìn)生能參加學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

〔一〕造就后進(jìn)生的信念。信念是勝利的第一步。有較強(qiáng)的信念，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成果不志向，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信念。為了造就他們的信念，我們可以進(jìn)展以下的工作：

1、授課時面對全體學(xué)生，深化淺出，使每一個學(xué)生都能承受。如第一節(jié)課先講解并描述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的勝利之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些簡單承受、故事性強(qiáng)的事例。

2、給每個學(xué)生均等的時機(jī)?；瘜W(xué)是初三新開的科目，每個學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生締造勝利的時機(jī)。

3、堅信每個學(xué)生的開展?jié)撃?，踴躍挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長，對他們的每一點(diǎn)成果和進(jìn)步都要剛好確定和表揚(yáng)，教師要真誠地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而開心。

4、讓每個學(xué)生都得到開展。無論在測驗、提問時發(fā)覺問題，都要有針對性地加以輔導(dǎo)，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要給學(xué)生其次次學(xué)習(xí)時機(jī)，正如布盧姆所說的：對沒有命中的目標(biāo)再射一箭。我們要求學(xué)生的是開展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要剛好加以訂正，增加學(xué)生的自尊和自信。處罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克制自卑心理。

〔二〕造就后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。

歷史告知我們很多獨(dú)創(chuàng)締造都是由愛好起先的。正如愛因斯坦所說：愛好是的教師。愛好可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研、探究，最終獲得勝利。在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的心理特征，特地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)愛好的環(huán)境，如建立愛好小組、開展課外活動等。

在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)學(xué)問在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是造就學(xué)生愛好行之有效的方法。如化學(xué)學(xué)問在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)學(xué)問的廣泛和重要性。

三、教會后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從以下幾個方面開展輔導(dǎo)教學(xué)：

〔一〕在化學(xué)概念教學(xué)時，教會他們理解概念，駕馭其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時，可協(xié)助他們理解為四個必須：必須溫度，必須是101g溶劑，必須飽和，那么質(zhì)量單位必須等。

〔二〕教他們學(xué)會總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相像的歸納為一個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和復(fù)原性。在老師屢次的指導(dǎo)下，他們漸漸地學(xué)會歸納，從而將零碎的學(xué)問條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理安排時間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅持，只有做到堅持，勝利的喜悅才會到來。除以上所述之外，還可以在課堂上實施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中，亦對后進(jìn)生實行了傾斜，使后進(jìn)生對新內(nèi)容作出正確反映，使后進(jìn)生也能感覺到我能學(xué)得懂，這種感覺和勝利的喜悅，將支撐著差生接著努力學(xué)習(xí)的信念和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。

總之，轉(zhuǎn)改變學(xué)科的后進(jìn)生，必需在教學(xué)中應(yīng)特殊關(guān)懷學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，敬重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地開掘后進(jìn)生的踴躍因素，鼓舞協(xié)助他們樹立信念，造就學(xué)習(xí)愛好，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算范文5

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有根底上得到提高開展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。

第一種：無人輔導(dǎo)、催促的，缺乏信念，而且馬虎大意的。

其次種：不能限制自己心情、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的。

三、詳細(xì)措施：

〔一〕在思想上：

1、造就學(xué)困生的自信念。只有樹立起學(xué)困生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

4、教師不僅要留意造就學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，而且還要留意造就其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精。

〔二〕在課堂上：

1、在平常上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對學(xué)問學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的視察和思索。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進(jìn)展耐性的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先開展的地位。

〔三〕老師的輔導(dǎo)

1、老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡單出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。

2、老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓舞學(xué)困生踴躍參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，束之高閣。三限制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

3、布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。

4、老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)展耐性輔導(dǎo)。

5、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要協(xié)助學(xué)困生找出緣由，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定