我會記住這一刻800

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記住這一刻作文/古越一個慵懶的午后，陽光透過大樹的枝葉投射在地上，灑落星星點點的光影。坐在教室里，遠處音樂教室的合唱聲依稀傳人耳中，甚是愜意。記得剛?cè)胄Ｍ?，被告知教學(xué)樓四樓是不允許登上的。然而越被遏止的事，往往越想嘗試。于是，我心中的四樓，宛如潘多拉的魔盒，彌漫了誘惑與魅力。終究有一天，與三個密友商定，直奔通往四樓的樓梯。到了四樓的樓梯口，有一條紅色的繩子擋住了去路。當我彎下腰從紅繩底下鉆過的那一刻，猶如突然進了夢境，心中的興奮和奇怪肆無忌憚地曼延著。整個四樓寧靜極了，除了我們的呼吸聲和腳步聲，聽不到其他聲響，方才還徘徊在耳邊的合唱聲瞬間消散了。地方的灰塵消散在空氣中，門上的油漆有的已斑駁脫落，四周乳白、空蕩蕩的墻壁讓人感覺這里是一個永遠走不出的空間。我們壯著膽子溜進左手邊一個不起眼兒的教室一探到底，我馬上像觸了電般，再也動彈不了了。這里仿佛是地震后的廢墟。土黃色的課桌胡亂擺放著，上面落了一層厚厚的灰塵。然而它們在我眼里不是灰塵，而是歲月惆悵的沉淀。有的桌子橫七豎八躺倒在地，有的椅子直接翻倒在桌上。四處是吃過的便當面盒子，甚至還有幾個盒子躲在柜子里。柜子的門都打開著，上面布滿了褐色的鐵銹、刮痕以及掉了色的貼紙。我突然感到一種猛烈的、想流淚的哀傷，由于我很領(lǐng)會這個“廢墟”代表的不僅僅是臟、亂、頹廢，不僅僅是物是人非，還是一段永遠也講不完的青春。這里詮釋過歡樂、淚水以及一切美好的東西。我的眼前浮現(xiàn)出那些學(xué)生在奮筆疾書的間隙，捧著泡面充饑的情景；浮現(xiàn)出他們開心地將面盒堆在一起，塞進某人的柜子里時滿臉的興奮；浮現(xiàn)出學(xué)習(xí)之余他們聚在一起閑聊說笑的樣子；甚至浮現(xiàn)出他們最終道別學(xué)校、離開教室時的既解脫又留戀的眼神。是的，這里的一切灰塵、一切垃圾、一切磕磕碰碰的桌椅，都承載著他們對這個課室、這個學(xué)校滿滿的記憶，承載著三年的學(xué)習(xí)生活后終將道別的感慨。突然看到黑板上，白色的粉筆字書寫著徐志摩的詩句：“一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你。”初中三年遇到的同學(xué)、老師，與他們體驗的種種瞬間，可能當時只是極普遍的記憶，熔化在生活這個大爐子里?？煞謩e的那天，這一切突然都成了最美、最哀傷的記憶。你會篤信，這三年中有他們相伴，必然是最美的年華。我記住了這一刻，記住了這個“廢墟”?？粗磉叺暮糜眩胂笾旰螽厴I(yè)時，我會不會也深情地望著教室？會不會也在黑板上，用最端正的筆跡寫下一句美觀的詩句呢？或許，我只需記住今天這一刻，便能在三年后滿懷深情地回憶，這最美觀的光陰！教師點評首先吸引我的是本文的選材，舍棄了諸多平凡、平庸的題材而另辟蹊徑，以一個闖入者的身份傾聽過去時光的無聲訴說，細細品評眼前雜亂課室背后的故事。再讀文章，我為小的語言駕馭才能折服：按捺不住挑戰(zhàn)禁忌，她寧靜的外表下“心中的興奮和奇怪”在“肆無忌憚地喊叫”；看著眼前的“廢墟”，她想象著那些已經(jīng)畢業(yè)離校的學(xué)長在回眸母校時，眼神理應(yīng)是“既解脫又留戀”，而他們?nèi)w關(guān)于青春的記憶最終也將“熔