班級(jí)管理智慧與

班級(jí)管理智慧與第一頁(yè)，共36頁(yè)。班級(jí)管理的智慧及法寶趙集二初中賈明紅第二頁(yè)，共36頁(yè)。教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》

班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。第三頁(yè)，共36頁(yè)。優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)

愛(ài)孩子是優(yōu)秀班主任的重要道德標(biāo)準(zhǔn)。第四頁(yè)，共36頁(yè)。班級(jí)管理智慧

一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜”二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了三、大事躬親，小事分權(quán)四、始終別忘務(wù)“正業(yè)”五、既不怒自威，又和藹可親六、既小題大做，又大題小做第五頁(yè)，共36頁(yè)。一、先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜”班主任要“四勤”1、心勤2、腿勤3、眼勤4、嘴勤第六頁(yè)，共36頁(yè)。第一印象就讓學(xué)生喜歡和接納你的六部基本功：

第一步：刻意注重自己的形象——讓學(xué)生喜歡你；第二步：精心設(shè)計(jì)第一次講話——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你；第三步：有意記住學(xué)生的名字——讓學(xué)生佩服你；第四步：用心了解學(xué)生的生日及特長(zhǎng)——讓學(xué)生感激你；第五步：潛心制定班級(jí)公約——讓學(xué)生欣賞你；第六步：堅(jiān)持做事言行一致——讓學(xué)生信任你。第七頁(yè)，共36頁(yè)。二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了1、以身作則譬如早讀，你來(lái)得早，往班門口一站，學(xué)生哪好意思遲到？譬如獎(jiǎng)懲，你一碗水端平，獎(jiǎng)懲分明，不徇私情，學(xué)生肯定服你。譬如班級(jí)衛(wèi)生，你在教室彎腰撿了一個(gè)紙團(tuán)，把它扔進(jìn)了垃圾筐，就會(huì)有好幾個(gè)學(xué)生把腳下的廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筐，你撿過(guò)四五回，以后想撿都撿不到了，因?yàn)槿訌U紙的學(xué)生也不好意思扔了。譬如，學(xué)校集會(huì)時(shí)，你在隊(duì)伍后面安靜的坐著，沒(méi)有嘰嘰喳喳，學(xué)生就會(huì)保持安靜。譬如，正上課時(shí)，你不接打手機(jī)或趁學(xué)生做題時(shí)你看手機(jī)，學(xué)生有怎會(huì)拿手機(jī)并在課堂上玩手機(jī)呢？當(dāng)然，學(xué)校其嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)入校的。第八頁(yè)，共36頁(yè)。二、“上梁”正，“下梁”“斜”不了2、業(yè)務(wù)精湛

好班主任必須是一位優(yōu)秀的學(xué)科教師。親其師方能信其道，信其道方能跟著你跑了。在學(xué)科教學(xué)的舞臺(tái)上，應(yīng)該是一位教學(xué)有特色、授課有個(gè)性的老師。能化難為易，能深入淺出，能抓住學(xué)生的興。能激發(fā)學(xué)生的趣，能點(diǎn)燃學(xué)生的情，能開啟學(xué)生的心。第九頁(yè)，共36頁(yè)。三、大事躬親，小事分權(quán)1、具備相才的能力第十頁(yè)，共36頁(yè)。三、大事躬親，小事分權(quán)2、監(jiān)督與跟進(jìn)班主任的職責(zé)除了教育學(xué)生外，還得在日常生活中培養(yǎng)、提升學(xué)生干部的管理協(xié)助能力。一個(gè)好的班主任不在于能把班級(jí)管理得多好，而在于能教會(huì)多少學(xué)生管理好自己的班級(jí)。分權(quán)治理可以讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，可以提高學(xué)生干部的組織管理能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)管理的主體。

