研修文檔 為學(xué)生打開另一扇窗

為學(xué)生打開另一扇窗——小學(xué)語文課外延伸實驗研究劉月宵現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀?！泵绹逃彝嗽?jīng)說過:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！睋Q而言之,就是哪里有生活,哪里就有語文。因此,語文課不僅僅是課堂上40分鐘,還應(yīng)從生活出發(fā),把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備,從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識和基本技能教學(xué)的同時，應(yīng)側(cè)重對學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識和理解信息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。小學(xué)語文應(yīng)以課堂為中心，向課前輻射，向課后延伸。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；課中適時補(bǔ)充有關(guān)的閱讀材料，加深學(xué)生對課文的理解；課后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，開闊視野，整體把握知識。1、課前搜集資料，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。有些課文，常常會涉及到許多與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，這些問題也正是學(xué)生非常感興趣、想要了解的知識。如果在課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備，那么就會收到事半功倍的效果。而且學(xué)生在收集資料的過程中，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)潛能得到極大的發(fā)揮。他們常常會收集到許多連老師也不曾知道的知識。如上《十里長街送總理》一課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，學(xué)生從網(wǎng)上收集到了許多有關(guān)周總理的資料。課堂上通過交流這些信息，學(xué)生更加全面了解了周總理為人處事，尤其是在“文革”中，周總理顧全大局，任勞任怨，為繼續(xù)進(jìn)行黨和國家的正常工作，盡量減少損失，為保護(hù)大批的黨內(nèi)外干部，費(fèi)盡心血，并同林彪、江青反革命集團(tuán)的陰謀進(jìn)行了各種形式的斗爭，使學(xué)生深受感動，從而深刻理解中國人民對周總理的尊敬和愛戴，對理解課文起了非常好的鋪墊作用。又如上《威尼斯的小艇》一課前，學(xué)生上網(wǎng)找了很多有關(guān)威尼斯的資料。在交流中，學(xué)生知道了威尼斯素有"亞得里亞海明珠"之稱，它既是旅游勝地，又是意大利的重要港口。威尼斯城四周環(huán)海，其實包括了一百座大大小小的島嶼。由此可以知道小艇對威尼斯的重要性。為學(xué)習(xí)課文打下了一個非常好的基礎(chǔ)。2、課中適時補(bǔ)充材料，為理解課文推波助瀾。語文閱讀教學(xué)中，一些難點或關(guān)鍵之處，常常是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得很累，卻仍不得要領(lǐng)。如果在難點或關(guān)鍵處出示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充性閱讀材料，在課文和學(xué)生理解之間搭一座橋，就可以降低學(xué)生理解的難度。如教學(xué)《圓明園的毀滅》時，課文中提到了圓明園中很多的景物是根據(jù)各地名勝、詩人的詩情畫意以及西洋景觀建造的，這就給學(xué)生理解課文，了解圓明園的輝煌造成了一定的障礙。當(dāng)我講到相應(yīng)的內(nèi)容時，我出示了相關(guān)的圖片：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、熱鬧街市的買賣街、田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月、寧波的天依閣以及西洋景觀。一座規(guī)模宏大，景色奇異，藏品眾多的園林浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。就這樣一座讓我們?yōu)橹院?、為之驕傲的世界奇跡——圓明園，在短短幾天變?yōu)閺U墟，在感情上引起了學(xué)生的共鳴，激起了學(xué)生對外國侵略者的憎恨，以及對懦弱的清朝政府的憤怒之情。課文的難點得到了突破。又如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時，課文中有這樣一句話“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”學(xué)生很難理解這句話的真正涵義，都以為是真的用鼻子去碰墻壁。在此我介紹了當(dāng)時的社會背景，使學(xué)生知道了“四周圍黑洞洞”指的是舊社會的黑暗統(tǒng)治，“碰壁”指的是魯迅受到反動派勢力的殘酷迫害，從而體會到了魯迅用筆作為“槍桿子”與反動勢力作斗爭的頑強(qiáng)斗智和樂觀主義精神。學(xué)生們都對魯迅先生感到十分的佩服。也理解了為什么魯迅先生受到那么多人的愛戴，同時也體會出魯迅幽默的語言風(fēng)格。3、課后延伸閱讀，為學(xué)習(xí)語文提供空間?！罢n后延伸”是語文學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生將課本知識運(yùn)用到實際中去的實踐活動。語文課的“課后延伸”主要圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種實踐活動，做到“得利于課內(nèi)，受益于課外?！痹诨顒又邪l(fā)展學(xué)生的語文能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文愛好，豐富和擴(kuò)展語文知識和文化領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生善寫、善讀、善觀、善說、善聽的語言能力及習(xí)慣，從而陶冶美感情操，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，我鼓勵學(xué)生帶著自己感興趣的問題采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文后，同學(xué)們異常興奮，都有爭著把自己收集到的資料和同學(xué)進(jìn)行交流。還有幾個同學(xué)針對“清政府為什么不阻止英法聯(lián)軍的罪惡行徑？”展開激烈的爭論。我看到時機(jī)成熟，抓住學(xué)生的興奮點，組織他們在班上交流感受。這時，課堂氣氛異常活躍。學(xué)生在興趣盎然中讀懂了課文，提高了認(rèn)識，鍛煉了思維能力和口語表達(dá)能力。再如講授《軍神》，上課前3天，我布置大家搜集有關(guān)劉伯承的資料，并提示搜集的途徑、方法。語文課上，學(xué)生交流資料，我做了酌情的處理：畫像，掛在黑板上；其他文字資料張貼在教室四周。離下課還有10分鐘，我取出課外資料分發(fā)給每位學(xué)生，要求大家連讀材料、從中找出劉伯承的其他稱謂，然后以“我對劉伯承說……”的形式交流讀后感受。學(xué)習(xí)《加了一句話》后我留了這樣一個作業(yè)：1、周末扮演盲人、啞巴、跛子等殘疾人半天，體驗殘疾人生活后寫出活動感受。2、為老幼病殘孕做件實事，做后寫篇文章。3、以“愛的奉獻(xiàn)”為主題，組織一次語文活動課，或辦一期手抄報?；顒又?，同學(xué)們紛紛寫了自己的感受：“從來沒有想過，缺少一條胳膊會那樣的不方便。那些殘疾真的很可憐，他們需要我們的關(guān)心和幫助?！薄皻埣踩艘彩俏覀冎械囊粋€群體，他們和我們正常人一樣，都是國家的兒女。他們沒有了正常的身體已經(jīng)很不幸了。但再生活中，有些人不僅不去關(guān)心和幫助殘疾人，反而嘲笑、刁難他們，這不僅是不道德的，而且是違法的，應(yīng)該受到全社會的譴責(zé)。我作為一名少先隊員，以后一定盡自己的最大努力去關(guān)心和幫助殘疾人。”“我以前取笑過殘疾人，現(xiàn)在想起來臉就紅，我太恨自己當(dāng)時的行為了?！薄吧钤谶@個世界上的所有人都是平等的，殘疾人也是人。只是他們需要更多的幫助。我們要學(xué)會幫助他們，要學(xué)會理解他們?！焙芏嗤瑢W(xué)都保證自己在以后的生活中一定要多關(guān)心和幫助殘疾人。在這次活動中，學(xué)生們受益匪淺。他們不僅學(xué)會了尊重和幫助人，更重要的是學(xué)會了做人。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三……”選入教材的文章是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)課外閱讀，重視積累，