一年級上冊數(shù)學(xué)教案2

課題：認(rèn)識數(shù)學(xué)書了解數(shù)學(xué)課

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：通過認(rèn)識數(shù)學(xué)書的封面，了解數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，組織形式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識數(shù)學(xué)書的封面，了解數(shù)學(xué)課的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)資源：實(shí)物投影

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、師生互相認(rèn)識

2、認(rèn)識數(shù)學(xué)書封面(課件顯示)

(1)你喜歡這個(gè)封面嗎？你最喜歡封面上的什么？

(2)你發(fā)現(xiàn)了封面上有哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識？學(xué)生找到一些數(shù)字和算式。

3、打開第二個(gè)封面

(1)你看到了什么？

(2)樹上有很多的數(shù)字蘋果，還有很多的算式朋友，在歡迎我們來上數(shù)學(xué)課。以后，他們

就是我們數(shù)學(xué)課中的好朋友。

4、第三個(gè)封面

(1)你看到了什么？

(2)“親愛的小朋友，你知道數(shù)學(xué)嗎？”認(rèn)識智慧老人，他說：“數(shù)學(xué)就在你的身邊?！?/p>

(3)設(shè)問“你的身邊有數(shù)學(xué)嗎？”說一說。認(rèn)識淘氣，他說：“我認(rèn)識了5個(gè)小朋友?！?/p>

認(rèn)識笑笑，她說：“汽車的輪子是圓地?！闭J(rèn)識機(jī)靈狗，它說：“這就是數(shù)學(xué)！”

(4)再請小朋友來找找身邊的數(shù)學(xué)。

(5)能提問題的小朋友是最聰明得，會提問題嗎？那會不會提數(shù)學(xué)問題呢？數(shù)學(xué)問題就是

關(guān)于數(shù)學(xué)知識的問題，試試看。

5、看目錄

教學(xué)反思：

課題：可愛的校園

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

(1)初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，初步體會數(shù)的廣泛性。

(2)通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭

表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與

欣賞他人。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)資源：實(shí)物投影、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美

麗吧？今天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些

什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧！(出示主題圖)

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入

動物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！?/p>

二、探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感

知各數(shù)，自我體會發(fā)展一一數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生

活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。］

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來

數(shù)一數(shù)呢？

(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

(3)互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什

么地方？你想為他們提什么建議？

(4)教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會正

確的數(shù)出1一10各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識，完善認(rèn)識，并感受到如何評價(jià)自己、

評價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收

集信息的機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心

靈放飛的舞臺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感?！?/p>

三、及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

(1)同桌之間互相觀察、交流。

(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

2、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

(1)手里最多能拿幾支粉筆？

(2)盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

(3)筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找，說一說。)

【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生

主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體

驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。1

四、布置作業(yè)：把2、3頁內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

身體上的數(shù)、身邊的數(shù)、校園里的數(shù)

教學(xué)反思:

課題：快樂的家園

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識1T0各數(shù)的符號表示方法。

2、通過在具體情境中活動，初步體會「10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示

物體的個(gè)數(shù)，也可以表示順序、代號。

3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，理解1T0各數(shù)在不同情境中的不同含義。

教學(xué)資源：實(shí)物投影、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動一：猜一猜

1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰呢?它有:

兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。（電腦出示：小白兔）

2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：這是它向往的快樂的家園.

