小學(xué)英語(yǔ)-unit 2 my family b let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】BLet’stalkLet’splay【教材分析】Unit2MyfamilyBLet’stalk通過(guò)Amy到Sarah家里觀看一段家庭活動(dòng)錄像，在上節(jié)課talk:Who’sthatman?He’smyfather基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句：Isshe/heyour…?及其回答?！緦W(xué)情分析】一、知識(shí)技能基礎(chǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句：Isshe/heyour…?及其回答。在Unit1中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了she用于指女性，he用于指男性；Unit2ALet’stalk中學(xué)習(xí)了句型Who’sthatman?，在此基礎(chǔ)上稍微加以變化Who’sthatboy?；father,mother這兩個(gè)單詞均已在A部分學(xué)習(xí)，brother學(xué)生將要在下節(jié)課BLet’slearn學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸了brother。綜合以上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候教師可在這些舊知識(shí)基礎(chǔ)上引出一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)。二、心理年齡特征三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和形式多樣的小獎(jiǎng)品激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生在學(xué)過(guò)新對(duì)話后能積極、主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景，靈活運(yùn)用對(duì)話?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)技能目標(biāo)1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對(duì)話。2.能表演本節(jié)課對(duì)話。3.能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對(duì)話（創(chuàng)編對(duì)話，“任務(wù)型”教學(xué)）。4.了解知識(shí)點(diǎn)：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.一般疑問(wèn)句amisare提前，對(duì)一般疑問(wèn)句的肯定、否定回答。二、情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的歸屬感?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握一般疑問(wèn)句：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.的問(wèn)法及回答。讓學(xué)生理解新單詞brother的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句中be動(dòng)詞提前的用法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備自己的家庭照片。2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的全家福照片，或者準(zhǔn)備自己爸爸、媽媽(年輕時(shí)候的)單人照片。3.教師準(zhǔn)備Let’stalk錄像。4.教師準(zhǔn)備Let’stalk的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱玩賽，激情引趣1.歌曲歌謠中情緒熱身播放課本P15Let’schant歌謠，通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的father,mother引入新課。引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作表演歌謠內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)中知識(shí)熱身日?？谡Z(yǔ)匯報(bào)。Talkaboutyourfamily.找三組同學(xué)匯報(bào)展示。復(fù)習(xí)句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smy…Freetalk:T:Lookatthephoto.Thisismyfamily.Thewomanismymother.Themanismyfather.Theyarebrotherandsister.Ilovemyfamily!Whataboutyou?Canyoutalkaboutyourfamilywithyourpartner?Whocancomehere?隨機(jī)找3-4組同學(xué)，匯報(bào)展示。配合匯報(bào)展示，課件依次呈現(xiàn)他們的全家福照片，學(xué)以致用，交際練習(xí)，復(fù)習(xí)句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’s…【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生做自由會(huì)話練習(xí)復(fù)習(xí)本單元第一課時(shí)的舊知識(shí)，吸收了交際教學(xué)思想，以體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。選擇學(xué)生們的全家福照片，更能聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與文本的距離，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，也更能激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，使其學(xué)在其中，樂(lè)在其中。二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）話題交流，導(dǎo)入新課1.承接上面活動(dòng)，劉致寧和劉夢(mèng)瑤的口語(yǔ)交際練習(xí)，自然的引出新句型。S1:Thisismyfamily,too.T:Wow!Sobigafamily!Issheyourmother?(指向阿姨)S1:No,sheisn’t.T:Issheyourmother?S1:Yes,sheis.Youareclever.(教師評(píng)價(jià)要及時(shí)：Youtwodidverygoodjob!Asmilingfaceforyou!)2.教師拿某一位同學(xué)媽媽的照片，詢問(wèn)是誰(shuí)的媽媽。引導(dǎo)孩子做出肯定或否定回答。T:Ihaveaphoto,too.Iwanttoknowwhosheis.