九年級化學上冊教學工作計劃

九年級化學上冊教學工作計劃

九年級化學上冊教學工作規(guī)劃1

一、學生狀況分析

本學期本人擔當初九年級一個班的化學學科教學工作，這些學生來根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。但大多數學生，沒有讀書的意識，所以沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步?？傮w狀況分析：學生兩極分化非常嚴峻，優(yōu)等生比例偏小，學習進展生所占比例太大，其中進展生大多數對學習熱忱不高，不求上進。為了徹底解決了以上問題，應據實際狀況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的仆人，體驗到“我上學，我歡樂；我學習，我提高”。首先從培育學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日仔細備課、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

教科書重視以多角度、多層次、多形式和合理彈性的呈現(xiàn)方式把根底化學學問和技能展現(xiàn)出來，有利于調動學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生的探究欲望，有利于因材施教，有利于構建學生的科學物質觀。比方熟悉了我們身邊的常見物質空氣、水、碳和碳和的氧化物等；形成了一些最根本的化學概念：分子、原子、元素等等；熟悉到構成物質的微粒有分子、原子、離子；初步形成了根本的化學試驗技能，能設計和完成一些簡潔的化學試驗，這些內容的選擇都能表達學問與技能。能進展初步的探究活動，初學會了通過觀看、試驗等方法獵取信息，能用文字、圖表和化學用語表述有關的化學信息，能解決一些簡潔的化學問題，能與他人進展溝通和爭論，這些都表達過程與方法。愛化學，愛祖國，關注社會進展；增加環(huán)保意識，珍惜資源；嚴謹科學態(tài)度和合作精神這些都是情感態(tài)度與價值觀的表達。

三、本學期教學目的要求

1、理論學問聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的”力量。

九年級化學上冊教學工作規(guī)劃2

一、指導思想

帶著盼望和向往又迎來了一個新的學期，本學期我將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生進展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，標準教學過程。在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫忙學生進展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生根本狀況分析

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，學生的層次有著較大的差異，因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。教學中要以抓根底，教方法，多學多練，為中考全面成功掃清障礙。

三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生了解科學探究的根本過程和方法，培育學生的科學探究力量，使學生獲得進一步學習和進展所需要的化學根底學問和根本技能；

四、詳細措施

（１）加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀器，節(jié)省藥品。

（２）積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，敏捷多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技進展和化學史，以及擴展課內學過的學問等；活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

（３）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

（４）重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

（5）細心組織每次單元測驗、考試

化學學問的學習也要經受一個循序漸進的過程，許多根底的理論學問如概念、定義、元素符號、化學方程式等。需屢次的記憶，才能為以后的學習做好預備。所以，每一次的測驗，質檢等考試中要留意這方面的考察，并讓學生們一個個過關。

九年級化學上冊教學工作規(guī)劃3

一、指導思想

為詳細表達課程改革理念和對義務教育階段學生科學素養(yǎng)的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，為學生全面深造或走入社會打下堅實的根底。

二、學生現(xiàn)狀分析

化學是九年級剛開設的一門新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應正確引導，以期在期末考試、畢業(yè)考試中取得好的成績。本學期本人擔當九年級一班和三班二個班的化學教學任務。這些學生都是來自農村，根底凹凸參差不齊，個別學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，化學教學中要想出成績，需要付出很大的努力，我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

三、教材分析

緒言從學生的親身感受動身，從學生的角度提出了很多饒好玩味并帶有肯定想象力的問題，指出這些并非都是一些美妙的愿望，它們正在通過化學家的才智和辛勤的勞動逐步實現(xiàn)，從而使學生從開頭學習化學起，就感受到化學學習的價值，并產生盼望了解化學的劇烈愿望。

第一單元具有以下特點：作為起步階段的化學學習，教材留意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習化學的奇怪心和探究欲望。突出化學是一門以試驗為根底的科學，強調走進化學試驗室的重要意義。重視學生的生活閱歷和親身感受，留意引導學生主動參加探究活動，過程與方法等方面的教學。

其次單元本單元選擇空氣和氧氣的學問作為初中化學中接觸詳細物質學問的開端，不僅是由于小學自然課中對空氣和氧氣的學問已有過介紹，還由于氧氣是化學性質比擬活潑的元素，它能與金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的熟悉和了解，可以比擬順當地引導學生進入化學世界來探究物質的神秘。

第三單元教材共分原子的構成。元素、離子、化學式和化合價四個課題。本單元重點：原子的構成。離子的形成，元素、元素符號和化學式。難點：核外電子排布觀念、化合物。

第四單元是從社會實際和學生的生活實際動身，在呈現(xiàn)水與人類的關系，世界和我國水資源概況，水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質、化合物、物質的組成，原子、分子等化學根本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學試驗操作技能的學習貫穿其中。

第五單元共有3個課題。課題1通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去討論并得出化學反響的客觀規(guī)律，為化學方程式的教學作好理論預備。這是學好本單元的根底。課題2講了書寫化學方程式的原則，方法和步驟。說明化學方程式所表示的意義，這是本單元的中心。課題3從量的方面討論物質進展變化的過程，是化學方程式的詳細應用。

第六單元包括三個課題。課題1主要介紹碳的幾種單質。課題2是引導學生探究試驗中制取CO2的裝置。課題3是通過試驗探究碳的氧化物的性質。本單元教材重點：碳及碳的氧化物的性質。試驗中制取CO2的裝置。培育以進展的觀點對待碳的單質。培育和關注社會與環(huán)境的責任感。本單元難點：探究試驗室中制取CO2的裝置。

第七單元是從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全學問。本單元在內容的安排上留意從學生的親身體驗動身，選擇學生熟識和生活中常見的學問和現(xiàn)象，并協(xié)作圖像和繪畫，增加學生對學問的感受。

四、教學目標

讓學生學到一些科學探究的根本方法。使學生學習一些根本概念和根本原理；學習幾種常見元素和一些重要的化合物的根底學問；學習一些化學試驗和化學計算的根本技能；了解在實際中的廣泛應用；使學生能初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

激發(fā)學生學習化學的興趣；培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法；培育學生的學習力量和創(chuàng)新精神，并對學生進展愛國主義的辯證唯物主義教育。

五、詳細措施

結合化學學科的特點，親密聯(lián)系實際生產、生活激發(fā)學生學習化學的興趣。

成立化學課外興趣小組。

對學習化學興趣不高的同學實行個別輔導。

對學生進展自己出題自己測試的訓練。

六、課時安排