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情

境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去?！?/p>

二、活動二：夸夸美麗的家園

1.（指著畫面）這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。

同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都畫了些什么。

2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”.（學(xué)生自由說）

3.老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示（電

腦出示“1”）?！?”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；也可以表示由許多個(gè)蘿

卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等（電腦同時(shí)閃動一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、

一座高山、一株小草）。

4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢？（讓學(xué)生自由說，教

師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。）

5.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好（抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1

本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示），誰來說2還能表示什么呢？

6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢？（同桌互相說）昨天我們認(rèn)識了1~10這幾個(gè)數(shù)，請

你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、

比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)

過程使學(xué)生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時(shí)鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對凌亂的認(rèn)

數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力?！?/p>

三、活動三：小小足球場

1.剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場看看（電腦出示：小小足球場）。

足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每個(gè)運(yùn)動員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上

的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生自由說）

2.師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動員。請同學(xué)們指著圖，

自己讀一讀運(yùn)動員身上的號碼。

3.問：有幾個(gè)號碼?有10個(gè)號碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動員？（學(xué)生回答）

4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？

5.實(shí)際操作。

現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊(duì)，請10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動員（每人手中拿有一個(gè)數(shù)），

請運(yùn)動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2,3,4,…的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請同學(xué)們

說一說，你喜歡幾號運(yùn)動員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)？（如有同學(xué)說他喜歡8號，當(dāng)他數(shù)到

8號運(yùn)動員時(shí)，引導(dǎo)他說出：”號運(yùn)動員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：

“從1號到8號共有8個(gè)運(yùn)動員”.）

6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基

數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能

力，同時(shí)滲透思想教育。1

四、活動四：“練一練”

1.好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問:

“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請同學(xué)們把好朋友用線連起來。

2.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

4.今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒有信心完成?請你們把教室

或家里能用1~10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學(xué)們聽聽，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用生動有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)題

的設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對性和實(shí)踐性，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)

展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用

于生活”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?/p>

五、布置作業(yè)：資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

1：一個(gè)蘿卜一筐蘿卜一座高山一株小草

2：二本書二個(gè)人

教學(xué)反思:

課題：玩具

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會寫1~

5這幾個(gè)數(shù)。

2.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢和寫字

姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會寫一5這幾個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：會寫1~5這幾個(gè)數(shù)。

教學(xué)資源：實(shí)物投影、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動一：數(shù)一數(shù)，說一說

師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢？（學(xué)生都興奮起來）

生1：我喜歡小汽車。生2：我喜歡洋娃娃?！?/p>

電腦出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎？學(xué)生打開課本

第6頁，同桌之間互相說一說。

學(xué)生反饋：圖上有4輛小汽車、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師操作課件逐一閃爍學(xué)生所說的物體，并小結(jié)：4輛汽車可以用4來

表示……

師：找一找這幅圖中還有什么可以用1,2,3,4,5這幾個(gè)數(shù)來表示的？

生1：一輛小汽車有4個(gè)輪子，可以用4來表示。

生2：這個(gè)男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示?！?/p>

師：生活中還有哪些物體也可以用1,2,3,4,5來表示呢？同桌互相說一說。

集體反饋。

生1:1可以表示1朵花、1只雞、1枝鋼筆、1群人。

生2：還有1只小雞、2只小鴨、3只小狗、4只小鳥、5只小白兔?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的玩具進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、活動二：擺一擺

師：剛才小朋友說的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個(gè)

三角形來表示1,想一想，你還可以用什么圖形來表示？

請你用學(xué)具卡片來擺一擺。（同桌互相檢查）

師：1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢？

生：可以用數(shù)字1來表示。（師在田字格里板書“1”）

師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢？（生用學(xué)具卡片擺一擺）2

個(gè)正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)學(xué)2來表示）。

請你再用剛才的方法用學(xué)具擺一擺3,4和5。（師板書）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮思維的靈活性，培養(yǎng)他們的動手能力J

三、活動三：寫一寫

師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎？（會）請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪

個(gè)數(shù)字就寫哪個(gè)。學(xué)生試寫，拿5個(gè)學(xué)生的作品到實(shí)物投影儀上展示，全班評議，歸納寫

法。

師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比

一比哪個(gè)小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。

（學(xué)生在書上田字格中進(jìn)行練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。）

全班展示作品，再次引導(dǎo)學(xué)生作出評價(jià)。

師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時(shí)

候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。

【設(shè)計(jì)意圖：注意對學(xué)生的寫字姿勢的指導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、活動四：練一練

1.寫數(shù)（課本第7頁第1題）。

師：小明家來客人了，小明和小紅拿了許多水果來招待客人，你知道這些水果分別有多少

個(gè)嗎?請你數(shù)一數(shù)物體的個(gè)數(shù)，然后想想用哪個(gè)數(shù)字來表示，把它寫在田字格中。（生獨(dú)立

完成）

師：小朋友看一看第二排的三幅圖是什么意思，第一幅圖的方格里寫的數(shù)字1表示什么呀?

