第二單元 第01課時 兩位加兩位數(shù)（教學設計）三年級數(shù)學上冊人教版

第二單元第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)教學設計學校授課班級授課教師學習目標1.掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行口算。2.正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。3.感覺解決問題方法的多樣性，提高思維的靈活性。重點掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行口算。難點正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。學情分析教材中結(jié)合有關學習內(nèi)容，設計了合作、討論的學習情境，在進行這些內(nèi)容的學習時，應留給學生充裕的時間，讓學生自主地探索、討論和交流。注意學生的合作與交流必須建立在學生獨立思考和自主探究的基礎上。教學輔助教學課件、學習任務單、（若有教具等教師自行增加）教學流程情境導入師：同學們，今天我們學校全體同學進行社會大課堂實踐活動，由世博幸運之星“海寶”帶著我們一起去世博園參觀啦！不過，去世博是需要闖關成功的同學，請同學們跟隨老師進入我們的闖關環(huán)節(jié)復習舊知。師：出示課件知識鏈接口算題。36+30=45+20=56+4=25+9=37+40=33+5=學生匯報【設計意圖：】利用學生喜歡卡通人物的特點，設計這一環(huán)節(jié)，讓學生迅速進入學習角色。學生在二年級時已經(jīng)學習和掌握了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，通過復習，旨在幫助學生回憶已經(jīng)有的知識經(jīng)驗做好遷移，為本節(jié)課的教學內(nèi)容作好技能鋪墊。教師出示課件例題1探求新知提示：觀察主題圖，找到數(shù)學信息并說出圖中表達的信息以及蘊含的數(shù)學信息。(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題學習任務一：探究兩位數(shù)加兩位的不進位口算方法【設計意圖：】放手讓學生自由地運用已學的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算的學習，不僅有助于學生系統(tǒng)地掌握知識，而且培養(yǎng)利用已學知識遷移類推學習新知識的能力，為學習口算進位加法作了充分的鋪墊。)一、學生分組自學，教師觀察指導1.預設：學生先觀察，在小組內(nèi)說一說，在圖片中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息。2.提示：老師邊巡視班級，便關注學困生的反應，及時指導學困生的學習。二、學生發(fā)言，教師總結(jié)1.預設：從圖中獲得信息有六個年級去參觀世博。2.預設：每個年級有兩個班，每兩個班級的人數(shù)各不相同。3.提示：誰能根據(jù)圖片中的信息提出數(shù)學問題？4預設：一年級學生乘車去參觀世博需要買幾張車票？5.提示：小組討論，該怎樣解答？6.預設：用加法計算。一班35人，二班34人，先求出總?cè)藬?shù)即35+347..提示：小組討論，你會用口算計算嗎？8.預設：討論后小組匯報.方法一：將34拆分成30和4；先算35+30=65，再算65+4，結(jié)果等于69。9.提示：其他組還有與他不一樣的計算方法嗎？10.預設：小組匯報方法二：將35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=6911.提示：還有不同的計算方法嗎？12.預設：小組匯報方法二：把35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60；再算4+5=9，最后算60+9=69.13.總結(jié)計算方法：1.第一種是把其中的一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一個一位數(shù)，先用另一個兩位數(shù)加整十數(shù)，再加一位數(shù)。2.第二種是把兩個加數(shù)都拆成整十數(shù)和一個一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的結(jié)果加起來。學習任務二：探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算加法【設計意圖：】利用知識的遷移，探究兩位教加兩位數(shù)不同的口算策略，在教學進位加法時，因勢利導，利用“湊整十數(shù)”的方法，讓學生感受到在口算中，根據(jù)口算題目中各個加數(shù)的特征合理地進行分解與組合才是最好的、最合理的口算策略。一、學生分組自學，教師觀察指導1.提示：教師出示課件并提出問題：二年級一共要買多少張車票？怎樣列式？小組討論，然會匯報你的思路。二、學生發(fā)言，教師總結(jié)1.預設：用加法計算，列式39+442.提示：誰會用口算計算？3.預設：方法一先將39分成30+9，然后算30+44=74，最后算74+9=834.預設方法二先將44分成40+4，然后算39+40=9，最后算79+4=835.預設：方法三將44拆成40+4，將39拆成30+9；先算30+40=70，然后算4+9=13,最后算70+13=836.預設：方法四39接近40，從44借1個給3，就變成了口算40+43=83。總結(jié)：用湊十法遷移到“湊整十數(shù)”的方法。表揚學生的方法多樣化。學習任務三：達標練習鞏固成果【設計意圖：】第1題的設計是通過觀察，找出規(guī)律。主要是考察學生對進位加法和不進位加法的計算方法和熟練度。第2題的設計是為了鞏固學生的本節(jié)課所學技能，檢測學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算熟練度。第3題的設計是為了提示做題馬虎和學習基礎比較弱的同學，在計算中一定牢記的計算方法。第4題的設計是為了訓練學生的數(shù)學思維能力，抓問題的關鍵信息，找出解決問題的方法。第5題的設計是為了檢測學生對題干的理