第十一頁(yè)，共36頁(yè)。四、始終別忘務(wù)“正業(yè)”不想考上學(xué)的學(xué)生就不是好學(xué)生。

初三教育的任務(wù)就是讓那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為合格的重點(diǎn)高中的學(xué)生。第十二頁(yè)，共36頁(yè)。五、既不怒自威，又和藹可親班主任如果沒(méi)有應(yīng)有的尊嚴(yán)，整天和藹可親，那么，任何事情學(xué)生都可以“大折扣”。反之，如果班主任整天板著面孔，讓學(xué)生感到畏懼，班級(jí)就會(huì)像一潭死水。在宣布紀(jì)律，布置任務(wù)時(shí)，班主任必須有威嚴(yán)，必須使學(xué)生感到制度和紀(jì)律的威懾力，“紀(jì)律面前人人平等”，需要和學(xué)生交流情況，疏導(dǎo)學(xué)生思想癥結(jié)或處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，班主任要和風(fēng)細(xì)雨、和藹可親，要讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。第十三頁(yè)，共36頁(yè)。六、既小題大做，又大題小做

對(duì)一些原則性的問(wèn)題，如打架、偷盜等可采用兩種處理方式：一是對(duì)學(xué)生個(gè)人小題大做，必須講清危害。使學(xué)生思想上受到震動(dòng)。二是處理時(shí)要大題小做，能不公開處理就不公開處理，必須公開處理的，危害性要談，學(xué)生的年幼無(wú)知也要談，浪子回頭金不換的道理更要談。要給違紀(jì)學(xué)生創(chuàng)造改過(guò)自新的機(jī)會(huì)和不受歧視的環(huán)境。第十四頁(yè)，共36頁(yè)。六、既小題大做，又大題小做在靈活處理“大”與“小”的問(wèn)題時(shí)，要注意下列因素：（一）、注意說(shuō)話角度，或像長(zhǎng)輩苦口婆心，或如鐵友直言不諱，或似路人漫不經(jīng)心，或若警察當(dāng)頭斷喝。（二）、說(shuō)話抓住要害，點(diǎn)到為止，別拖泥帶水婆婆媽媽。第十五頁(yè)，共36頁(yè)。做智慧型班主任理想的教育世界是一個(gè)愛(ài)與智慧的世界，理想的班主任就是愛(ài)與智慧的使者，他擁有愛(ài)與智慧，他慷慨的付出愛(ài)與智慧，他在愛(ài)的付出中收獲學(xué)生的愛(ài)，他在智慧的付出中收獲智慧，他在教育的世界中收獲人生的境界。第十六頁(yè)，共36頁(yè)。新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)不服從教師家長(zhǎng)的權(quán)威獨(dú)立而有主見(jiàn)叛逆而又不順從第十七頁(yè)，共36頁(yè)。班主任班級(jí)管理中的兩大“法寶”1、恩威并重2、剛?cè)嵯酀?jì)施恩于學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，立威于學(xué)生成長(zhǎng)中的方方面面。學(xué)生的精神面貌、思想品德都得到了較好的發(fā)展，班級(jí)的各項(xiàng)工作也取得了較為理想的成績(jī)。柔，是春風(fēng)化雨，細(xì)心、耐心、愛(ài)心，能抓住的只有一顆心——學(xué)生的心。

剛，是品性如劍，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，能培養(yǎng)的只有一種人——自信的人。

第十八頁(yè)，共36頁(yè)。班主任班級(jí)管理中的兩大“法寶”首先要考慮的是樹立起教師的權(quán)威。

加里寧告誡我們：“可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”第十九頁(yè)，共36頁(yè)。漢高祖劉邦筑壇拜將第二十頁(yè)，共36頁(yè)?！拔ㄓ械抡吣芤詫挿瘢浯文缑?。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉。水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！蹲赢a(chǎn)論為政寬猛》

