《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》說課稿

《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五單元信息窗一《兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》。下面，我將主要從以下幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本課著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)及多位數(shù)相加奠定基礎(chǔ)。二、說學(xué)情學(xué)生已掌握20以內(nèi)的加法、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，能自主解決本課新問題。但由于學(xué)生個體差異，所用時間與方法會有不同，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”，因此，需要老師點(diǎn)撥與引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.通過動手操作，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計算方法的探索過程。2.學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，理解相同數(shù)位相加的道理。3.經(jīng)歷算法的多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.結(jié)合綠色行動的情境提出問題，培養(yǎng)問題意識，滲透環(huán)保教育。目標(biāo)2為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。（指著PPT中的第2條）四、說教法學(xué)法本節(jié)課，我將結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，理解教材，利用多媒體及擺小棒、撥計數(shù)器的直觀演示教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察——操作——討論——探索的自主學(xué)習(xí)方法，探索出兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。五、說教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先，我會出示情境圖，待學(xué)生觀察后我追問“根據(jù)這些信息，你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？”并選擇有價值的問題板書。亮亮和東東一共澆了多少棵花？亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)校園情境發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，既增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，激發(fā)了他們解決問題的興趣，同時也有效地滲透了環(huán)保教育?！浚ǘ┖献鹘涣?、探索新知（重點(diǎn)描述）1.解決問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？首先，我引導(dǎo)學(xué)生梳理信息列出算式，“要求解決這個問題，要用到哪兩個信息”。學(xué)生交流后，列出算式26+3=。接著，學(xué)生獨(dú)立探究算法?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)將計算與問題解決有機(jī)結(jié)合，學(xué)生自主探索，激發(fā)了探究興趣，有助于提升自主探究能力。】在此基礎(chǔ)上，學(xué)生交流算法、提煉算法。“誰能說說26+3等于幾，是5個十，5個十和6個一合起來是56。然后，再指1-2名同學(xué)交流計算過程。最后出示自主練習(xí)第3題，通過擺小棒和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算明確兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理與算法?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生借助學(xué)具將想的過程與算法結(jié)合起來，形成了算法的多樣化，也滲透數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生進(jìn)一步理解相同計數(shù)單位相加的道理?！浚ㄈ贤?lián)系，明確算法我將出示26+3和26+30這兩個算式，請學(xué)生觀察兩個算式的不同和相同之處。學(xué)生交流后，我引導(dǎo)總結(jié)出：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，并由此引出課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在解決問題中借助學(xué)具有效溝通了算理與算法的聯(lián)系，對兩個算式的比較加深了學(xué)生對算法的理解?！浚ㄋ模﹪L試練習(xí)，靈活運(yùn)用在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩組習(xí)題，分別是自主練習(xí)的第2題和第5題?！驹O(shè)計意圖：這些練習(xí)均以教材為依托，注意算法的溝通與聯(lián)系，在鞏固知識的同時也提高了學(xué)生的運(yùn)算能力?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)反思，提升能力根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲?！驹O(shè)計意圖：總結(jié)的過程有助于學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我反思、提升的能力。】（六）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固課下請把你學(xué)到的新知識和你的收獲跟爸爸、媽媽說說