精選小班數(shù)學(xué)教案三篇

第頁(yè)精選小班數(shù)學(xué)教案三篇小班數(shù)學(xué)教案篇1

一、說(shuō)教材

《感知“l(fā)”和“很多”》是選自小班上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)?！發(fā)”和“很多”是幼兒相識(shí)數(shù)活動(dòng)的起先，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。比較適合于3歲左右的孩子，依據(jù)孩子年齡小、好玩、好動(dòng)、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)《感知“1”和“很多”》。假如單單的讓幼兒學(xué)習(xí)“1”和“很多”對(duì)他們這個(gè)年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時(shí)又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我采納了幫助農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松開(kāi)心的情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感知“l(fā)”和“很多”，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中所涉及的“拔蘿卜”的場(chǎng)景孩子們都很熟識(shí)，而且其活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

二、說(shuō)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒(méi)有一個(gè)正確的概念指引，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”的含義，以及他們之間的關(guān)系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種憧憬，從而營(yíng)造幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好感。通過(guò)情景親身體驗(yàn)，使孩子們能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”。特制定以下兩條目標(biāo)：

1、初步感知“1”和“很多”的含義，知道“1”和“很多”。

2、能夠區(qū)分哪個(gè)是“1”？哪些是“很多”？

3、通過(guò)視察、分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠區(qū)分那個(gè)是“1”？那些是“很多”？

活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”的含義。

突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師幼互動(dòng)，角色表演。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“區(qū)分”和“感知”的問(wèn)題，也是依據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個(gè)認(rèn)知，所以把相識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)相識(shí)感知“l(fā)”和“很多”之后再攻克難點(diǎn)，來(lái)正確的區(qū)分“1”和“很多”。

首先，活動(dòng)的引導(dǎo)語(yǔ)是我們被農(nóng)夫伯伯邀請(qǐng)去拔蘿卜，通過(guò)課件展示讓幼兒視察。然后通過(guò)圖片設(shè)計(jì)出一個(gè)場(chǎng)景地點(diǎn)，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)地里有很多的蘿卜。然后，就起先“拔蘿卜”，我拔了一個(gè)蘿卜！我們每一個(gè)小摯友都拔了一個(gè)蘿卜。拔蘿卜的過(guò)程是讓幼兒完整的感知“1”。通過(guò)親身體驗(yàn)幫助農(nóng)夫伯伯的過(guò)程，讓小摯友人感知一和很多的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮袒變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在相識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

四、說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對(duì)數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對(duì)嬉戲的酷愛(ài)心理，并且喜愛(ài)把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒(méi)有很明確的想法，和一個(gè)正確的角色心理。只是常是在嘴上說(shuō)說(shuō)而已，做到實(shí)際中有意義的機(jī)會(huì)卻很少。所以，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)給幼兒供應(yīng)一個(gè)可以親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)到助人為樂(lè)的歡樂(lè)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

五、說(shuō)教法

教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象”。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問(wèn)法等。

1、情境教學(xué)法：

我啟用了請(qǐng)小摯友幫助農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的這樣一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，蘿卜一個(gè)一個(gè)的拔出，清楚的顯示出“1”和“很多”的聯(lián)系。這樣很多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。同時(shí)也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展須要，視察體驗(yàn)都在其中，老師再加以引導(dǎo)總結(jié)，明確出其正確的定義，讓幼兒對(duì)“1”和“很多”有一個(gè)清楚的概念相識(shí)。

2、角色嬉戲法：

角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)圖片操作，幼兒一個(gè)一個(gè)“拔蘿卜”特殊是拔的時(shí)候，來(lái)感知1個(gè)，不僅起到了學(xué)習(xí)的作用，也深深的讓幼兒體驗(yàn)到收獲的喜悅，和助人為樂(lè)的歡樂(lè)。這樣大大增加了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。因?yàn)槿龤q左右的孩子語(yǔ)言正處在一個(gè)發(fā)展期，這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠增加他們以后學(xué)習(xí)的完整性。

3、提問(wèn)法：

通過(guò)課件讓幼兒視察，老師提出相應(yīng)的問(wèn)題，目的是讓幼兒通過(guò)思索來(lái)解決問(wèn)題，比如說(shuō)：天上有1個(gè)月亮很多個(gè)星星，1個(gè)小摯友手里有很多個(gè)氣球。幼兒通過(guò)直觀的視察思索作出回答，并且在體驗(yàn)的過(guò)程中得到收獲。同時(shí)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。

六、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、嬉戲法：

幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊相識(shí)目標(biāo)中的1和很多，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的“數(shù)學(xué)”實(shí)力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

2、視察法：

讓幼兒通過(guò)視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中培育了孩子們的視察力。

七、說(shuō)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、引出活動(dòng)主線，激發(fā)幼兒愛(ài)好

愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。起先部分我將自己收到邀請(qǐng)函

的事情告知小摯友，懇求他們的看法，并干脆告知他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)夫伯伯的地里看一看。小摯友們的愛(ài)好都很高，這樣我的目的就達(dá)到了。

2、展示情景，引出目標(biāo)

