教學設計語文我的百草園

教學設計語文我的百草園第一頁，共十三頁，2022年，8月28日（一）教學目標1.學生自主學會課文生字新詞2.通讀課文，學生能自己體會到百草園帶給“我”的快樂，能感受到課文表溢出的童趣3.學生能從中學到作者觀察、描寫景物的方法，體驗遣詞造句的形象生動性，自主積累運用優(yōu)美詞句4.學生們通過小組交流與匯報與同學分享童年樂趣，通過書面表達抒發(fā)自我情感第二頁，共十三頁，2022年，8月28日（二）教學重難點掌握文中修辭與描寫手法能運用所學知識生動形象地表現(xiàn)事物特征，學會描寫的層次主次安排課堂即興口頭表達與書面描寫第三頁，共十三頁，2022年，8月28日（三）教學方法發(fā)現(xiàn)學習教學方式小團隊自主交流合作探討模擬表演第四頁，共十三頁，2022年，8月28日（四）教學準備1.課時安排：2課時2.魯迅的生平介紹與本文寫作背景3.多媒體輔助教學：音樂圖片視頻第五頁，共十三頁，2022年，8月28日第六頁，共十三頁，2022年，8月28日第七頁，共十三頁，2022年，8月28日（五）教學過程——說在課前注：課時內(nèi)容安排簡要說明1.第一課時重在對課文本身的體驗梳理（修辭手法景物描寫方式優(yōu)美句式的積累運用課文層次的梳理）2.第二課時在于對課文初步理解掌握后的深化運用（小團隊交流合作童年趣事分享即興表演與口頭表達）第八頁，共十三頁，2022年，8月28日（五）教學過程——進入課堂1.導入：

在音樂《童年》中引出課文主題：親愛的朋友們，當我們沉浸在歡暢愉悅童年旋律中時，可還記得我們自己的童年趣事呢？草長鶯飛生機蓬勃的春光里，可曾追蜂逐蝶與伙伴嬉戲田野間？水漲木茂熱情澎湃的夏天中，可曾游戲風雨里，捉泥鰍、知了，晚上和著月光與蛙聲打成一片，捉捉迷藏再來玩幾轉“瞎子摸鯉魚”？瓜果飄香成熟穩(wěn)重的金秋三月里，誰家果樹上人影搖蕩笑語成片？蕭瑟內(nèi)斂沉思靜雅的寒冬中，誰支起了篩子當起了捕鳥人，又在鞭炮噼啪聲中歡快成長？……

哪個孩子沒有自己的童年歡樂，那個孩子沒有自己的樂園?下面就讓我們一起來看看我們敬愛的魯迅先生在童年時候干了些什么趣事呢！

第九頁，共十三頁，2022年，8月28日2.新課講授_課文詞情之初體驗（第一課時）（1）整體認知課文同學們自愿站立面向同學朗誦（2）精讀課文解決問題（帶著問題復讀課文）

作者的樂園里有哪些東西呢？它們各有哪些特點呢？作者是怎樣生動形象地表現(xiàn)出它們的特點的？（菜畦石井欄皂莢樹桑葚…吟伏竄低唱彈琴掃開露出支起撒捧牽拉…

不必說…也不必說…單是…也許…

也許…也許…）

學生自我或者相互合作解決問題師生互換交流探討老師拓展引導（3）活學活用之自我檢驗①圖片展示：學生根據(jù)圖片情景進行自我描述(修辭手法描寫手法層次與主次）②遣詞造句:用文中“不必說…也不必說…

單是…”的句型自己再造一個句子第十頁，共十三頁，2022年，8月28日

現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了這個表示層層遞進關系的句式，那除此之外我們還能想到其他的類似句子嗎？（出示）除卻…除卻…僅是…

除卻繁花似錦的綿延緩坡溝谷，除卻流水淙淙清冽澄澈的林間小溪，僅是油菜花盛開的田野一角就讓我沉醉迷戀。

③愉悅抒我情：學生自我情感表達，對課文所寫所繪的感受，對作者的同宜之情（4）小結：通過大家的共同努力我們掌握了本文的相關知識，對于文中景物的描寫方法、景物層次主次的安排、優(yōu)美句型的運用我們應多加練習，所謂熟能生巧嘛！語文無處不在，一切生活皆語文，一切文句皆有情?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”我們的心靈眼睛是否也像作者那樣洞徹生活呢？我們就一起努力吧！好，這節(jié)課我們到此結束下節(jié)課我們繼續(xù)感受！

第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日（六）教學評價1.采用發(fā)現(xiàn)學習教學模式，學生們能夠主動積極參與教學過程2.學生通過自主探討、交流合作、例題練習、口語描述、情感表達能在較好的掌握和初