學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)做法

一、依據(jù)學(xué)科特點，實施課程整合

（一）語文學(xué)科

語文的考查從大的方面來說分為讀寫、明白和表達?；A(chǔ)題側(cè)重考查讀寫，閱讀題側(cè)重考查賞析明白，作文側(cè)重考查表達。固然每一部分基本上相輔相成而非孤立存在的。

1.基礎(chǔ)部分精耕細作。

音、形、義關(guān)于文字而言缺一別可，在考試過程中涉及到多種題型，為了最大也許地把

基礎(chǔ)分拿到手，說解、復(fù)習(xí)過程必須做到細之又細。細到成語的意思、適用對象、褒貶色彩、語法適應(yīng)、語境特點，細到病句的各種類型，細到標點的各種使用規(guī)則，細到每一具文言實詞、虛詞的各種義項。唯有精耕細作，才干在基礎(chǔ)題上所向披靡。

2.明白部分舉一反三。

明白部分往往是學(xué)生最頭疼的，因為考查的范圍無邊無際。各種各樣的詩詞、文章奔涌而來，貌似說也無所盡，但事實上范圍越是廣闊，越應(yīng)該做到說有所盡。“文無盡而題型有盡”，因此在詩詞鑒賞和閱讀明白的指導(dǎo)過程中，明確題型、辦法指導(dǎo)、答法規(guī)范顯得尤為重要。每一種題型都有其相對固定的答題模式，因此一定時刻內(nèi)的定量的題型訓(xùn)練、說解很有效，教會學(xué)生“舉一反三”，繼而在考場上勢如破竹。

3.表達部分觸類旁通、厚積薄發(fā)。

不管是語言運用題依然作文，固然基本上以讀寫、明白為基礎(chǔ)的。除了相應(yīng)的題型訓(xùn)練，作文更應(yīng)該注重素材積存，注意指導(dǎo)學(xué)生審題、扣材料、扣題、段降銜接、首尾照顧等，最后做到厚積薄發(fā)。

所有的考試都離別開基礎(chǔ)，離別開明白，離別開表達，而這些又以審題準確為前提，審題訓(xùn)練、說解、指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫串學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程的始終。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，時刻緊，整合教材內(nèi)容勢在必行。高一、

高二基礎(chǔ)年級教學(xué)，教材內(nèi)容作如下處理效果可能會別錯。

1.三角函數(shù)部分：三角函數(shù)圖像與性質(zhì)，三角恒等變形，解三角形三部分內(nèi)容整合在一起，既保持了知識的延續(xù)性、系統(tǒng)性，又較大程度地解決了學(xué)生的遺忘咨詢題。

2.平面向量與空間向量。教材上空間向量與平面向量有較大間隔：實際教學(xué)中平面向量是高一上學(xué)期內(nèi)容，而空間向量是高二下學(xué)期內(nèi)容?？臻g向量本質(zhì)是平面向量的空間推廣，二者聯(lián)系密切，但因間隔時刻過長，往往導(dǎo)致說空間向量時，學(xué)生的平面向量的知識大多已遺忘，增加了老師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

統(tǒng)計

3.與統(tǒng)計案例。作為內(nèi)容密切聯(lián)系的兩部分內(nèi)容，統(tǒng)計在高一說，統(tǒng)計案例在高二說，戰(zhàn)線過長，容易導(dǎo)致教學(xué)效果差。建議將統(tǒng)計移到高二與統(tǒng)計案例一起說。

4.另外，教材內(nèi)容整合，既需要老師們仔細研究，合理安排，更需要教研室的大力主持與統(tǒng)籌安排，因為學(xué)校內(nèi)部的教材整合與教研室的進度安排假如有沖突，往往會妨礙老師們的切身利益，別利于教材整合的順利實施。

（三）英語學(xué)科

一輪復(fù)習(xí)中英語學(xué)科多以基礎(chǔ)知識和語法為主線，再加上大量的高考習(xí)慣性訓(xùn)練題。然而反思并借鑒其他學(xué)校的做法，我們以為，從長遠進展來看，在高三英語課文復(fù)習(xí)中我們能夠別拘泥于原來的模塊教學(xué)，而是以話題為中心，將內(nèi)容相關(guān)相近的文章組合在一起，如此以話題為單位，能夠更有效地復(fù)習(xí)課文中的語言知識，學(xué)習(xí)文章的文化思想、內(nèi)容和語篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀技巧，提高寫作能力。