譯文：只有有德行的人，才能夠用寬和的方法來(lái)使民眾服從，差一等的人不如用嚴(yán)厲的方法?；鸬奶攸c(diǎn)是猛烈，百姓一看見(jiàn)就害怕，所以很少有人死在火里；水的特點(diǎn)是柔弱，百姓輕視而玩弄它，有很多人便死在水里，因此運(yùn)用寬和的施政方法很難。第二十一頁(yè)，共36頁(yè)。教師在建立良好的課堂秩序的起始階段，就得講點(diǎn)威嚴(yán)，用“剛”用“嚴(yán)”?！皠偂笔且簧碚龤猓軍Z人魂魄；“嚴(yán)”是申明紀(jì)律，約束人的行為。一個(gè)班級(jí)能正氣凜然、紀(jì)律嚴(yán)明，自然而然能形成健康的班集體。作為教師要不厭其煩，再三申明紀(jì)律，讓學(xué)生了解教師會(huì)支持什么，反對(duì)什么，激勵(lì)什么樣的人，懲治什么樣的事，使他有明確的行為準(zhǔn)則，趨利避害，要不怕困難，堅(jiān)決“打擊”“跳出來(lái)”的學(xué)生，（絕不是無(wú)理智的體罰）讓學(xué)生體會(huì)到教師管理班級(jí)的立場(chǎng)與決心，制止學(xué)生中冒出來(lái)的“歪風(fēng)邪氣”的蔓延，防止懶散習(xí)氣的形成，從而建立正常的教學(xué)秩序。第二十二頁(yè)，共36頁(yè)。教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭第二十三頁(yè)，共36頁(yè)。班主任班級(jí)管理中的兩大“法寶”其次，當(dāng)教師的教學(xué)秩序已經(jīng)建立并且能有序的進(jìn)行之后，就要采取“懷柔政策”，通過(guò)關(guān)愛(ài)的真情，寬和的態(tài)度來(lái)“籠絡(luò)”學(xué)生，使他持久的產(chǎn)生積極的行為。第二十四頁(yè)，共36頁(yè)。認(rèn)知失調(diào)論現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都要追求心里平衡。怎么樣才能平衡呢？一個(gè)自認(rèn)為是好人的人，他（她）做了好事心理就平衡，一個(gè)自認(rèn)為是壞人的人，做了壞事也心理平衡，當(dāng)一個(gè)人處于心理平衡狀態(tài)，在他的內(nèi)心世界覺(jué)得是舒服的，也不會(huì)試圖對(duì)自己做出改變。然而，當(dāng)一個(gè)人處于心理不平衡狀態(tài)時(shí)，他就會(huì)覺(jué)察到不舒服，就想著去改變這種不平衡所帶來(lái)的不舒服——改變態(tài)度和行為。第二十五頁(yè)，共36頁(yè)。認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，在一般情況下，人們的態(tài)度與行為是一致的。在態(tài)度與行為產(chǎn)生不一致的時(shí)候，常常會(huì)引起個(gè)體的心理緊張，引起認(rèn)識(shí)失調(diào)。隨著理論的發(fā)展，當(dāng)前的認(rèn)知失調(diào)論認(rèn)為，只要是人們的態(tài)度以及所經(jīng)歷的事和自己良好的自我形象有沖突時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)?，F(xiàn)在心理學(xué)認(rèn)知失調(diào)理論告訴我們，當(dāng)我們用溫和的勸告時(shí)，兒童的已有態(tài)度同行為產(chǎn)生失調(diào)，已有的態(tài)度會(huì)得到改變，從而使我們所教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的正確態(tài)度得到內(nèi)化。第二十六頁(yè)，共36頁(yè)。我如何運(yùn)用法寶的1、愛(ài)在心底恩先行

做為一名班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中要做一名慈母，要用母親的寬廣胸懷來(lái)包容他們。沒(méi)有人會(huì)拒絕關(guān)愛(ài)，在我眼里他們都是我的孩子。他們生病了，我會(huì)第一時(shí)間領(lǐng)他們?nèi)タ床?，他們的生日我大都能記住，及時(shí)送去祝福，他們心情不好，及時(shí)找他們談心，她們天冷時(shí)穿的單薄，我會(huì)拿自己的衣服給她們穿，天熱時(shí)，給他們寢室買蚊香，使他們免受蚊蟲叮咬。在我的感召下，我們班的同學(xué)都懂得互相關(guān)愛(ài)，與人為善。有時(shí)看到我不舒服，他們會(huì)關(guān)心的詢問(wèn)，主動(dòng)為我端水。這正可謂“親其師而后才能信其道”，所以我們班學(xué)生都非常聽(tīng)老師的話。第二十七頁(yè)，共36頁(yè)。我如何運(yùn)用法寶的2、恩威并濟(jì)威自立