生：每幅圖都有5個(gè)4,方格中的“1”表示涂色的△有1個(gè)。

師：請小朋友在后面兩幅圖的方格中寫數(shù)。（生獨(dú)立完成）

師：現(xiàn)在小朋友看一看第二排這三幅圖的數(shù)字，有什么規(guī)律？

生：它們都是單數(shù)。從左往右看，這些數(shù)字越來越大，而且每次多20從右往左看，每次

少2,越來越小。

2.看數(shù)畫線（課本第7頁第2題）。

教師幫助學(xué)生弄清題意：數(shù)字是幾就畫掉幾個(gè)圓。（生獨(dú)立完成，同桌交流）

3.體會序數(shù)（課本第7頁第3題）。

師：剛才我們說的1，2,3,4,5都是用來表示物體數(shù)量的，現(xiàn)在我們來看看車廂上的數(shù)

字又表示什么意思呢？

師：這里有幾節(jié)車廂，車廂上都有什么動物？

師：老虎的車廂上寫著個(gè)1,表示什么？生：表示老虎在第1節(jié)車廂上。

師：對了，這里的1是表示第1節(jié)，那么小松鼠在第幾節(jié)車廂上呢?小猴、大象和大熊貓又

在第幾節(jié)車廂上呢?請你在方框里填一填。（生獨(dú)立填寫，同桌交流）

4.游戲。老師擊掌，學(xué)生聽掌聲寫出數(shù)字。同桌一起做游戲。一人擊掌，一人寫數(shù)。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1~5的寫法，小朋友寫得都非常認(rèn)真，下次我們將舉行一次寫字

比賽，一起來選出我們班的小小“書法家”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識

五、布置作業(yè)：資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：玩具

1、2、3、4、5的書寫

教學(xué)反思:

課題：小貓釣魚

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

I.借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會正確書寫“0”。

2.通過各種實(shí)踐活動讓學(xué)生充分掌握0與其它各數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，感受到學(xué)生數(shù)學(xué)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)資源：課件、溫度計(jì)、尺子等

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

(2)一條都沒有怎么來表示呢？

A、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”

用“0”表示

B、同桌交流

C、集體反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著老師提出的問題看有趣的畫面，新奇而有意義，即激發(fā)了學(xué)生濃

厚的數(shù)學(xué)興趣，又幫助學(xué)生簡單理解“0”的含義J

二、自主探索

(1)體驗(yàn)0的含義

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

。是一個(gè)數(shù)，比1、2、3,4……要小。

(2)指導(dǎo)“0”的書寫。

同桌交流，全班反饋。

三、實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)生“分鉛筆“

理解“0"的含義(表示一個(gè)物體都沒有)

想一想：“0還可以表示什么？”

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，使學(xué)生去感悟、理解“0”的其它含義，貼近

生活，拓展學(xué)生的思維空間。】

四、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

六、布置作業(yè)：1、0的書寫2、資源與評價(jià)

板書設(shè)計(jì):小貓釣魚

教學(xué)反思:

課題：文具

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會正確書寫這些數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6一—10的數(shù)及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6一—10的數(shù)及書寫。

教學(xué)資源：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

二、活動

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

【設(shè)計(jì)意圖：不是孤立的讓學(xué)生學(xué)習(xí)6—10各數(shù)，而是把握住孩子的同情心，讓他們以

生活的形式去認(rèn)識、學(xué)習(xí)6T0各數(shù)，有助于加深理解各數(shù)的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