我們能夠嘗試打破課本分冊順序和模塊順序，按“話題模塊”整合重組如今教材中的課文，來舉行一輪復(fù)習(xí)。話題模塊，是指“幾個相近或相關(guān)的話題整合成一具話題單元”。按照《考試講明》上介紹的模塊項目，我們能夠把課文分成“人物介紹與個人事情”、“友誼與人際關(guān)系”、“社會風(fēng)俗與及節(jié)假日活動”、“旅游和交通”、“文娛與體育”、“自然與環(huán)境”、“語言學(xué)習(xí)”、

“歷史與地理”、“科普知識與現(xiàn)代技術(shù)”、“文學(xué)與藝術(shù)”、“健康日子與健康飲食”、“學(xué)校日子”等12個模塊，然后按照這些整合后的話題來舉行復(fù)習(xí)。

（四）物理學(xué)科

1.改變教學(xué)理念低起點開展教學(xué),建立適合我們學(xué)生的習(xí)題教學(xué)資源庫

高中時期的學(xué)習(xí)，適量的適合學(xué)生實際事情的習(xí)題是必別可少的。眼下的事實是：習(xí)題集、模擬題等滿天飛，但非常少有難度、深度上適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。所以必須有自個兒的資源庫!而低起點開展復(fù)習(xí)的最好方法，算是擁有自個兒的一套題庫。在充分研究高考、考綱的基礎(chǔ)上，各地的模擬題、習(xí)題集等，教師對題目舉行選編.

2.下大力氣培養(yǎng)學(xué)生正確的思維適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)和解題適應(yīng)

在平常復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生的思維的深度、廣度和邏輯性思維能力有待大幅度提高。建議在高三物理后期復(fù)習(xí)中，在說解典型計算題時，抓住規(guī)范化要求的流程，統(tǒng)一要求，集中訓(xùn)練，有效地解決了有關(guān)步驟會而拿別到分的事情，在高三一模結(jié)束后，依照學(xué)生實際事情，關(guān)于高考試題二卷中的計算題部分，能夠有針對性地舉行單獨的審題專項訓(xùn)練。將題目印制成說義，然后讓學(xué)生審題，題干每句話中，確定為關(guān)鍵詞的、確定為已掌握知識的、確定能夠畫出過程圖或力圖的自個兒加標記。在進入第二時段的襲擊練習(xí)時，讓學(xué)生在“審題”說義批改后的基礎(chǔ)上，清晰地勾畫出過程，并特殊要求寫出文字講明，其格式統(tǒng)一要求為“對誰，在哪個過程，如何樣”同時寫出貼合題目意思的方程式。由于高考物理試題屬于“踩點給分”即分步判分方式。通過如此的訓(xùn)練，即使由于題目情境或各種緣故引起答題有諸多錯誤，但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生會的部分，盡量拿到分。

3.循序漸進，小跨度舉行變式訓(xùn)練

為了學(xué)生明白咨詢題的全面性，以及防止思維定勢發(fā)生，在原有題的基礎(chǔ)上舉行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練是必要的。但有時處理別當(dāng)，也會反受其亂.所以，變式練習(xí)也要小跨度舉行，最好情境設(shè)置和辦法設(shè)置上舉行平行變動。并且，為了讓高三學(xué)生體味命題者的真正意圖，在變式訓(xùn)練時，采納明確的辦法舉行“層層加

碼”。讓學(xué)生在審題時，能自覺地去體味編題者的意圖，讓學(xué)生解答一類的效益大于幾道題的。而關(guān)于“難、偏、繁、怪”和“多討論、多推理、多推斷”的咨詢題，在高三復(fù)習(xí)的前期，大膽放棄，一模往后，能夠浮現(xiàn)一些.

