冬陽·童年·駱駝隊(duì)說課(精美)

冬陽·童年·駱駝隊(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一頁，共32頁。第一頁，共32頁。冬陽童年駱駝隊(duì)

教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)第二頁，共32頁。第二頁，共32頁。

教材分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)方法魯教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)第三頁，共32頁。第三頁，共32頁。

一、說教材

本篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組關(guān)于童年生活的第二篇文章，是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度過了難忘的童年，那景那人那事，因?yàn)閼涯?，雖經(jīng)不住歲月的打磨會(huì)慢慢模糊，但那份感覺卻從未走遠(yuǎn)。第四頁，共32頁。第四頁，共32頁。

課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為我們創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年畫面，營造出一種深沉廣闊的想象空間。全文語言平實(shí)樸素，通過懷念童年趣事，使我們感受到童心、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那蘊(yùn)藏在字里行間的深情。第五頁，共32頁。第五頁，共32頁。冬陽童年駱駝隊(duì)

教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

人教版小學(xué)文五年級(jí)下冊(cè)

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)第六頁，共32頁。第六頁，共32頁。二、說學(xué)情

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會(huì)這種悠遠(yuǎn)傷感的情緒就比較困難。這篇課文的寫作背景是民國十二年老北京城的記憶，文中所描述的這些生活片斷與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但在文中仍有不少孩童特有的語言材質(zhì)，我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開想象，體會(huì)林海音的感情，達(dá)到思想共鳴。第七頁，共32頁。第七頁，共32頁。

冬陽童年駱駝隊(duì)

教材分析教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析

作業(yè)布置教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)第八頁，共32頁。第八頁，共32頁。三、教學(xué)目標(biāo)(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。并理解課文中的詞語。(2)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。讀懂課文，了解作者對(duì)童年的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。(1)有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)詞語、段落感受童年的美好，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念之情。(2)培養(yǎng)學(xué)生珍惜童年，熱愛童年的情感。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀依據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)確定本課教學(xué)目標(biāo)為：第九頁，共32頁。第九頁，共32頁。領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)。第十頁，共32頁。第十頁，共32頁。冬陽童年駱駝隊(duì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

人教版小學(xué)文五年級(jí)下冊(cè)

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)第十一頁，共32頁。第十一頁，共32頁。四、教學(xué)方法：在教法上，根據(jù)新課標(biāo)中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，以及尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，因此我主要采用“朗讀”、“合作”、“情境”教學(xué)法來完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第十二頁，共32頁。第十二頁，共32頁。冬陽童年駱駝隊(duì)

教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

魯教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法

教材分析板書設(shè)計(jì)第十三頁，共32頁。第十三頁，共32頁。初讀課文整體感知

研讀課文合作探究吟誦課文品味童年創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入五、說教學(xué)設(shè)計(jì)第十四頁，共32頁。第十四頁，共32頁。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入五、說教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文的題目是最有特點(diǎn)的，因?yàn)樗虚g是用了兩個(gè)圓點(diǎn)將三個(gè)關(guān)鍵詞隔開。所以我先讓學(xué)生看黑板上的課題與以前老師板書的課題哪些地方不一樣，學(xué)生會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)這個(gè)明顯之處，我會(huì)告訴他們這是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)轭}目是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，題目取好了，文章也就寫好一半了，這樣，他們也會(huì)為自己的作文也取一個(gè)別具特色的題目。第十五頁，共32頁。第十五頁，共32頁。氈帽隊(duì)伍馱運(yùn)zhānwǔtuó卸煤咀嚼幼稚xièjué馱運(yùn)駱駝第十六頁，共32頁。第十六頁，共32頁。嚼juéjiáo咀嚼嚼舌嚼爛咀嚼：文中指用牙齒磨碎食物。也比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)。jiào倒嚼在講解“咀嚼”這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)先出示圖片然后讓學(xué)生自己做“咀嚼”的動(dòng)作來重點(diǎn)理解“咀嚼”的詞意。然而讀也是語文教學(xué)中永遠(yuǎn)不變的一劑良方，“讀書百遍，其義自見”就是這個(gè)道理，把詞語放回課文中，根據(jù)上下文理解內(nèi)化語言，從整體上把握詞語的意思。第十七頁，共32頁。第十七頁，共32頁。初讀課文，整體感知1、本文的寫作順序。2、本文主要講了幾件事？設(shè)計(jì)意圖：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學(xué)生必須的語文素質(zhì)。我讓學(xué)生邊看圖邊思考,讓學(xué)生帶著問題看，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和獨(dú)立思考的能力。第十八頁，共32頁。第十八頁，共32頁。