手拿照片走進(jìn)學(xué)生中間，相機(jī)詢問(wèn)。T:Issheyourmother?S1:No,sheisn’t.T:Issheyourmother?S2:No,sheisn’t.T:Issheyourmother?S3:Yes,sheis.T;Giveittoyou.板式呈現(xiàn)一般疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，領(lǐng)讀三遍。開(kāi)火車(chē)讀句子。（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語(yǔ)意1.承接Freetalk，課件繼續(xù)呈現(xiàn)高凡雅爸爸的照片。T:Ihaveanotherphoto.Who’sthatman?Guess!Isheyourfather?走進(jìn)學(xué)生，相機(jī)詢問(wèn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)義并做出回答。引導(dǎo)學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答。在提問(wèn)的過(guò)程中同時(shí)板式呈現(xiàn)句子：Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.并領(lǐng)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)以家人照片引導(dǎo)的對(duì)話貫穿課堂，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用新知，比直接教授效果更好，學(xué)生印象更深刻，理解更透徹。（三）問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知T：Next,let’smeetSarah’sfamily.OK?S:OK!T:Lookatphoto.IssheSarah’smother?IsheSarah’sfather?Let’sgoandsee.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。三．練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化1.聽(tīng)第二遍錄音跟讀模仿2.再次聽(tīng)錄音鞏固，男女組分角色模仿。3.同位之間練習(xí)對(duì)話4.展示2-3組。5.歌謠強(qiáng)化，鞏固新知。Let’schant.Who’sthat,who’sthatwoman?Issheyourmother?Issheyourmother?Yes,sheis.Yes,sheis.Who’sthat,,who’sthatman？Isheyourfather?Isheyourfather?No,heisn’t.No,heisn’t.【設(shè)計(jì)意圖】趣味性的操練會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，把握重點(diǎn)內(nèi)容。四．拓展（Extention）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）（一）聯(lián)系生活，學(xué)以致用1.學(xué)生互動(dòng)：拿出全家福，談?wù)摷胰饲闆r。T:Takeoutyourfamilyphoto.Talkaboutyourfamilywithyoudeskmate.2.展示風(fēng)采，談?wù)摷胰?。?-4組同學(xué)展示。學(xué)生兩人一組，談?wù)撟约旱募彝コ蓡T，用所學(xué)句型，自編對(duì)話一問(wèn)一答介紹自己的家庭成員，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷加上開(kāi)頭和結(jié)尾完善對(duì)話。屏幕呈現(xiàn)學(xué)生家庭照片。（二）總結(jié)賞析，情感升華T：Todaywemeetmyfamily,Sarah’sfamilyandyourfamily.Weloveourfamily!Let’ssingasongtogether.(學(xué)生拍手唱<Ilovemyfamily>)（三）作業(yè)分層，自主拓展作業(yè)分層：1.跟錄音讀五遍課文。2.跟錄音讀五遍課文，并能夠正確背誦課文，表演課文。3.能夠正確熟練背誦表演課文，并且能夠自編對(duì)話表演?！井?dāng)堂測(cè)試】一、Readandchoose.(看圖片，選單詞，補(bǔ)全句子，將序號(hào)寫(xiě)在提前括號(hào)里。)1.()--Who’sthatman?--ismyfatherA.SheB.He2.()–Issheyourmother?--Yes,is.A.sheB.he3.()--Isheyourbrother?--No,he.A.isB.isn’t4.()–Who’sthat?--She’smysister.A.boyB.girl【板書(shū)設(shè)計(jì)】Unit2MyFamily------BLet’stalkIssheyourmother?Yes,sheis.No,sheisn’t.Isheyourmother?Yes,heis.No,heisn’t.He’smy…新人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk學(xué)情分析一、知識(shí)技能基礎(chǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句：Isshe/heyour…?及其回答。在Unit1中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了she用于指女性，he用于指男性；Unit2ALet’stalk中學(xué)習(xí)了句型Who’sthatman?，在此基礎(chǔ)上稍微加以變化Who’sthatboy?；father,mother這兩個(gè)單詞均已在A部分學(xué)習(xí)，brother學(xué)生將要在下節(jié)課BLet’slearn學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸了brother。綜合以上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候教師可在這些舊知識(shí)基礎(chǔ)上引出一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)。二、心理年齡特征三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和形式多樣的小獎(jiǎng)品激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生在學(xué)過(guò)新對(duì)話后能積極、主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景，靈活運(yùn)用對(duì)話。三、學(xué)習(xí)策略在這次“一師一優(yōu)課”的教研活動(dòng)中，我們英語(yǔ)組選擇的是“如何組織積極有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)”這一研討角度。通過(guò)對(duì)這一課題的研究，我學(xué)到了不少英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此，我采用了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)策略：1．