三年級英語下學期教學工作計劃

三年級英語下學期教學工作計劃―、學生情況三年級的孩子們通過上個學期的英語學習，對英語這門學科已經有了一定的認識和了解，掌握了26個字母的讀音書寫、部分日常用語以及詞匯。同時，同學們對中西方語言文化差異有了初步的了解，培養(yǎng)了學習英語的興趣。但是仍然有極少數學生在英語學習方面有一定的困難，需要加強對其進行學習方法的引導和英語知識的輔導，促進其成績進一步提高。學困生名單：三（1）LYXTYB“雙減”政策下，仍要狠抓課堂紀律，提高上課質量及課上效率?！半p減”，減負不減質，從這次三年級期末卷與歷年的英語卷子做對比，題量與題的難度不分上下，所以這就要求在課上要質量，還是要注重基礎，課上基本讓學生能熟讀短對話，認讀單詞。這次全年級還是有1位孩子沒有及格,所以利用平時再多抓一抓這個孩子的基礎，注意分層布置作業(yè)，尤其是他的薄弱點，給他布置一些抄寫單詞及熟背26個英文字母，下學期將后進生拉入及格隊伍中。提升教學質量，用心備課，有針對性的講課，認真設計課堂每一個環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性。同時在今后的課堂中加強聽、說、讀、寫的綜合能力，利用預習清單及復習清單，加深鞏固知識，將課堂真正做到高效化。二、教材內容分析本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；繼續(xù)培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成進一步步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。本冊是小學開設英語的第一學年第二學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。教材重點：1、能聽、說、讀、寫20個英語單詞及元音字母的認識。2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語和掌握四會詞匯。學科進度安排：第一單元2月22日—3月11日第二單元3月14日—3月25日第三單元3月28日―4月8日第四單元4月11日—4月22日復習練習4月25日—5月13日第五單元5月16日—5月27日第六單元5月30日—6月10日第七單元6月13日—6月24日第八單元6月27日―7月1日期末復習檢測7月4日―7月8日三、教學措施本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。（一）詞匯教學本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片,在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。（二）歌曲教學在每課中滲透，營造良好的學習氣氛，在唱中學會英語?？紤]到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。運用各種不同的肢體語言來輔助教學。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。多與學生交流，進行口語交際訓練。教學進度表單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。利用中午時間有針對性的給極個別學困生補課，從他們的卷子分析，學困生主要就是基礎特別薄弱，所以從讀課文、記單詞開始抓。隨著課堂上的授課，帶著反復復習重點詞和讀課文，還會帶著做布置的家庭作業(yè)，鼓勵他們認真對待作業(yè)和練習，更細致的給他們講授做題技巧。四、學科評價方式方法通過激勵性評價使學生充滿自信，教師應相信每一位學生，根據他們發(fā)展的需要盡可能地創(chuàng)設學習環(huán)境,設計課堂教學，樹立學生的自尊和自信并且，逐漸使其他領域也得到發(fā)展。真心的評價新課程強調教學是師生雙方互相交流相互溝通、在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、實現教學相長。在評價方式上,主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭…作業(yè)評價。教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數，對學生實施適度的鼓勵化評價，如用欣賞性的話語指出其優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足，使學生體驗到評價的嚴肅性,幫助學生發(fā)現問題促進提高。五、英語學科能力培養(yǎng)隨著英語教學開始年齡的低齡化，英語作為一門工具學科，基本能力的培養(yǎng)顯得日益重要。要讓小學生掌握英語，除了需學習語音、詞匯、語法知識外，我認為最值得關注的還有練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程就是習慣養(yǎng)成的過程。（一）聽的良好習慣。在我的3年英語教學過程中，一直要求自己的學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說,。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應，培養(yǎng)語感。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。目前我們手頭上的小學英語教材都以北京版本英語為主。牛津英語課本上配有五彩繽紛的圖片，以圖片配合認知更形象。有助于學生理解錄音內容，進而正確模仿。與教材配套的錄音中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，能夠減少學生在學習語言時的枯燥感并有利于小學生培養(yǎng)良好聽的習慣。（二）說的良好習慣。在平時的教學過程中，我一直很注重學生的“說英語”。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良好的說的習慣。大膽開口說英語，是英語學習所必需的，也是對學生的能力大有裨益的。首先，教師應十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面，所謂萬事開頭難，引導學生開口說，讓學生大膽的說，對學生在能力方面的進步是有重要意義的。同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體創(chuàng)設情景，讓學生身置語境，在玩中學習，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。（三）讀的良好習慣?！白x”對小學生來說，主要是指“朗讀”。我希望我的學生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。在我的教學過程中很注重這點，所以在平常讀單詞或句子時都要求他們用右手食指指著讀。這樣避免他們“小和尚念經，有口無心”。在拼讀單詞時要求他們書空單詞，邊拼讀邊書空。因為培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞和正確拼寫單詞。小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時漫不經心，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現象。偶爾還會存在“假讀”現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學生良好的讀的習慣。（四）寫的良好習慣?！皩憽睂πW生來說，除了書寫單詞句子以外，到了高年級還會接觸到寫英文作文。對于起始年級的小朋友而言，教師的書寫示范作用尤為重要。待小朋友們都能認清本子上的四線三格后，老師就邊示范邊講解：大寫字母占兩格;一格二格要頂格。小寫字母分清格；頭上有角一二格。尾巴拖拖二三格。無角無尾占中格。寫句子：開頭要大寫，末尾有標點，一詞要靠攏，詞詞要分開。其實不管是語文還是英語作文，在培養(yǎng)學生良好習慣時都是有共通之處的。剛開