三、寫一寫

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫6,

同樣的方法理解7、8、9.學(xué)寫7、8、9。

注意書寫“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說說。

在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

學(xué)生練習(xí)書寫

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、競爭比賽的形式加深對所學(xué)知識的掌握J(rèn)

四、說一說

6、7、8、9、分別可以表示什么？

五、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透

了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系/

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到L

學(xué)生完成練習(xí)

六、布置作業(yè)：資源與評價(jià)相關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

文具

教學(xué)反思:

課題：動物樂園

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好

習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，觀察的過程，發(fā)現(xiàn)法。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣比較。

教學(xué)資源：《動物樂園》插圖、電腦

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想

不想去看一看呀！（出示課件）

【設(shè)計(jì)意圖：通過一段有趣的談話引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，激發(fā)主動參與的

意識，另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小

朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。（得出各種小動物的數(shù)量）

用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)

生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的

順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號，教師及時(shí)給予肯定J

2、設(shè)置疑問，解決問題

師：這時(shí)候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f：“我們的

數(shù)量多！”他們爭吵個(gè)不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

⑴認(rèn)識同樣多和

A、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來

比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺

法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對

應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

E、認(rèn)識“=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同

樣多”、“一樣多”.....）

②認(rèn)識“。：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等,

要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫“="?

板書：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫

舉例讀一讀2=2、3=3

你還能自己舉例說一說嗎？

（2）認(rèn)識“>"、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

A.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動

物，然后試著比一比。

B.獨(dú)立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）］

（3）書寫

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號表示？你們知道嗎？

誰會寫“>”?

這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）;

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

的名字叫什么？（小于號）

這個(gè)式子3<5怎么讀？（3小于5）。

C.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

D.練習(xí)使用

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>"、“<”）

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小

于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生

編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

【設(shè)計(jì)意圖：誰多誰少的認(rèn)識過程是知識探究與形成的過程，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問

題，讓學(xué)生說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展J

三、總結(jié)

師：說說生活中同樣多、多些、少些的例子，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

四、布置作業(yè)：1、書寫2、資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：動物樂園

4=4讀作：4等于4

教學(xué)反思:

課題：高矮

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

2、從插圖入手，借助形象的圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)的意義。

3、通過比較的活動，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“高矮”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“高矮”的含義。

教學(xué)資源：《高矮》插圖、電腦

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)、感知高矮

師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？

生1：發(fā)新書，大掃除。生2：安排座位。

師：誰還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？生：我們是按從矮到高的順序排。

師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

請一名同學(xué)到前面來，你們說他是高還是矮呢？

師：有的認(rèn)為是高的，有的認(rèn)為是矮的，究竟是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一

個(gè)比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？

師：請你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個(gè)同學(xué)說）

師：為什么他一會兒高，一會兒矮呢？

師：說得好！比高比矮至少要有兩個(gè)人才能判斷。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會

比較高矮的方法。】

二、積極參與，理解高矮

師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較）

同組同學(xué)互相交流，運(yùn)用（）比（）高，（）比（）矮的互相說一說。

（全班同學(xué)交流反饋）

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺矮。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說高矮的比較,

既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力J

三、體驗(yàn)相對、確定高矮

（教師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學(xué)生上臺比）

師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短，必須有一端對齊,

或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本

“三只小兔比高矮”的掛圖）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，體驗(yàn)到事物比長短或比高矮時(shí)，必須一端對齊的比較方法。

隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比

較，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法?！?/p>

四、應(yīng)用知識、開展探索

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？

（學(xué)生討論交流，再反饋）

師：同學(xué)們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能

幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊

看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

（討論交流，再反饋）

生：我用數(shù)格子的方法比，1號兔子站了7格，2號兔子站了6格，3號兔子站了5格，所

以1號兔子長得高。（請兩個(gè)同學(xué)說）

師：同學(xué)們真聰明，我們以后會遇到許多與高矮有關(guān)的問題，大家要大膽地應(yīng)用今天所學(xué)