營(yíng)造輕松氛圍，寓教于樂(lè)之中。每堂英語(yǔ)課前，我會(huì)陪著孩子們一塊兒唱英語(yǔ)歌，并且陪著他們一塊兒做動(dòng)作。這樣孩子們可以在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2．創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)英語(yǔ)課上，我會(huì)讓孩子們自己記錄當(dāng)堂課的課堂表現(xiàn)，每一次單獨(dú)表現(xiàn)過(guò)關(guān)的都給自己加上一顆小五星。如領(lǐng)讀單詞、重復(fù)句子、擴(kuò)展句型、對(duì)話表演、情景呈現(xiàn)等等，只要是孩子在單獨(dú)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)把握好，都可以給自己加星。這樣，一節(jié)課下來(lái)，表現(xiàn)積極的孩子能獲得4、5顆小五星，略差一點(diǎn)的也可以獲得1、2顆星，不同層次的孩子各有所獲，不同發(fā)展。另外，湊夠十顆小五星換一張小獎(jiǎng)狀，湊夠五張小獎(jiǎng)狀換一枚小笑臉的胸章，當(dāng)孩子通過(guò)自身的努力，獲得一枚小笑臉的胸章時(shí)，那洋溢在孩子臉上的笑臉是多么富有感染力?。?．巧編韻律兒歌，強(qiáng)化加深印象。在教孩子們學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，我總是有意識(shí)地滲透一些字母以及字母組合的常規(guī)發(fā)音方法，這樣對(duì)他們記憶單詞有不少幫助。有時(shí)我還把一些單詞串起來(lái)，編成兒歌來(lái)教他們，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。4．優(yōu)化教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言；以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率?？傊?，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)“說(shuō)”，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)，真正帶動(dòng)小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為更高一級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。新人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk效果分析學(xué)科課堂觀察量表一（學(xué)生活動(dòng)等級(jí)量表）時(shí)間班別課題2014.3.30三(4)班Unit2MyfamilyBLet’stalk執(zhí)教教師學(xué)校觀察中心學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)評(píng)分1．是否想學(xué)、愿學(xué)、是否學(xué)得輕松，是否獲得積極情感體驗(yàn)5分2．能否積極參與教學(xué)活動(dòng)5分3．能否達(dá)成老師的教學(xué)目標(biāo)要求5分4．能否尊重教師、尊重同學(xué)5分5．能否在學(xué)習(xí)中自主收集信息、分析信息、能否“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)5分6．能否積極思考，深入探究5分7．合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要4分8．學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)5分9．學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題。5分10．學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。4分合計(jì)48分5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。賦分總計(jì)：優(yōu)41-50分良31-40分中等25-30分填表人：孫曉冉學(xué)科課堂觀察量表二（教師行為等級(jí)量表）時(shí)間地點(diǎn)課題2015．3.30歷城雙語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk執(zhí)教教師學(xué)校觀察中心課堂教學(xué)的有效性觀察記錄視角得分1．教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快5分2.教學(xué)能否從學(xué)生已有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，符合課標(biāo)要求；教學(xué)內(nèi)容的容量、深廣度能否適合不同層次學(xué)生的需要5分3.能否尊重文本，靈活有效使用教學(xué)資源，生成自然5分4.是否重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，能否給予學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)4分5．活動(dòng)組織是否有序、有效5分6．能否有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極、輕松愉快地學(xué)習(xí)5分7．能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于回答、敢于提問(wèn)并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)5分8.能否正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，并與學(xué)生平等交流5分9.對(duì)課堂教學(xué)的管理是否到位5分10.能否使不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展4分合計(jì)48分5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。賦分總計(jì)：優(yōu)41-50分良31-40分中等25-30分填表人：學(xué)科課堂觀察量表三（教師自我評(píng)價(jià)）姓名學(xué)校班級(jí)三年級(jí)4班課題Unit2MyfamilyBLet’stalk時(shí)間2015.3.30自我評(píng)價(jià)內(nèi)容得分1.教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際？5分2.能否圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？5分3.展示的情景材料及設(shè)置的問(wèn)題是否緊扣教材觀點(diǎn)？是否有啟發(fā)性？5分4.是否根據(jù)教學(xué)實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、提供、利用合理的學(xué)習(xí)資源，并促成新資源的生成？