片段一：學(xué)駱駝咀嚼

片段二、想想駝鈴的用處

片段三、想替駱駝剪毛

片段四：追問駱駝去處

圍繞一個(gè)中心——駱駝

研讀課文合作探究

第十九頁，共32頁。第十九頁，共32頁。學(xué)駱駝咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。一個(gè)好奇、天真、喜愛駱駝的形象躍然紙上

會(huì)背會(huì)默第二十頁，共32頁。第二十頁，共32頁。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞教學(xué)，步步深入，讓孩子在品詞析句的同時(shí)，進(jìn)入作者描寫的情景，這就是所謂的“從語言到畫面”，并及時(shí)總結(jié)寫法，遷移到其它段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。）第二十一頁，共32頁。第二十一頁，共32頁。想想駝鈴的用處1.對(duì)于駝鈴的用處，“我”和爸爸看法完全不同，你喜歡哪種？2.文中多出提到駝鈴聲，找出來，想想三處駝鈴的不同之處。第二十二頁，共32頁。第二十二頁，共32頁。打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。第二十三頁，共32頁。第二十三頁，共32頁。想替駱駝剪毛有愛心的孩子第二十四頁，共32頁。第二十四頁，共32頁。追問駱駝去處——想念駱駝

小英子問駱駝的去向，媽媽說：“總是問，總是問。。。。。。”請(qǐng)同學(xué)們以一個(gè)孩子的視角想想英子還會(huì)問什么？在朗讀中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，推動(dòng)有關(guān)《城南舊事》的閱讀。第二十五頁，共32頁。第二十五頁，共32頁。閱讀連接

“爸，什么叫做賊？”“賊？”爸爸奇怪地望著我，“偷人東西的就叫賊．”“賊是什么樣子？”“人的樣子??！一個(gè)鼻子兩眼睛．”媽回答著，她也奇怪地望著我，“怎么問起這個(gè)來了？”“隨便問問！”我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔．”我忍不住又問媽媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣給專收賊臟的人．”“收賊臟的人什么樣兒？”“人都是一樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是．”“你不明白的事情多著呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”

第二十六頁，共32頁。第二十六頁，共32頁。

本篇課文的結(jié)尾部分充滿著作者對(duì)童年的悵惘與懷念跟前面輕松愉悅的心情形成鮮明對(duì)比。為了使學(xué)生能夠更充分的體會(huì)作者略帶憂傷的情感，我出示了林海音的另外一篇文章《苦念北平》的片段配合音樂與與大量圖片進(jìn)行教學(xué)。在師生誦讀中，學(xué)生的情感又一次得到了升華，真切地體會(huì)到作者對(duì)童年的苦苦懷念。吟誦課文，回味童年第二十七頁，共32頁。第二十七頁，共32頁。哪些句子最能體現(xiàn)作者思想感情？夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年重臨于我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛就在耳邊回響，童年的一切，又在心頭重現(xiàn)。第二十八頁，共32頁。第二十八頁，共32頁。

以“我的童年”為題，寫一寫你童年發(fā)生的事。小練筆開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，展現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)造美。

作業(yè)布置第二十九頁，共32頁。第二十九頁，共32頁。冬陽童年駱駝隊(duì)

教學(xué)方法