的知識去解決，好嗎？

五、課內(nèi)總結(jié)，課后延伸

師：同學(xué)們，剛才這些活動好玩嗎？在玩的時(shí)候，咱們學(xué)到了什么？

師：比較時(shí)至少要有兩樣?xùn)|西才能比，比的時(shí)候一端要對齊；在沒有辦法對齊的情況下,

我們可以用數(shù)格子以及其他一些方法來比較。下課后，同學(xué)們還可以在教室里找找什么東

西還可以比較。

六、布置作業(yè)：資源與評價(jià)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì):高矮

主題圖

教學(xué)反思:

課題：輕重

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較輕重的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的

良好習(xí)慣。

2、通過學(xué)生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法.

3、通過中介物質(zhì)和等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：通過等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。

教學(xué)資源：電腦課件、天平稱、蘋果、梨、紅墨水盒、藍(lán)墨水盒加墨水瓶、“輕”字（淺

色）、“重”字（深色）。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

師：今天老師要給你們介紹兩位新朋友，想認(rèn)識嗎？生：想。

師：不過，這兩位新朋友正在公園玩翹翹板呢，我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件主題圖）

師：你們能猜出來這兩位新朋友是誰嗎？生：小熊和小猴。

師：真聰明，一下子就猜對了！

師：請你們仔細(xì)觀察翹翹板，能發(fā)現(xiàn)什么？

生：小熊這邊低，小猴那邊高/小熊重，小猴輕。（同意的抱臂坐直）

師：你是怎么知道的？同學(xué)們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識輕和重。

（板書課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一

些。）

師：這幅圖中，你還想讓哪兩種動物比較輕重？并說出誰比誰輕？誰比誰重？（同桌互說）

生：我想讓小猴和小兔比輕重.小兔比小猴輕，小猴比小兔重。

師:你們真會觀察，回答的完全正確！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會“輕重”無處不在，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)

學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、人情化?！?/p>

二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重

1、說一說

師：現(xiàn)在讓小動物們休息一會兒，咱們來說一說在日常生活中，你想讓哪兩樣?xùn)|西來比輕

重，并且一眼就能看出誰輕誰重？（自己先思考）

師：準(zhǔn)備好了嗎？請舉手。

師：同學(xué)們反應(yīng)的真快，真了不起！

2、掂一掂

（1）通過觀察不出來，引出掂一掂

師：兩個(gè)大小相同的紅藍(lán)墨水盒各一個(gè)，請你們猜猜誰重誰輕？

生1：藍(lán)墨水盒重。生2：紅墨水盒重。生3：一樣紅。

師：??！大家有不同的意見，那我們用什么辦法來判斷呢？（引出掂一掂）

請生來掂一掂兩個(gè)墨水盒，結(jié)果是：紅墨水盒比藍(lán)墨水盒重。

師：這兩個(gè)看起來一模一樣的墨水盒，為什么會有輕重呢？

師打開兩個(gè)墨水盒。原來紅墨水盒有瓶，藍(lán)墨水盒沒瓶。

師：同學(xué)們，判斷輕重與大小、長短、多少不同，不能簡單靠觀察進(jìn)行比較，應(yīng)該親身去

感受一下。

（2）掂一掂自己數(shù)學(xué)書和作業(yè)本，誰輕誰重？

問：鉛筆和文具盒，誰輕誰重？橡皮和數(shù)學(xué)書，誰輕誰重？

3、猜一猜，稱一稱

師：同學(xué)們，這是什么？（出示大小差不多的蘋果和梨）生：蘋果和梨。

師：老師怎么看也比較不出哪個(gè)輕，哪個(gè)重？你能幫老師看看嗎？

生1：蘋果比梨重。生2：一樣重。

師：有不同意見嗎？生3:梨比蘋果重。

師：誰想來掂一掂？比較一下誰輕誰重？（找同學(xué)掂一掂）

師：大家的意見不同，我如果想知道蘋果和梨到底誰重誰輕？同學(xué)們想一想，還有哪些方

法？生1：找個(gè)軟東西把兩個(gè)盒子放上去，看哪邊壓下來，哪邊就重。生2：找個(gè)翹翹板

放上去試試。等等生3:用秤稱一稱，他們的重量，就知道誰輕誰重了。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。同學(xué)們認(rèn)識天平嗎？

