關(guān)于致青年教師讀后感

對于致青年教師的讀后有感近來，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書。以往，老是感覺這類教育理論方面的書本太高深，看得很累但收獲甚少。但是，打開《致青年教師》一書，會發(fā)現(xiàn)它的目錄很新奇，都是一些拉家常的話，不由讓我有興趣持續(xù)深入閱讀。于是，一個個真切的案例涌此刻眼前，這些案例都是以前或許此刻正發(fā)生在我身旁的。捧著這本書，就恰似在與一位資深的老教師促膝而談，讓我一下子就把整本書看完了。吳非老師主要經(jīng)過“做個有胸懷的教師”、“不要急”、“內(nèi)心裝著學(xué)生的心”、“尊敬知識”、“不放棄理想”、“播下一粒和善的種子”這六個方面，聯(lián)合自己的親身經(jīng)歷，論述了青年教師應(yīng)當(dāng)具備的理想和修養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊比較自己的教育過程，反省自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師仍是有很大的距離。吳老師提出的看法，展現(xiàn)的案例，讓我牢切記著在心間。讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，我不由想起了高一時候的語文老師。他是一名大學(xué)剛才畢業(yè)、長相陽光、性格溫柔的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)性情，即使大家認(rèn)為他“好欺凌”，在他課上行為猖狂：有人吃東西，有人睡覺，有人換座位，有人坐地上聽課老師也素來不發(fā)性情，不過靜靜嘆息。直到有一天，老師終于迸發(fā)了，他竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面哭泣了，我們都震撼了，一位男老師竟然會對著學(xué)生哭泣。老師說，他把對我們的放縱當(dāng)作了放松，對我們很無奈。那一天老師倒出了他的所想所思，以后我們的語文課堂面目一新，不再是以前的凌亂無章。這件事到現(xiàn)在讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說的：不要在學(xué)生眼前掩蓋自己的感情，不要擔(dān)憂在學(xué)生眼前哭泣，假如這全部有益于他們?nèi)诵缘那逍?。若是你全力掩蓋，有可能會被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠，也有可能會讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)控制和忍受。把你的愛，你的傷心和絕望，甚至你的恨，都真切地袒露在學(xué)生面前吧!作為老師，我們還應(yīng)當(dāng)珍愛自己的專業(yè)。在我的身旁，好多老師都很珍愛自己的專業(yè)，他們從自己的學(xué)科中獲取教課的樂趣，也獲取生活的樂趣。由于教師這份職業(yè)能夠讓你的成就感獲取充分的知足。一個連自己的專業(yè)都不愛的教師是不行能成為優(yōu)異的教師。優(yōu)異的教師是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個人的修煉;假如他有“電源”，或是不停充電，他就能向來發(fā)光，向來照射學(xué)生前面的道路。我們想要當(dāng)這盞不滅的燈，就要不停學(xué)習(xí)，不停充電。過去，我們常說要給學(xué)生一杯水，我們教師就要有一桶水。假如這是一桶幾十年不變的水，那勢必是一桶死水。要讓學(xué)生獲取一杯水，那一定是一桶常流常新的水。反省自己的教課，課后有時會習(xí)慣性地問學(xué)生一句：聽懂了嗎?有問題嗎?學(xué)生都會說：沒問題。這時，我會很知足地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)消化了知識，講堂教課進(jìn)行得很順利。但是，讀了吳老師的書，我在想，學(xué)生是真的所有掌握了嗎，仍是他們?nèi)鄙賳栴}意識，提不出問題啊?有句話說：沒有問題才是最大的問題。記得以前有位老師，很喜愛學(xué)生問他問題，每日的作業(yè)就是讓學(xué)生對他的學(xué)科問一個問題。還有一位老師，假如學(xué)生問他一個問題，就獎勵一根棒棒糖。愛因斯坦以前說過：提出一個問題常常比解決一個問題更重要?；A(chǔ)教育階段我們究竟要培育學(xué)生什么樣的能力呢?莫非不過是學(xué)會解題和對付考試就足夠了嗎?明顯不是，鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這才是正確的教育方法。授之以魚不如授之以漁?！皼]有問題”才是大問題。通讀吳老師的故事，最讓我印象深刻的是他用愛換來了愛。他不單教書，更重要的是育人。吳老師很講究語言藝術(shù)，一般老師找學(xué)生講話，都會說：到我辦公室來一下或許跟我到辦公室去。但是吳老師則會對學(xué)生說：你愿意到我的辦公室來玩嗎?這前后兩種表達(dá)方式給人的感覺是完整不同樣的。學(xué)生聽了前者的表達(dá)，內(nèi)心可能會靜靜地緊張，是要到辦公室被批嗎?內(nèi)心踹踹不安。而吳老師的問法，不單表現(xiàn)了師生同等，他用這樣的方式表達(dá)對學(xué)生的尊敬，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，也就學(xué)會了待人接物的方式。吳老師在每一個細(xì)節(jié)上都很尊敬學(xué)生，內(nèi)心裝著學(xué)生的心。合上冊頁，靜靜回味著吳老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個平庸而真切的故事都折射出吳老師的人生觀和教育觀。融入心中的同時我也被吳老師的理想