俗話說(shuō)得好“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在班級(jí)管理中，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要做一名嚴(yán)父。在學(xué)生明了規(guī)矩，清楚什么該做，什么不該做的前提下，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，那就固守原則，寸步不讓。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，在紀(jì)律和規(guī)矩面前老師從不和你們開玩笑，而是說(shuō)到做到，說(shuō)一不二的?！岸鳌弊屗览蠋煹膼?ài)，所以他親你，信你；“威”讓他知道老師的嚴(yán)，所以他怕你，服你。第二十八頁(yè)，共36頁(yè)。班主任班級(jí)管理中的兩大“法寶”再次，采用何種方式手段來(lái)教育學(xué)生，還要注意不同的對(duì)象，特定的情景。第二十九頁(yè)，共36頁(yè)。仲尼曰：“政寬則民慢,慢則糾之以猛．猛則民殘,殘則施之以寬．寬以濟(jì)猛；猛以濟(jì)寬，政是以和。”譯文：孔子說(shuō)：“施政寬和，百姓就怠慢，百姓怠慢就用嚴(yán)厲措施來(lái)糾正；施政嚴(yán)厲，百姓就會(huì)受到傷害，百姓受到傷害就用寬和的方法。寬和用來(lái)調(diào)節(jié)嚴(yán)厲，嚴(yán)厲用來(lái)調(diào)節(jié)寬和，政事因此而和諧。第三十頁(yè)，共36頁(yè)。

具體地說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生各有一個(gè)與眾不同的經(jīng)歷，每一次過(guò)錯(cuò)各有一個(gè)特定的背景。因此，教師需要了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分析其性格形成的基礎(chǔ)以及犯錯(cuò)的根本原因。如果是由于家庭寵愛(ài)，缺少規(guī)矩，那么教師需要取得家長(zhǎng)的支持，堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生的行為，要多念“緊箍咒”。如果是由于家庭約束嚴(yán)厲，引起學(xué)生的負(fù)面影響，那么教師要規(guī)勸家長(zhǎng)言行，堅(jiān)持說(shuō)理誘導(dǎo)，為他松開“小腳”。對(duì)正在不斷進(jìn)步中犯錯(cuò)誤的學(xué)生要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，疏導(dǎo)為上，對(duì)剛剛露出不良行為苗頭的學(xué)生，宜急風(fēng)暴雨，防微杜漸，堵住為好。對(duì)破罐子破摔的學(xué)生，要打要捧，曉之以理，動(dòng)之以情，軟硬兼施，雙管齊下，對(duì)一直以來(lái)規(guī)規(guī)矩矩，將來(lái)也不太可能犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生提個(gè)醒后可以置之不理，一笑了之。第三十一頁(yè)，共36頁(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤的學(xué)生好比來(lái)到懸崖邊的一個(gè)人，我們要嚴(yán)肅告誡他落下懸崖的危險(xiǎn)性，鄭重警告他懸崖勒馬，不小心掉下時(shí)，我們要盡可能地在最短的距離內(nèi)想方設(shè)法挽救他，挽救也省力，效果也明顯；當(dāng)他落下懸崖時(shí)，我們要鼓動(dòng)他的勇氣，讓他產(chǎn)生爬上來(lái)的欲望，在爬上來(lái)的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和下墜，我們要堅(jiān)持鼓勵(lì)他的斗志，嚴(yán)厲警告他再次下沉的可怕后果。第三十二頁(yè)，共36頁(yè)。優(yōu)秀的管理人，首要確立的應(yīng)當(dāng)是“恩”信，其次才是“威”信，而優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)當(dāng)是以德服人，其次才是以威信服人。第三十三頁(yè)，共36頁(yè)。班主任工作無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好