介紹天平的使用方法：兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣

高的，平平的。

師：把梨和蘋果放到天平的兩個(gè)托盤里，到底誰重誰輕呢？大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：蘋果那面低于梨那面。

師：那你可以判斷出誰比誰重？誰比誰輕？生：蘋果比梨重，梨比蘋果輕。

師：對，當(dāng)我們要比較兩個(gè)大小差不多的物體誰重誰輕，用眼睛看不準(zhǔn)，用手掂不出來的

時(shí)候，我們就可以用天平來稱一稱。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，

通過學(xué)生掂自己的物品、別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

解決實(shí)際問題?！?/p>

三、練一練：

1、第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。學(xué)生反饋時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出理由。

2、第2題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流討論。提示：是1個(gè)蘋果和1個(gè)橘子相比較。

3、第4題：本題滲透等量代換，對學(xué)生來說具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立

完成。

四、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？都有哪些收獲和體會？課后到學(xué)校和家里觀察觀察，看看

還有哪些東西可以比較輕重，用你喜歡的方法比一比。

五、布置作業(yè)：資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì):輕重

主題圖

教學(xué)反思：

課題：有幾枝鉛筆

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在

一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、能結(jié)合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

3、感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：會用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算

教學(xué)資源：擺桃子的課件、如：紅星、桃子、蘋果；書上的圖片

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

猜鉛筆：教師分幾次任意拿出0-5枝鉛筆，并讓學(xué)生用自己的手指將數(shù)表示出來。

【設(shè)計(jì)意圖：猜測中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，而且在娛

樂中自然建立了數(shù)感?！?/p>

二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、在活動中體驗(yàn)加法的含義

(1)師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示

(2)師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？(板書：2+3=5)

(3)指導(dǎo)認(rèn)識加號并板書。

(4)師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加

法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的活動，讓學(xué)生理解加法的意義，明白“合起來”、求“一共是

多少”要用加法計(jì)算的道理?！?/p>

三、動手操作、合作交流

1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，老師啊，要獎給每位小朋友5個(gè)桃子，坐好了，

請小組長進(jìn)行發(fā)獎。

師：小朋友拿到這5個(gè)桃子之后，你準(zhǔn)備怎樣使用?。?/p>

2、師：演示擺桃子1+3=(),問：這樣可以用哪個(gè)加法算式表示？

3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個(gè)加法算式？［要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次］

4、學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。

【設(shè)計(jì)意圖：動手操作，可以幫助學(xué)生把操作與思考探究結(jié)合起來，在操作中進(jìn)行思考門

四、鞏固深化，應(yīng)用探索

1、看圖說圖意，列算式

出示：書本第22、23頁的四幅圖。

師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內(nèi)的小朋友聽。

師：誰能來匯報(bào)一下？

2、獎蘋果

師：請誰上來領(lǐng)獎品，猜猜是什么？(發(fā)一個(gè)蘋果)

師：請答對的學(xué)生上來領(lǐng)獎品。(發(fā)3個(gè)蘋果)

師：依照上面的方法發(fā)5個(gè)、7個(gè)蘋果。

師：老師獎給他們的蘋果有什么變化？

3、說一說，算一算

師：真棒，小朋友們剛學(xué)就會列這么多的加法算式，說來也巧，老師認(rèn)識的一位小朋友一

一小明今天也學(xué)列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學(xué)到的本領(lǐng)，我們?nèi)ニ?/p>

