初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

淺談初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)摘要：預(yù)習(xí)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它對提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)興趣都有很大幫助，體現(xiàn)了新課程理念下“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，主要是從預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；方法指導(dǎo)

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英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)說：“最有價(jià)值的知識(shí)就是方法的知識(shí)”。中國古代學(xué)者也有“授之以魚”不如“授之以漁”的說法。在當(dāng)今知識(shí)更新飛速發(fā)展的時(shí)代，這些話顯得尤為重要，教授給學(xué)生方法才是一個(gè)優(yōu)秀教師真正該思考的問題，韓愈的名言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”在今天新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，也要重新思考了，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)路線，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，最有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這才是教師的主要任務(wù)。要達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，在這里，我講的預(yù)習(xí)主要是課前預(yù)習(xí)，這是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是學(xué)生自己動(dòng)腦、自己去思考問題、自己去解決問題的一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，也是教學(xué)過程的一個(gè)重要準(zhǔn)備策略。課前預(yù)習(xí)到位、充分準(zhǔn)備，不但能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，從而使有效教學(xué)落到實(shí)處?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中有些老師布置預(yù)習(xí)，自己本身也沒有重視，學(xué)生自然也不當(dāng)回事。其次，老師缺少對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生也不知道從何入手，有些學(xué)生只是到一些資料上去抄一些東西下來。反思我這些年來的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，并學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，要做到以下幾個(gè)方面：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.提前發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)補(bǔ)漏

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的內(nèi)容，了解自己知識(shí)鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，提前做好準(zhǔn)備，上課時(shí)就會(huì)特別認(rèn)真去聽這部分內(nèi)容。

2.激發(fā)動(dòng)力，提高效率

學(xué)生通過預(yù)習(xí)獲得的成果，在上課時(shí)得到老師或同學(xué)的肯定，這在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的效率，并培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.變被動(dòng)為主動(dòng)，做課堂的主體

上課時(shí)，老師要講什么內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)會(huì)有所了解，這樣就避免

能結(jié)合時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾個(gè)要素來概述故事。

能找出主要人物，并說出他（她）是怎樣的人（即簡單分析人物形象）。

能找出環(huán)境描寫的句子，并結(jié)合小說內(nèi)容體會(huì)它的作用。

（2）散文

敘事性散文，能概述事件，及體會(huì)作者通過事件想要表達(dá)的主題，并能選擇其中一些寫得好的句子進(jìn)行朗讀和賞析。

記人的散文，能了解人物形象，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的情感，并能選擇一些人物描寫的句子進(jìn)行分析和賞讀。

抒情類散文，能讀懂所寫景物或所托之物的特征及作者寄予其中的情感，并能對其中的好詞、好句進(jìn)行朗讀和賞析。

（3）說明文

把握文章說明的對象及其主要特征。

了解文章運(yùn)用的主要說明方法，并能舉例說明。

了解文章采用的說明順序，并找出其標(biāo)志性的詞語。

體會(huì)文章的語言風(fēng)格，并舉例說明。

（4）議論文

初步分析文章的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)議論文的一般結(jié)構(gòu)，概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

找出文中作者的論點(diǎn)。

概括文章所采用的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

分析文章所采用的論證方法。

體會(huì)議論文嚴(yán)密的語言特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的語句進(jìn)行分析。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生不可能把以上的問題全都解決，所以在預(yù)習(xí)的最后還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，除了以上的這些問題之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多提一些自己的疑惑，這些都可以給老師在上課時(shí)提供一些參考。

三、重視預(yù)習(xí)的檢查

學(xué)生付出了勞動(dòng)，當(dāng)然希望得到老師的肯定，所以老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效地針對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和反饋，給做得好的同學(xué)一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，給做得不認(rèn)真的同學(xué)一些批評或指導(dǎo)，這樣才算把預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)有很大的提高，老師在上課時(shí)也會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己尋