5分5.是否做到了既尊重教材，又超越教材？5分6.對(duì)課堂秩序的管理是否到位？你是否正確地對(duì)待所有的學(xué)生？5分7.能否通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛？5分8.是否留足讓學(xué)生思考、體驗(yàn)時(shí)間與空間？4分9.你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是否達(dá)到預(yù)期的效果？4分10.你認(rèn)為這節(jié)課還有什么需要改進(jìn)？你對(duì)下一節(jié)課是否有了進(jìn)一步的考慮？4分合計(jì)47分5分制：優(yōu)：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。賦分總計(jì)：優(yōu)41-50分良31-40分中等25-30分填表人：新人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk教材分析【教材分析】Unit2MyfamilyBLet’stalk通過(guò)Amy到Sarah家里觀看一段家庭活動(dòng)錄像，在上節(jié)課talk:Who’sthatman?He’smyfather基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句：Isshe/heyour…?及其回答。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)技能目標(biāo)1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對(duì)話。2.能表演本節(jié)課對(duì)話。3.能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對(duì)話（創(chuàng)編對(duì)話，“任務(wù)型”教學(xué)）。4.了解知識(shí)點(diǎn)：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.一般疑問(wèn)句amisare提前，對(duì)一般疑問(wèn)句的肯定、否定回答。二、情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的歸屬感?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握一般疑問(wèn)句：Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isheyourfather?Yes,heis./No,heisn’t.的問(wèn)法及回答。讓學(xué)生理解新單詞brother的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句中be動(dòng)詞提前的用法?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備自己的家庭照片。2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的全家福照片，或者準(zhǔn)備自己爸爸、媽媽(年輕時(shí)候的)單人照片。3.教師準(zhǔn)備Let’stalk錄像。4.教師準(zhǔn)備Let’stalk的課件。5.教師準(zhǔn)備四線格。新人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk測(cè)評(píng)練習(xí)課堂表現(xiàn)：一、Readandchoose.(看圖片，選單詞，補(bǔ)全句子，將序號(hào)寫(xiě)在提前括號(hào)里。)1.()--Who’sthatman?--ismyfatherA.SheB.He2.()–Issheyourmother?--Yes,is.A.sheB.he3.()--Isheyourbrother?--No,he.A.isB.isn’t4.()–Who’sthat?--She’smysister.A.boyB.girl新人教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2MyfamilyBLet’stalk課后反思這是一堂三年級(jí)的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員以及談?wù)摷彝コ蓡T。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、歌謠引入，創(chuàng)設(shè)氛圍教學(xué)以課本15頁(yè)歌謠引入，既活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又集中了學(xué)生的注意力。2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生樂(lè)學(xué)運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：欣賞歌謠、課文情景動(dòng)畫(huà)、全家福照片、央視公益動(dòng)畫(huà)等輔助教學(xué)工具，有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用他們熟悉的“全家福照片”貫穿整條主線，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，自然引出今天所要學(xué)習(xí)的新句型。另外家庭樹(shù)（FAMILYTREE）的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹(shù)一樣，用學(xué)生所熟悉的自然景物來(lái)比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，引發(fā)他們想知道在日常生活家庭成員英語(yǔ)的稱呼。3、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)，并進(jìn)行交流。“Thisismyfather.Thisismymother.Sheisateacher.It’sme.”等。通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的快樂(lè)家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。為了鞏固“Whoisthatman?Heis.../Whoisthatwoman?Sheis...”這兩個(gè)主句型，我又根據(jù)學(xué)生的的生活體驗(yàn)（電視媒體等的熱門(mén)話題）尋找了他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物圖片吸引他們的眼球。4、設(shè)置活動(dòng)，學(xué)以致用在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競(jìng)賽等，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并在活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。如游戲GuessingGame：任意拿班上同學(xué)家人的一張照片，讓一位學(xué)生隨機(jī)詢問(wèn)：Issheyourmother?或Isheyourfat