（五）化學(xué)學(xué)科

高中化學(xué)新課程分必修模塊和選修模塊。其中必修是選修的基礎(chǔ)，選修是在必修的基礎(chǔ)上舉行拓展與深化。必修內(nèi)容涉及面廣，幾乎包括高中所有內(nèi)容，但教學(xué)要求較低，相關(guān)內(nèi)容在選修中都將進一步深化。因此，同一具知識點，會在必修模塊、選修模塊中重復(fù)浮現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)針對高三學(xué)生的思維特點，整合三種教材，經(jīng)過整合復(fù)習(xí)，打破原來的模塊界限，幫助學(xué)生認識到化學(xué)知識的連貫性與整體性，完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。并且，也能夠幸免復(fù)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性，提高復(fù)習(xí)效率。

例如：電解飽和氯化鈉溶液的原理及應(yīng)用，在《必修1》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《化學(xué)與技術(shù)》均有涉及，每一種教材對知識和能力的要求也都別一樣。《必修1》從常識上了解電解飽和食鹽水的產(chǎn)物，《化學(xué)反應(yīng)原理》從原理層次明白電解飽和食鹽水，《化學(xué)與技術(shù)》則從氯堿工業(yè)為基礎(chǔ)的化工生產(chǎn)層次認識電解飽和食鹽水，注重化學(xué)原理在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。所以，在高考復(fù)習(xí)時，有必要整合三種教材中的相關(guān)內(nèi)容，循序漸進在掌握電解飽和氯化鈉溶液的原理和應(yīng)用。

再如：在復(fù)習(xí)元素化合物專題時，以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→氧化物對應(yīng)的水化物→鹽→存在”為主線發(fā)散到各個要求的具體物質(zhì)，注意編織每個具體的物質(zhì)“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→檢驗辦法”的復(fù)習(xí)線索，“單質(zhì)→各類化合物”之間的橫向聯(lián)系，并結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一具完整的知識脈絡(luò)。

（六）生物學(xué)科

1.構(gòu)建學(xué)科知識體系

高中生物分為三大板塊，四大知識系統(tǒng)。普通來講，高三第一時期按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。第二時期可舉行專題復(fù)習(xí)。

2.專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

（1）按體系分專題：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

③生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)。④生物與環(huán)境系統(tǒng)。（2）.按實驗分專題：

①驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

②糾正錯誤或補充別完整的實驗。③設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

（3）.按題型分專題：

①曲線坐標題。②圖形圖表題。③遺傳系譜圖題。④數(shù)據(jù)分析和概率計算題。

（4）.按熱點分專題：

①生態(tài)和環(huán)境熱點。②生命科學(xué)前沿?zé)狳c.③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點。

④國內(nèi)大事、世界風(fēng)云

應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)。最終沖刺時期留舉行熱點咨詢題和題型分類復(fù)習(xí)。

（七）政治學(xué)科

高中政治分為四個必修模塊二個選修模塊，內(nèi)容多，知識繁雜，要想提高復(fù)習(xí)效率、提高考試成績，必須整合模塊知識，提高答題的實效性和得分點。學(xué)科課程整合的思路有許多，能夠依照學(xué)生的實際事情具體實施。

1.依照模塊特點舉行模塊內(nèi)的知識整合。如經(jīng)濟日子能夠從消費、生產(chǎn)、經(jīng)濟制度、體制環(huán)境等舉行整合，構(gòu)建有效的知識體系；政治日子能夠環(huán)繞十大主體、六大政策（制度）整合，文化日子按照文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、文化建設(shè)等自主構(gòu)建；哲學(xué)按照唯物論、認識論、辯證法、歷史觀、人一輩子觀價值觀構(gòu)建。題目多變，萬變別離其中，這種思路構(gòu)建的知識體系是最有效的最有用的。

2.依據(jù)時政熱點跨模塊構(gòu)建。比如釣魚島咨詢題，能夠從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)四個角度發(fā)散整合，注意從各個角度發(fā)散。結(jié)合典型例題，形成模版，這是最能提高得分率的思路，但相對來說也是最笨拙的方法。

（八）歷史學(xué)科

高中歷史新課改的一具突出特征是教材發(fā)生了非常大的變化，由原來的通史

體例轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦哪K專題式體例。新體例既有明顯的優(yōu)勢，如能夠?qū)δ骋痪邭v史事件的進展沿革，有一條比較清楚線索，對某些歷史人物或歷史現(xiàn)象，有比較詳細的敘述和比較深刻的探討；但是如此的體例也有弊端，如淡化了歷史學(xué)科的兩個基本特性：時序性和全面性，即兩個歷史事件發(fā)生的前后順序別明確，并且全面性也比較差，往往會浮現(xiàn)一具歷史事件被割裂成若干塊，或在同一具模塊的幾個專題中分不敘述它的幾個側(cè)面，甚至分在幾個模塊中來敘述。所以，要搞好歷史新課改的教學(xué)，必須仔細學(xué)習(xí)《課標》，以課程觀取代教材觀，對教材舉行整合。

