《口算除法》的教學反思范文（精選5篇）

第頁共頁《口算除法》的教學反思范文〔精選5篇〕《口算除法》的教學反思范文〔精選5篇〕《口算除法》的教學反思1《口算除法》是四年級數(shù)學上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級的根底上了演化而來，是本單元知識的前提，很多學生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。1、重視計算的過程，允許學生計算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探究口算方法，組織學生進展交流，讓學生親身經(jīng)歷探究過程，獲得新的口算方法。在教學80÷20時，可以把它看成表內(nèi)除法進展計算，學生使知其然不知其所以然，我緊緊抓住了學生思維的盲點設疑，先通過小棒圖讓學生圈一圈，然后充分利用計數(shù)器，引導學生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計數(shù)單位一樣，就能同時去掉一個0，既科學又形象，讓計算有了新的途徑。2、以學生為主，發(fā)揮學生的學習主動性。本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探究者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有時機去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接著，讓學生自主計算150÷30以及估算。3、一堂課引起我的再次考慮：在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向明晰？怎樣設計練習更實效？怎樣把新知識和學生的原有知識更嚴密的聯(lián)絡起來，一堂課下來，如何輕松的讓學生接收新知識。缺乏之處：1、教學中，口算的練習量不夠，需要加大練習。2、在備課時只是一味的為了備課而備課，忽略了備學生。老師除了要備教材外，還要“備學生”，“備方法”、“備設問”、“備心境”，通過正確的引導實現(xiàn)高效課堂、有效教學。通過這節(jié)課口算教學讓我更深入地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數(shù)學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。《口算除法》的教學反思2本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認識了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法根底上進展教學的。本節(jié)課內(nèi)容包括用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，日常生活中經(jīng)常用到這些知識，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要根底。成功之處：明理馭法，加強計算教學。算理和掌握算法是計算教學的兩大任務。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學原理?！八憷怼笔菍W生走向算法的橋梁，是學生學習算法的知識根底，而算法是學生學習的中心任務。假如單是強調(diào)算理，能理解了新問題，但無法實現(xiàn)計算方法上的質(zhì)的飛躍；假如單是強調(diào)“算法”，知其然，必須知其所以然，很難穩(wěn)固。因此在教學中讓學生自主探究，找準算理與算法的連接點，在計算中算理與算法相結合來進展計算。這節(jié)課的口算除法有兩種，一種是算除法想乘法，另一種是根據(jù)算理來解決。在說算理的'過程中，圖式結合，讓學生根據(jù)分的過程列出豎式。缺乏之處：學生對于除數(shù)是整十數(shù)，被除數(shù)也是整十數(shù)掌握的較好，但是出現(xiàn)除數(shù)是整十數(shù)，而被除數(shù)是整百數(shù)的時候，學生往往出現(xiàn)商是一位數(shù)的錯誤，究其原因，假如在學習口算除法時，以商不變性質(zhì)為根底，學生會掌握的更好。再教設計：可以嘗試先教學商不變規(guī)律，再進展口算除法教學，讓學生能從多角度掌握口算方法。《口算除法》的教學反思3口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要根底。成功之處：1、堅持做到寓教于“趣”。教學中有效地運用電教媒體。通過課件演示，生動形象的創(chuàng)設了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化校園，讓學生在生動的情境中學習口算和估算，從中理解計算的意義和作用。促使學生積極主動來學習，學玩結合，激發(fā)了學生的興趣。2、給每個孩子展示自己的時機。無論是在復習中還是在練習中，根據(jù)學生不同程度，結合問題的不同層次，盡量讓每個學生都有時機答復下列問題，參與到學習活動中，培養(yǎng)主動學習意識，讓每個學生都能得到開展，都有收獲。3、有效互動，增強反應。課堂上，注重師生互動、生生互動，通過小組討論交流，老師參與適當點撥，師生提問與答復，及時反應學習進展情況，掌控教學進度。4、練習有針對性，精講多練。教學中針對每一個教學環(huán)節(jié)，設計有針對性的練習，通過口算、估算、判斷等形式全面進展練習，夯實根底，是學生掌握根本的口算、估算方法，并能靈敏運用，從而較好的到達教學目的。