家看看好嗎？

出示：第23頁第4題的圖片

師：這就是小明的家，漂亮嗎？你能在他的家里發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，列出加法算式嗎？

4、師：在小明家發(fā)現(xiàn)了這么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，

然后告訴爸爸、媽媽呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這

樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果?！?/p>

五、鞏固練習(xí)：

1、練一練第1題

2、《隨堂練習(xí)》（隨機(jī)）

六、課堂小結(jié)：

師：通過用我們身邊的物體進(jìn)行擺一擺、算一算、說一說，同學(xué)們對加法的含義有了初步

的理解，大部分同學(xué)能夠看圖說圖意，并能列式計(jì)算，且同學(xué)們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)加法問

題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

七、布置作業(yè)：資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：有幾枝鉛筆

2+3=5

1+4=5

3+2=5

4+1=5

加號5+0=5

0+5=5

教學(xué)反思:

課題：有幾輛車

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，體會加法意義；能用自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；感知交

換加數(shù)的位置，得數(shù)不變；初步體會、區(qū)別基數(shù)與序數(shù).

2、能從簡單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問題；引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的能力。

3、引導(dǎo)仔細(xì)審題、規(guī)范書寫的良好的計(jì)算習(xí)慣，以及認(rèn)真聽、仔細(xì)想、主動說的上課習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；感知交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情景，靈活列出不同的加法算式。

教學(xué)資源：課件一套

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

K（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？它今天來到我們的課上

和我們一起學(xué)習(xí)？

2、師：皮卡丘是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個(gè)停車場,

發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看

什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖：皮卡丘是一年級學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙

伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、自主嘗試，獲取新知

（教師把講臺桌布置成停車場）

（一）引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1、師：通過觀察你看到了什么？

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學(xué)問題？

生：停車場一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5,不同的是交換了3和2位置

生:所以我們說3+2=2+3

2、請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中的活動場面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高

了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

參與意識?！?/p>

（-）擺一擺

師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋

友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？

1、指名回答后，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

【設(shè)計(jì)意圖：擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)

學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系。】

（三）試一試

⑴師引導(dǎo)生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：X

生拍：XXXX

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=54+1=5

2、搶答

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式

的學(xué)生進(jìn)行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

4、請學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說出合適的理由，教師都應(yīng)

該給予肯定）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會到時(shí)獲得

成功的快樂?！?/p>

四、布置作業(yè)：資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：有幾輛車

2+3=53+2=52+3=3+2

1+2=32+1=31+2=2+1

教學(xué)反思:

課題：摘果子

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)

用。并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。

教學(xué)資源：多媒體課件、小棒

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、笑笑家的院子里有棵果樹。每到這時(shí)候，果樹上就結(jié)滿了果子。有一天，笑

笑家來了一位客人，她想摘幾個(gè)果子給客人嘗嘗。

板書課題：摘果子再出示掛圖。

2、出示小拇指印章

師：這些小拇指印章，要獎給在本節(jié)課里，積極發(fā)言的金話筒，提出問題最多的

小博士，專心聽講的小白鵝。大家有信心嗎？生：（齊答）有！

【設(shè)計(jì)意圖：故事引入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和培養(yǎng)學(xué)生用完整的語句看圖說話的能力。

師：看，笑笑摘了幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)呢？小朋友們猜一猜。（電腦出

示結(jié)果）你愿意說說你是怎么猜的嗎？

師：樹上原來有5個(gè)蘋果，被笑笑摘了1個(gè)，蘋果就少了，摘走了可以用1個(gè)什

么符號來表示呢？生：減號

師：減號怎么寫呢？算式怎么列呢？板書算式：5-1=4

師：表示去掉、拿走、劃掉、壞掉……都可以用減法來計(jì)算。

師：誰能讀出這個(gè)算式？

2、依次引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：得出5-2=3、5-3=2、5-4=1、

5-5=0的算式，教法同上。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式排列的規(guī)律，發(fā)散學(xué)生思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有序性。