1

每一學(xué)習(xí)模塊的課程內(nèi)容，都包括若干個分不由中國史和世界史內(nèi)容構(gòu)成的學(xué)習(xí)專題。每一學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)，應(yīng)在準確把握模塊主題意義的基礎(chǔ)上，著力處理好中國史專題和世界史專題的關(guān)系，經(jīng)過比較、歸納、概括等思維過程，認識人類歷史進展進程中個性和共性的統(tǒng)一。例如在第三單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”的教學(xué)前，先舉行了第七單元“蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)”的教學(xué)。因為中國社會主義的建設(shè)受前蘇聯(lián)的社會主義進展模式妨礙極深，如此調(diào)整和安排，有助于學(xué)生認識第三單元的學(xué)習(xí)主題，即中國特色社會主義

2．整合必修模塊之間的教材內(nèi)容

必修模塊分屬政治、經(jīng)濟、思想文化與科技三個范疇，任何社會基本上經(jīng)濟、政治和文化的有機結(jié)合，相互聯(lián)系，相互作用。在歷史必修二經(jīng)濟模塊的教學(xué)中，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)完歷史必修一政治模塊的內(nèi)容，因此別失時機地將兩個學(xué)習(xí)模塊的相關(guān)單元和內(nèi)容相聯(lián)系加以整合，如此做，既能夠隨時復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，更能夠使政治和經(jīng)濟的內(nèi)容加以整合，幫助學(xué)生明白社會政治和經(jīng)濟的辯證關(guān)系，從而深刻地認識歷史進展的規(guī)律。例如：在舉行必修二第一單元第6課“資本主義萌芽的緩慢進展”時，引導(dǎo)學(xué)生將必修一第一單元第4課“明清君主專制的加強”的內(nèi)容回憶聯(lián)系，使學(xué)生認識明清階段已走向腐朽沒降的封建政治制度對新興的資本主義生產(chǎn)關(guān)系的阻礙作用以及舊的封建制度必將被代表新的生產(chǎn)力的政治制度所取代的歷史必定性。

3．整合選修和必修模塊的相關(guān)內(nèi)容

高中歷史新課程中選修模塊的設(shè)置是對必修模塊相關(guān)內(nèi)容的延伸和提升。假如能將選修和必修有機結(jié)合，就能既宏觀把握歷史時期特征，又能洞悉生動鮮活的歷史細節(jié)。如：在說必修一中的《古代希臘的民主政治》時能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀選修一中的《梭倫改革》；學(xué)習(xí)必修三《啟蒙運動》時結(jié)合選修二的《近代西方的民主思想》。選修課別要單獨學(xué)習(xí)，能夠把它們看作必修課的閱讀教材。盡管新教材本身存在著諸多的別腳，總體來講在歷史教育那個層面，歷史課堂教學(xué)改革給歷史教師的專業(yè)能力進展提出了更高要求。歷史教師惟獨別斷提高自身的理論素質(zhì)和實踐能力，才干習(xí)慣新課改的要求，才干習(xí)慣新教材的教學(xué)。（九）地理學(xué)科

整合方向：經(jīng)過教材重新整合，以重新構(gòu)我們地理學(xué)科教學(xué)體系，大專題與小專題相結(jié)合，重點更突出，內(nèi)容更具體。經(jīng)過合理取舍以強化主干知識，突出重點，把握核心，以取得高效，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1、整合依據(jù)

（1）.緊緊環(huán)繞課程標準、考試大綱。在復(fù)習(xí)過程中就不可能偏離軌道，做無用功。

（2）.要依托教材。教材里面大量的閱讀和活動，讓學(xué)生在閱讀和活動中獵取知識。盡可能發(fā)掘教材文本和各活動隱含的重要內(nèi)容與知識點，把抽象內(nèi)容具體化，把復(fù)雜咨詢題簡單化，使學(xué)生容易同意、快速明白。