通過本課教學，也感覺在培養(yǎng)學生多思多練，多動口做的還不夠，在今后的教學工作中，還應在這局部加強考慮，力求以后教學更上程度?！犊谒愠ā返慕虒W反思4《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的根底上進展教學的，為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維根底。本節(jié)課教材在編排上注意表達新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題你能提出什么問題？引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，確定本節(jié)課的教學重點是掌握口算除法的方法，正確進展口算，教學難點是理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。本節(jié)課教學內(nèi)容比擬簡單，由于學生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十數(shù)與整百數(shù)口算的根底，多數(shù)學生應用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學生在小組內(nèi)互相學習的方法進展教學把課堂還給學生。從學生匯報的結果看，多數(shù)學生都是應用的添0法，還有少數(shù)學生那么應用的做除法想乘法的方法。從課堂效果看，學生都是從簡單的算法上想方法計算，沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學中我那么增加了利用教具進展展示，幫助學生進一步理解算理。由于本節(jié)課教學內(nèi)容較簡單，在后面的練習設計中，我那么采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗，既激發(fā)了學生學習的積極性，又到達了穩(wěn)固練習的訓練要求?！犊谒愠ā返慕虒W反思5這個內(nèi)容對學生而言很簡單，學生通過預習，絕大多數(shù)的學生便能掌握計算方法。但我們需要的并不是最后計算的結果正確率有多高，而是學生是否真正理解算理，能不能理解著去計算。只有真正理解了，除數(shù)是一位數(shù)的除法計算打好根底，為學生的持續(xù)開展做好鋪墊。我想，既然學生能自主地掌握知識，何不放手讓學生自學，因此在整節(jié)課的設計與教學中，我從以下幾方面著手：一、做好新課的知識鋪墊，課前指導學生預習，讓學生初步理解算理。課前，我讓學生復習表內(nèi)除法，還引導學生細看書本14、15頁的內(nèi)容，通過看例題的圖及小精靈的話，學生初步掌握口算整百、整十數(shù)除以一位數(shù)時可以這樣想：幾個百〔十〕幾=幾個百〔十〕；想乘算減；先算0前面的數(shù)，再在所得的商后添0，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時，可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來再分。二、加強數(shù)學理論活動，讓學生主動建構數(shù)學知識。學生對數(shù)學知識的學習，不是被動承受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。我在學生學習新知識的整個過程中為學生創(chuàng)設了很多動手理論的時機。在指導孩子們進展預習的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生已掌握計算方法，懂得計算，所以在新課的學習中沒有用例題，而讓學生自己列出式子在班里展示，說算理，缺乏的地方是沒有充分讓學生說，對于中下層學生來說，算理還沒有真正掌握好。三、充分發(fā)揮小組互相合作的作用，進步課堂的學習效率。在整個學習過程中，小組中的互相學習與幫助對學生個體掌握新知起了很大的作用。如課前的復習交流，課中練習的合作訂正糾錯，對問題的爭論歸納總結等等。學生是有差異的，老師在40分鐘課堂上讓每個學生都掌握新知識，而小組合作就彌補了這一缺陷，在小組里，每人都有發(fā)言的時機，優(yōu)生能很好地幫助暫時學習有困難的學生理解知識，大大進步課堂的學習效率。四、嘗試用一定的形式上課。對于數(shù)學來說，因為學習的內(nèi)容不同，要有固定的形式是一件很難的事，不過根據(jù)學校提出的培養(yǎng)學生的八個良好習慣，借鑒高年級的學習經(jīng)歷，我在上星期定了五個環(huán)節(jié)，分別是課前練、我想學、我會學、我收獲、我會用。因為是上星期定出的環(huán)節(jié)，學生還不是太純熟每個環(huán)節(jié)做什么，希望下階段好一些。在本節(jié)課上，課前練環(huán)節(jié)上讓學生復習數(shù)的組成，因為本節(jié)課的學習內(nèi)容建立在這一根底上，我想學是就本節(jié)學習內(nèi)容提出問題，學生提出的問題還是比擬貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。〔比我想象中要好一些〕我會學環(huán)節(jié)中，我覺得雖然是學生先小組里交流再匯報，但匯報過程還是離不開老師的導，還是有帶教授的味道。我收獲環(huán)節(jié)里學生在小結自己學到的知識方面的才能還是要加強。我會用的環(huán)節(jié)主要是由學生自己要小組里交流訂正。缺乏之處：〔1〕放手方面還是不