《為中華之崛起而讀書》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《為中華之崛起而讀書》課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，這對我們落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒。教學(xué)內(nèi)容分析《為中華之崛起而讀書》是人教版教材四年級上冊的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章?！稙橹腥A之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情?！苯虒W(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫16個生字。2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3．了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解掌握本文的生字新詞；感情朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞句，并從中體會少年周恩來的思想感情，感受他的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向；樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想；同時培養(yǎng)理解、感悟、朗讀的能力。學(xué)情分析學(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教與學(xué)的媒體選擇PPT多媒體課件課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1

談話導(dǎo)入，板書課題。1.揭示課題。2.感情朗讀課題。2分鐘2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.讀課文。2.正音。3.概括主要內(nèi)容。8分鐘3緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。1.理解“中華崛起”和“中華不振”。2.體會寫出“中華不振”的語句。20分鐘4補(bǔ)充拓展,總結(jié)。1.補(bǔ)充資料，感受“中華不振”。2.布置作業(yè)。10分鐘5……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：導(dǎo)入新課活動目標(biāo)導(dǎo)入新課，情感鋪墊。解決問題設(shè)疑存疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)資源PPT多媒體課件，課文插圖。目的：吸引注意力，激發(fā)興趣。常規(guī)資源課本，板書?；顒痈攀?、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這是誰嗎？你知道他的故事嗎?--------學(xué)生說自己了解的周恩來。今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時代的一個故事?？蠢蠋煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字。來，齊讀課題。

崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個想法的？教與學(xué)的策略情景創(chuàng)設(shè)激趣。反饋評價生生互相提問教學(xué)活動2：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。解決問題把課文讀通順，掌握生字詞讀音，概括課文主要內(nèi)容。技術(shù)資源PPT多媒體課件，補(bǔ)充文字資料。目的：吸引注意力，突出強(qiáng)調(diào)要注意的字詞。常規(guī)資源課本，板書?；顒痈攀?、師：大家的疑問都是同一個問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！杂勺x課文。

課文讀完了，詞語會讀嗎？

2、檢查詞語掌握情況。出示詞語

▲帝國主義列強(qiáng)租界巡警知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國的人到里面去，這就是租借?！律酪h褸，耀武揚(yáng)威

衣衫襤褸大家讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？▲踴躍回答鏗鏘有力

鏗鏘有力。大聲讀——這就是鏗鏘有力。

▲闖進(jìn)吵嚷懲處

懲處這個詞，放到句子中還會讀嗎？出示：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

3、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？

（板書：中華不振）

師：正因為中華不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。教與學(xué)的策略朗讀理解；創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)情感。反饋評價生生互評。教學(xué)活動3：緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

活動目標(biāo)緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

解決問題把課文讀通順，掌握生字詞讀音，概括課文主要內(nèi)容。技術(shù)資源PPT多媒體課件，課文插圖，重點(diǎn)詞句資料。目的：吸引注意力，突出強(qiáng)調(diào)要品讀的重點(diǎn)詞語，幫助加深理解。常規(guī)資源課本，板書。活動概述（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

誰來讀讀你畫的句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？

——生說。解釋：當(dāng)時的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)?！獤|北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時又是日本、德國、英國、法國等各國之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時的東北。（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？

出示第七段。——生讀。

從“闖進(jìn)”這個詞你覺得租界是一個怎樣的地方？——不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）

讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了什么？

交流：

預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對比刺痛了你的心。通過表情，你明白了什么？他們不把中國人當(dāng)人看?！愀械皆鯓?？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀。

——你看到了那個可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽。

預(yù)設(shè)2：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會他的心情嗎？很傷心難過。這個婦女失去的親人可能是——他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。

她此時能指望誰啊？——中國巡警為他報仇為他伸張正義，但是———中國巡警不但不??反而??（中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上，國人當(dāng)時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。）請你再讀讀這幾句話。——聽得出你對婦女的同情，我也想替他鳴不平——師范讀?！R讀。

預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？

圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

4

是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。

我們一起緊握拳頭一起讀?！R讀。

此時你進(jìn)我的拳頭最想揍誰？最想干什么？——懲處那個洋人。寫一寫懲處的懲。指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。

該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？——不敢。哪里看出不敢？

想象他們當(dāng)時是什么心情呢？——無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。

一個“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是——?dú)鈶嵉珔s是無奈的。在中國的土地上，中國人不敢反抗，也沒有能力去反抗。

出示句子比較：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。

比較兩句話，體會反問的語氣?！x讀這兩個句子，比較一下，看看哪個句子更能表達(dá)圍觀人們的那種憤怒、無奈。——齊讀這句。教與學(xué)的策略朗讀理解；創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)情感。反饋評價生生互評。教學(xué)活動4：深化悟情，總結(jié)延伸活動目標(biāo)感悟少年周恩來博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)解決問題深化認(rèn)識，感悟少年周恩來博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。技術(shù)資源PPT多媒體課件，補(bǔ)充文字資料，百年前中國遭受侵略的歷史照片。目的：創(chuàng)設(shè)情境，吸引注意力，加深情感激發(fā)。常規(guī)資源課本，板書?；顒痈攀?、同學(xué)們，在當(dāng)時的中國，讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件，兩件哪！請大家看老師查找到的相關(guān)事件。

出示補(bǔ)充材料PPT?！?868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。于是中國人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”師：看到這個事件，你想說什么？——同學(xué)們，在我們的國土上，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？為什么在中國的地盤上建外灘公園中國人竟然不能進(jìn)去？——————這一切的一切是為什么？這究竟是為什么?。俊腥A不振。就讓我們走進(jìn)百年前的中國，感受中華不振的屈辱，感受那段讓人難忘的歷史吧?！曨l播放《百年中國之世紀(jì)之初》。

3、落后就要挨打，國之不振，民之不幸啊，就讓我們看看這一條一條的不平等的條約吧！——出示各種不平等條約。這一條條的條約，像一道道枷鎖，讓我們中華民族走向貧窮，走向落后，走向不振??！

這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心，更刺痛了周恩來的心，從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，他會沉思寫什么呢？——讓我們動筆寫一寫，交流。教與學(xué)的策略創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)情感。反饋評價師生共同評價。評價量規(guī)評價指標(biāo)優(yōu)（5分）良（4分）合格（3分）需努力（3分以下）評分自評互評師評總評知識技能能正確掌握生字新詞，能有感情地朗讀課文，能正確把握課文主要內(nèi)容。正確掌握生字新詞，能比較有感情地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容?；菊莆丈中略~，能通順地朗讀課文，能基本把握課文主要內(nèi)容。均不能達(dá)到合格以上的標(biāo)準(zhǔn)。過程方法抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的能力得到提高，感情朗讀的能力得到提高