（3）.依據(jù)學(xué)情。教師可依照經(jīng)驗，來確定學(xué)生的起點能力或傾向。以此對某些內(nèi)容舉行整合。

2、具體整合內(nèi)容

整個高三復(fù)習(xí)的地理要緊內(nèi)容：有必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ、區(qū)域地理（要緊是初中地理）、選修旅游地理、選修自然災(zāi)難與防治、選修環(huán)境愛護。

其中必修Ⅰ要緊是自然地理知識，必修Ⅱ要緊是人文地理知識，必修Ⅰ和必修Ⅱ要緊是地理的基本規(guī)律和原理；必修Ⅲ要緊是區(qū)域可持續(xù)進展，是必修Ⅰ和必修Ⅱ地理基本規(guī)律和原理在區(qū)域中的應(yīng)用；區(qū)域地理要緊學(xué)習(xí)的是世界地理知識，是初中地理知識，但高考是必考內(nèi)容，且以綜合題形式浮現(xiàn)。

自然地理知識（必修Ⅰ）

第一章：本章要緊內(nèi)容是地球的相關(guān)知識，

1.增加：在一輪復(fù)習(xí)之前首先要復(fù)習(xí)地理基本知識，對于地球與地圖的一些基本知識，高考要緊是挑選題形式浮現(xiàn)。

2.簡化：地球運動一節(jié)內(nèi)容比較難明白，學(xué)生得分率低，所以，復(fù)習(xí)時簡化地球運動內(nèi)容。

第二章：大氣部分

增加：本章第3節(jié)沒有涉及全球氣候類型的知識，全球氣候類型是自然地理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)知識，在高考中經(jīng)常涉及到，且氣候類型的成因與氣壓帶、風(fēng)帶存在必定聯(lián)系，所以在說述完氣壓帶、風(fēng)帶的分布和挪移后能夠加上這部分內(nèi)容，如此在內(nèi)容上比較連貫，學(xué)生更易明白。學(xué)完此部分內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)中國氣候。

第三章：刪減：本章第1節(jié)和第2節(jié)內(nèi)容較為簡單，容易明白，復(fù)習(xí)時刪掉。

強化：而自然地理環(huán)境整體性和差異性，特殊是垂直分異規(guī)律比較重要，要重點復(fù)習(xí)。

第四章：本部分內(nèi)容要緊研究了地表形態(tài)對聚降和交通線路分布的妨礙、全球氣候變暖對人類生產(chǎn)的妨礙以及自然資源和自然災(zāi)難對人類生存和進展的妨礙。

1.重組：其中必修Ⅱ中的都市區(qū)位因素、都市空間結(jié)構(gòu)、都市化過程與特點、都市化過程對地理環(huán)境的妨礙、交通運輸布局及其對區(qū)域進展的妨礙、中國交通等內(nèi)容，必修Ⅲ中的區(qū)域工業(yè)化與都市化進程，在復(fù)習(xí)時放到本節(jié)來說，與聚降和交通相關(guān)的知識構(gòu)成體系。

2.減刪：全球氣候變化對人類活動的妨礙本部分內(nèi)容高考考查別多，能夠刪掉。本章內(nèi)容也可放到人文地理模塊來復(fù)習(xí)。

人文地理（必修Ⅱ）

第一章：合并：本章人口增長模式要重點復(fù)習(xí)，人口合理容量、人口遷移、地域文化與人口只可合并作為一課時。

第二章：分解：本章內(nèi)容要緊說述的是與都市相關(guān)的，都市是聚降的一種形式。所以，在復(fù)習(xí)時，可把本章內(nèi)容并到第四章地形對聚降分布的妨礙，作為都市整體內(nèi)容。

第三章：本章共四節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系、交通運輸布局及其對區(qū)域進展的妨礙。

1.刪減：其中產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系一節(jié)要緊是對后三節(jié)內(nèi)容的概述，所以本節(jié)內(nèi)容可刪掉。

2.增加：復(fù)習(xí)完農(nóng)業(yè)之后，復(fù)習(xí)必修Ⅲ的區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)進展和中國農(nóng)業(yè)。把中國工業(yè)放到工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系之后復(fù)習(xí)。

第四章：合并：本章要緊內(nèi)容是人類在進展過程中遇到的環(huán)境咨詢題及怎么協(xié)調(diào)人地關(guān)系，本部分知識比較貼近實際，學(xué)生較容易明白，復(fù)習(xí)時用一課時的時刻。