通過(guò)課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“很多”的關(guān)系。地里有很多的蘿卜，老爺爺一個(gè)一個(gè)拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有很多蘿卜。

3、通過(guò)拔蘿卜感知一和很多

這個(gè)環(huán)節(jié)是圖片操作過(guò)程也是整個(gè)活動(dòng)的愛(ài)好點(diǎn)所在，老師打算的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）看蘿卜：通過(guò)看讓幼兒感知地里有很多蘿卜。

（2）拔蘿卜：通過(guò)幼兒拔蘿卜反復(fù)感知手里有“1”個(gè)蘿卜，和地里的“很多”蘿卜。（老師要依據(jù)課堂中的狀況剛好的做好即興的處理：比如說(shuō)有個(gè)別幼兒不情愿去拔蘿卜，老師該怎么做？有的孩子沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求拔了兩個(gè)蘿卜，老師該怎么做？

（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到筐里感知“很多”，筐里有很多蘿卜。

4、體驗(yàn)“1”和“很多”

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)課件的展示讓幼兒充分的視察，在視察的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言表達(dá)出“1“和’很多‘的關(guān)系。例如：1個(gè)老師很多小摯友，1條魚(yú)很多水草等等。通過(guò)幼兒的表達(dá)老師駕馭幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

小班數(shù)學(xué)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

我設(shè)計(jì)的是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)排序課，由于我班幼兒年齡較小，

而且剛剛?cè)雸@不到三個(gè)月的時(shí)間，所以我支配的是較簡(jiǎn)潔的大小的ababab型排序以參與水果宴會(huì)貫穿整節(jié)課，用各種水果圖片做教具，又加以穿水果項(xiàng)鏈的環(huán)節(jié)，熬煉了幼兒的“穿”的`實(shí)力，提高了幼兒的專注力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感知根據(jù)大小排序的規(guī)律。

2、熬煉幼兒“穿”的實(shí)力，提高手部的敏捷性。

3、培育幼兒的視察力、推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幼兒能根據(jù)一大一小的規(guī)律進(jìn)行排序。

教學(xué)打算：

蘋(píng)果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來(lái)穿項(xiàng)鏈的繩子每人一條，小碗每人一個(gè)；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項(xiàng)鏈23條。

教學(xué)過(guò)程：

1、以參與水果宴會(huì)引出主題

昨天晚上趙老師接到了一個(gè)電話，是水果王國(guó)打來(lái)的，邀請(qǐng)我和黃老師這個(gè)星期六去參與水果宴會(huì)，但是要去參與宴會(huì)有一個(gè)要求，就是要佩帶一條這樣的水果項(xiàng)鏈。

2、出示已經(jīng)根據(jù)大小排序穿好的蘋(píng)果項(xiàng)鏈請(qǐng)幼兒視察，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)上面有什么（大蘋(píng)果和小蘋(píng)果）。再來(lái)看一看這些大蘋(píng)果和小蘋(píng)果是怎樣排的隊(duì)（一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果、一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果、、、）

3、告知幼兒象這樣一個(gè)大的一個(gè)小的、一個(gè)大的一個(gè)小的有規(guī)律的排列叫做排序。

4、你想和老師一起去參與水果宴會(huì)嗎？那就要制作一串水果項(xiàng)鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來(lái)教你。

（1）取水果圖片（蘋(píng)果、香蕉|或西瓜）。

（2）根據(jù)一個(gè)大的一個(gè)小的一個(gè)大的一個(gè)小的的依次進(jìn)行排列。

（3）將排列好的圖片用繩子穿起來(lái)（老師詳細(xì)展示穿的方法）。

5、黃老師也做了一條水果項(xiàng)鏈，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發(fā)覺(jué)這條水果項(xiàng)鏈不是根據(jù)大小的排列依次穿的），那我們來(lái)幫黃老師改一下好嗎？（根據(jù)剛剛的方法再重新做一遍。

6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了做項(xiàng)鏈的方法，來(lái)做一條星期六和我們一起去參與宴會(huì)吧！

7、老師發(fā)放材料，幼兒自己動(dòng)手操作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

8、老師將制作好的項(xiàng)鏈一一展示并讓孩子說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律排列的。

9、將項(xiàng)鏈給孩子佩帶好打算參與水果宴會(huì)。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)出了很強(qiáng)的愛(ài)好，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，除了自主操作的環(huán)節(jié)外假如在前面的環(huán)節(jié)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒駕馭的狀況，還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)較多，應(yīng)當(dāng)將幼兒的留意力放在視察老師的動(dòng)作上。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

目標(biāo)：

1、會(huì)區(qū)分玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能數(shù)清晰自己手中的玩具。

2、有參與活動(dòng)的愛(ài)好、并情愿用語(yǔ)言講解并描述。

重點(diǎn)：區(qū)分玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達(dá)。

難點(diǎn)：數(shù)清晰手中的玩具，并用語(yǔ)言較精確的表達(dá)。

打算：不同種類的玩具若干，分別放在不同的筐子、盒子、箱子中。

過(guò)程：

1、幫助幼兒相識(shí)班里的各種玩具，引發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。