4、教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這些題目，都上用什么方法來計(jì)算呢？對！今天

我們學(xué)習(xí)的是減法，上面這些算式都是減法算式。

5、質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？

【設(shè)計(jì)意圖：通過故事，使學(xué)生理解減法的意義，找出解決問題的辦法?！?/p>

三、合作操作，交流學(xué)習(xí)

1、比一比，試一試。

教師說算式，學(xué)生比手指。

師：我一個(gè)手有5個(gè)手指，去掉4個(gè)。生：5減4等于1……

2、同桌合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)生比手指，另一個(gè)學(xué)生說算式，再交換角色進(jìn)行。

3、小組匯報(bào)，上講臺表演。

4、數(shù)學(xué)游戲活動一一聽音樂，搶椅子。

師：小朋友們，大家一起來做一個(gè)游戲。要怎樣玩游戲呢？

1）當(dāng)音樂開始時(shí)，請小朋友順時(shí)針繞椅子慢跑。

2）當(dāng)音樂停止時(shí)，看誰搶先坐在椅子上。

3）請其他小朋友邊看游戲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？

師：小朋友們比一比，哪一組是提出數(shù)學(xué)問題最多的小博士？

音樂響起。

師：在活動中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？說說看，好嗎？

師：說得很好，小拇指印章屬于他們，大家給他們鼓勵一下。再來一組試一試。

5、小結(jié)：從小朋友的合作操作與游戲中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從

一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少，都是用減法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲活動是“寓教于樂”的具體表現(xiàn)，在課堂教學(xué)活動中，精心

設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生在愉快的笑聲中，興趣盎然地學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。1

6、課堂練習(xí)。

師：游戲做完了，我們來看看笑笑今天給我們帶來了什么問題：

練習(xí)書第26頁“做一做”第1、2題和練一練第5題。

（1）師：有幾個(gè)圓？劃去了幾個(gè)？表示什么？用什么方法來計(jì)算？怎樣列式？

（2）師：看到了什么？（三本書）現(xiàn)在呢？（拿走2本）誰能提出數(shù)學(xué)問題？

怎樣列式？

（3）師：小朋友認(rèn)數(shù)一數(shù)有幾枝鉛筆？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

集體評論。

四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用

舉例生活的事例。

師：小朋友們，想一想，在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的？說一說，好嗎。

師：他們是這節(jié)課最棒的小博士，每個(gè)小朋友將獲得小拇指印章。

五、評一評，夸一夸。

師：小朋友，這節(jié)課大家的表現(xiàn)都很出色。那么，你認(rèn)為誰是本節(jié)課的金話筒？

誰是小博士？誰是可愛的小白鵝呢？說一說理由。

師：小朋友評得真棒！你們才是最出色的金話筒。這些小博士、金話筒、小白鵝,

將獲得最亮的小拇指印章。

六、總結(jié)

師：在這節(jié)課你學(xué)到了什么？小朋友回家后向爸爸、媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好

嗎？

七、布置作業(yè)：資源與評價(jià)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：摘果子

5-2=3

4-2=25-4=1

I5-3=23-1=2

減號3-2=14-1=3

教學(xué)反思：

課題：小貓吃魚

授課時(shí)間：2011年9月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

2、能根據(jù)情境提出問題，并正確列出算式，發(fā)展想像力，同時(shí)，提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算

能力。

3、經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程。在討論中學(xué)會交流，在情境中充分發(fā)揮想像，激發(fā)對

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出問題，并正確列出算式。

教學(xué)資源：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示“小貓吃魚”的圖。

2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行

教學(xué)J

二、教學(xué)新課

1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、嘗試解決問題。

(1)同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

(2)嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

(3)集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖：由發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一解決問題，三位一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，

思維力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了“以人為本”的思想?！?/p>

4、套圈