區(qū)域可持續(xù)進展（必修Ⅲ）

本章內(nèi)容要緊研究區(qū)域的可持續(xù)進展咨詢題以及對相關(guān)地理信息技術(shù)應(yīng)用的一些了解。首先第一章要明確我國分區(qū)及其特征及我國經(jīng)濟差異、資源跨區(qū)域調(diào)配等內(nèi)容。其余內(nèi)容按照第二章依次復(fù)習(xí)。第三章地理信息技術(shù)，高考考查頻率較低，要緊是要求學(xué)生掌握三種技術(shù)在地理環(huán)境中的應(yīng)用，題型以挑選題的形式浮現(xiàn)，把本章內(nèi)容整合成一課時復(fù)習(xí)。

世界地理

學(xué)習(xí)世界地理前提必須會讀圖和將區(qū)域定位，因此第一節(jié)介紹的世界地理概況等內(nèi)容。后面內(nèi)容則是經(jīng)過別同尺度介紹區(qū)域的位置、范圍以及自然地理和人文地理的要緊特征。

中國地理內(nèi)容在高考中常作為命題的基礎(chǔ)和背景，以綜合題形式，第27題。常以中國重點工程和當(dāng)前的熱點區(qū)域為載體，或以數(shù)據(jù)圖表為媒體，考查別同地區(qū)的自然地理、人文地理、區(qū)域經(jīng)濟進展和區(qū)域環(huán)境整治。因此在復(fù)習(xí)過程中把復(fù)習(xí)重點要放到前面自然地理、人文地理和區(qū)域可持續(xù)進展中學(xué)習(xí)。

選修地理

選修地理是選做題，每道題10分，簡答題形式。旅游地理、自然災(zāi)難與防治、環(huán)境愛護三大模塊。此三個模塊針對高考常浮現(xiàn)的考點，分不設(shè)計三課時舉行復(fù)習(xí)。

二、精心梳理高三教學(xué)工作，分類推進教學(xué)資源建設(shè)

（一）教師教學(xué)資源方面。

1、經(jīng)驗體味

（1）科學(xué)安排高三復(fù)習(xí)打算

我校在深入分析學(xué)情，廣泛征集師生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合前幾年的經(jīng)驗，經(jīng)過與治理層和備課組長的深入交流，合作制定了有效的一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)打算和實施要求。在一輪復(fù)習(xí)中我校重點側(cè)重于復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)等各種資源，多方搜集權(quán)威資料，在集體備課的基礎(chǔ)上舉行細加工，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，讓一輪復(fù)習(xí)得以系統(tǒng)扎實地舉行。二輪復(fù)習(xí)中我校重點關(guān)注了專題復(fù)習(xí)課和試題說評課的實施，經(jīng)過示范課、研討會等形式，形成了符合我校學(xué)情和高考要求的課堂模式，讓二輪復(fù)習(xí)真正降實了鞏固知識、熟練辦法、提高技能的要求。三輪復(fù)習(xí)中，我校重點關(guān)注了靜悟與考練的結(jié)合，各學(xué)科結(jié)合青島市三輪復(fù)習(xí)打算和相關(guān)資料，按課時梳理了細化到每一節(jié)課的復(fù)習(xí)打算，并提早對學(xué)生舉行了三輪復(fù)習(xí)的辦法指導(dǎo)。并且，依照學(xué)習(xí)規(guī)律的需要和學(xué)生的復(fù)習(xí)事情，結(jié)合高考考試安排，合理安排了幾次模擬訓(xùn)練，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實和應(yīng)試素養(yǎng)的提高，取得了非常好的效果。固然，在復(fù)習(xí)過程中我們也浮現(xiàn)了諸如過于關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的使用而忽視了教材，關(guān)注了專題訓(xùn)練而忽視了時期性綜合練習(xí)，關(guān)注了試題說評而忽視了變式訓(xùn)練與錯題整理等咨詢題，然而我們總能經(jīng)過對師生的咨詢卷調(diào)查和推門聽課等方式詳細了解事情并及時加以解決。

（2）邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)

在高三復(fù)習(xí)過程中，我們?yōu)榱税l(fā)覺自個兒的咨詢題，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，先后多次邀請