《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容分析《去年的樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)第三組中的一篇課文。這是一篇感人至深的童話故事，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。故事主要由四次對(duì)話構(gòu)成，分別是鳥(niǎo)兒與樹(shù)、鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、鳥(niǎo)兒與大門(mén)、鳥(niǎo)兒與小姑娘。這四次對(duì)話構(gòu)成了一個(gè)完整的、美麗而略帶憂傷的故事。讀后不僅使人感動(dòng)，更是叫人潸然淚下，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理。3、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣、心情，想象鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，讀出情感。展開(kāi)想象，讀寫(xiě)結(jié)合，為課文“補(bǔ)白”，表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣、心情，想象鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，讀出情感。展開(kāi)想象，讀寫(xiě)結(jié)合，為課文“補(bǔ)白”，表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)情分析本班學(xué)生是從三年級(jí)帶上來(lái)的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。在閱讀方法上，他們能邊讀文章邊想象畫(huà)面、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表情達(dá)意的。童話這種文體，學(xué)生并不陌生。他們?cè)谏钪凶x過(guò)童話、聽(tīng)過(guò)童話，有的還講過(guò)童話，而且在三上27課《陶罐和鐵罐》、三下19課《七顆鉆石》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也已與童話親密接觸，對(duì)童話有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容應(yīng)該都比較容易，那么重點(diǎn)就放在了怎樣抓住四次對(duì)話及鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)朗讀感悟課文所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)上。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.抓住鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出它們是真正的好朋友，體會(huì)出鳥(niǎo)兒珍惜友情、信守諾言的品質(zhì)。2.通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情和留戀、對(duì)砍伐樹(shù)木的無(wú)可奈何。教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)幻燈片PPT課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱(chēng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入１、播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。２、揭題：去年的樹(shù)。3分鐘2二、初讀課文、多元對(duì)話。1、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2、檢查生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查是否讀通順了。4、交流初讀心得，整體感悟。讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。預(yù)設(shè)：（1）疑問(wèn)：為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”？等等。破折號(hào)的意思，為什么用“落”？（2）感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。（3）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法。（著重引導(dǎo)⑴。）5、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲，真是了不起。5-7分鐘3三、演讀課文，傾心對(duì)話（一）提煉中心詞“好朋友”。１、師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？2、學(xué)生默讀課文找出句子。⑴……是好朋友。⑵……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。⑶……我的好朋友樹(shù)在哪兒……（二）深入體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的友誼，理解“好朋友”。1、（過(guò)渡）研讀課文：讓我們繼續(xù)深入讀課文，看看課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。2、全班交流：（靈活處理，可以不按順序說(shuō)。）第一段“鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上天天……”一句：A你有這樣的好朋友嗎？請(qǐng)你帶著這種幸福去讀。B有沒(méi)有沒(méi)找到這樣的朋友的？那么你羨慕嗎？請(qǐng)帶著羨慕的感情去讀。分別時(shí)的對(duì)話：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，鳥(niǎo)兒回答說(shuō)。從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?。怎么找大?shù)的語(yǔ)句：為了找到自己朝思夜想的好朋友，它去了很多地方真是歷盡千辛萬(wàn)苦的找？你還能用上一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？小結(jié)：小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓、心急如焚、不顧一切、堅(jiān)定不移、千里迢迢地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?、重點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。（1）、我們?cè)倏纯?，鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中那些急切詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)是怎么說(shuō)的，找出來(lái)讀讀。（學(xué)生回答，老師相機(jī)出示。）（2）、學(xué)生練讀。（3）、全班齊讀。為了尋找朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)是一次比一次焦急，這回，咱們都是正在焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起連起來(lái)讀。（4）、分角色朗讀，表演尋找大樹(shù)的過(guò)程。①（過(guò)渡）同學(xué)們讀得真好，我都被感動(dòng)了。在小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的過(guò)程中分別跟誰(shuí)對(duì)話了？（生回答）我們?cè)谒娜诵〗M里面分角色練讀，把小鳥(niǎo)找大樹(shù)的過(guò)程表演出來(lái)。②學(xué)生小組合作，找伙伴練讀。③學(xué)生表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，那位同學(xué)讀得比較好，或者我讀得比他更好。④全班齊讀。是呀，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程當(dāng)中的這份急切、擔(dān)心、焦急就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最急切的友情。讓我們帶著深情再讀讀這三句話。（5）、教師采訪“小鳥(niǎo)”。如果說(shuō)你是可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？（6）、總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?8分鐘4四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話１、（出示圖畫(huà)）：小鳥(niǎo)找不到她的好朋友是那樣的焦急、擔(dān)心，最后在村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。２、讀到這里，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）3、采訪活動(dòng)。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）__________________________________________。10分鐘5五、拓展延伸、多向?qū)υ?、課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。2、生生交流。3分鐘……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“詞語(yǔ)；初步把握課文。技術(shù)資源通過(guò)多媒體用文字、聲音、圖像去呈現(xiàn)常規(guī)資源電視機(jī)、計(jì)算機(jī)活動(dòng)概述1．學(xué)習(xí)生字詞。（課件出示生字詞）2、學(xué)寫(xiě)生字。3．把握課文主要內(nèi)容。（1）讀了課文，你知道文中有幾個(gè)主要人物，都講了什么內(nèi)容？（2）個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。（3）練習(xí)讀詞，選詞復(fù)述課文。（4）小結(jié)，分意義段。教與學(xué)的策略采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。教學(xué)中，我讓學(xué)生先自讀課文，再讀詞語(yǔ)，再識(shí)生字，然后了解課文大意。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和用重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)細(xì)讀課文，體會(huì)誠(chéng)信之可貴。解決問(wèn)題體會(huì)誠(chéng)信之可貴。技術(shù)資源通過(guò)多媒體展示問(wèn)題，理解重點(diǎn)句子。常規(guī)資源電視機(jī)、計(jì)算機(jī)活動(dòng)概述（一）提煉中心詞“好朋友”。１、課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？2、學(xué)生默讀課文找出句子。（二）深入體會(huì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的友誼，理解“好朋友”。1、課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。2、全班交流：（靈活處理，可以不按順序說(shuō)。）3、重點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。4、分角色朗讀，表演尋找大樹(shù)的過(guò)程。5、讀課文的最后一段。讀到這里，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？6、總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。教與學(xué)的策略探究：小鳥(niǎo)為什么不停地尋找大樹(shù)？并給大樹(shù)唱歌？

反饋評(píng)價(jià)這是一篇意蘊(yùn)深長(zhǎng)的童話，最后，小鳥(niǎo)睜大眼睛，盯著煤油燈唱起了去年的歌。此時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣？她是用怎樣的聲調(diào)來(lái)唱去年的歌的？從小鳥(niǎo)和小樹(shù)的遭遇中，我們明白了什么？學(xué)生弄清了這些問(wèn)題，這篇課文的教學(xué)也就達(dá)到目的了。我抓住這一點(diǎn)，首先，利用多媒體引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用課文的四次對(duì)話導(dǎo)入，在學(xué)生找出本文的四次對(duì)話后，讓學(xué)生直接從對(duì)話練習(xí)、分角色朗讀中，一次又一次地體驗(yàn)情感的波動(dòng)，感悟小鳥(niǎo)與小樹(shù)的依依惜別、小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的苦苦找尋、小鳥(niǎo)于小樹(shù)的戀戀不忘。其間，學(xué)生的情感已進(jìn)入小鳥(niǎo)和小樹(shù)的真摯友情中。帶著這樣的感情基調(diào)，再來(lái)精讀課文，學(xué)生就很容易找到重點(diǎn)詞句，老師就輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生的對(duì)話，串講課文就理所當(dāng)然地事半功倍了。在這篇課文的理解中，學(xué)生很輕松地找到了課文的明線：信守諾言、珍惜友情。然而，這篇課文，是由明暗兩條線牽引著，完成文章的結(jié)構(gòu)的。在引導(dǎo)學(xué)生找出暗線的過(guò)程中，平日的教學(xué)方法似乎起不到什么作用了，因?yàn)檫@是學(xué)生