青藍(lán)工程記錄冊(cè)38589實(shí)用文檔

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青藍(lán)工程記錄冊(cè)38589實(shí)用文檔(實(shí)用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）青藍(lán)工程記錄冊(cè)指導(dǎo)教師：胡雄湘青年教師:王姣平江縣南江學(xué)區(qū)板江中學(xué)2021。9師徒情況簡(jiǎn)表指導(dǎo)教師姓名性別職稱(chēng)任教學(xué)科及職務(wù)胡雄湘男中學(xué)二級(jí)八年級(jí)英語(yǔ)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)青年教師姓名性別職稱(chēng)任教學(xué)科及職務(wù)王姣女未評(píng)七年級(jí)英語(yǔ)《師徒結(jié)對(duì)情況記載本》記載說(shuō)明:1、師徒結(jié)對(duì)儀式后一周之內(nèi)，指導(dǎo)教師應(yīng)制訂好本年度的培養(yǎng)計(jì)劃.2、“記載本”每學(xué)年一本，由青年教師在每次指導(dǎo)活動(dòng)后及時(shí)記錄。3、指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)審核、教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)課指導(dǎo)、互相聽(tīng)課交流指導(dǎo)、教育教學(xué)總結(jié)與反思撰寫(xiě)指導(dǎo)、班級(jí)管理與班隊(duì)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)技能指導(dǎo)、不定期的交流研討等.4、指導(dǎo)形式指示范教學(xué)、檢查反饋、主題研討、案例點(diǎn)評(píng)、教學(xué)診斷等.5、指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)可記錄主要要點(diǎn)，示范教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與聽(tīng)課記錄不必填在記錄冊(cè)上，另附在備課本和聽(tīng)課筆記上。6、“記載本"教導(dǎo)處定期抽查,學(xué)年末交教導(dǎo)處歸檔。本年度培養(yǎng)計(jì)劃為了促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范和輻射作用，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)校師資的整體水平，使我鎮(zhèn)小學(xué)的“青藍(lán)工程”取得實(shí)效，讓師徒共同進(jìn)步,取得雙贏，我和結(jié)對(duì)教師王姣特制訂如下計(jì)劃：一、培養(yǎng)總目標(biāo)：互相學(xué)習(xí)，互相切磋，師徒間思想不斷碰撞，當(dāng)師傅的時(shí)刻反思自己的教學(xué)過(guò)程，在思索中不斷進(jìn)步;當(dāng)徒弟的努力進(jìn)取，早日成材,爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)"!二、具體要求：1、師傅:（1）全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法.（2）向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提供教學(xué)信息,推薦學(xué)習(xí)書(shū)刊，使徒弟樹(shù)立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。（3）精心指導(dǎo)徒弟備好課認(rèn)真查閱教案,給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見(jiàn)。（4)認(rèn)真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評(píng)是否有針對(duì)性，提出改進(jìn)意見(jiàn)。(5）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級(jí)公開(kāi)課或匯報(bào)課。每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個(gè)課件的制作。（6）鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng),讓徒弟得到更多的鍛煉和提高。2、徒弟教師：（1）在師傅的指導(dǎo)下，對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進(jìn)行剖析，確立提高的方向與成長(zhǎng)的目標(biāo)。(2)每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對(duì)工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃.(3）認(rèn)真?zhèn)湔n,主動(dòng)求教，并做好記錄。主動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,聽(tīng)課要認(rèn)真記錄，并寫(xiě)出體會(huì).學(xué)期結(jié)束記錄上交備查.（4)每學(xué)期向同組老師開(kāi)公開(kāi)課或匯報(bào)課不少于1次，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)并寫(xiě)好教后記。(5）經(jīng)常找?guī)煾祬R報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。（6）每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或完成一個(gè)課件，請(qǐng)師傅指正。（7）平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)一篇.第1學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式9月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)9月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作檢查反饋9月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討10月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋10月指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)反思主題研討10月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)11月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋11月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討11月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋12月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋12月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討12月指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課教學(xué)診斷第2學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式2月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作檢查反饋3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋3月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討4月指導(dǎo)班級(jí)管理工作、交流研討主題研討4月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)4月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討5月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷5月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋5月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)5月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、交流研討案例點(diǎn)評(píng)5月指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課教學(xué)診斷板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021。9。16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角學(xué)生在二上的時(shí)候?qū)€(xiàn)段已有了初步的認(rèn)識(shí)，知道線(xiàn)段是可以量出長(zhǎng)短的。在四年級(jí)的時(shí)候再一次出現(xiàn)，應(yīng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有所提升。看線(xiàn)段、認(rèn)圖形，意在使學(xué)生回憶起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；使學(xué)生首先通過(guò)觀察長(zhǎng)短不同的線(xiàn)段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，并真正理解線(xiàn)段可以度量的特征。由生活現(xiàn)象引入：使學(xué)會(huì)真正理解射線(xiàn)的不可度量，射線(xiàn)的不可比性。自我反思與感受教學(xué)中我沒(méi)有一味的按教材上呈現(xiàn)的概念教學(xué)，而是讓學(xué)生感悟經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)或射線(xiàn)無(wú)數(shù)條，而過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)只能有一條。實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通。

教學(xué)中，也存在許多不足的地方。比如教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)密，教學(xué)設(shè)計(jì)也有些欠妥,隨意性強(qiáng)。今后在這些方面要加強(qiáng)，不斷改進(jìn)。提高教學(xué)效率.

板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.9．28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:角的初步認(rèn)識(shí)角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周?chē)S多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)他們對(duì)生活中角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。自我反思與感受從備課到上課，能夠關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),但鉆研教材教法不夠深入，教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。比如，在引導(dǎo)學(xué)生了解角的概念時(shí),自己沒(méi)有能夠把握住教學(xué)時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)學(xué)生掌握角的概念，浪費(fèi)時(shí)間比較多，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理，練習(xí)處理有些倉(cāng)促。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.10．12指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí),這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際生活情境,讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。由于中年級(jí)學(xué)段的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。自我反思與感受從課堂教學(xué)上看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在做題的時(shí)候，遇到題目的類(lèi)型有所變化的時(shí)候，有很多的學(xué)生就不會(huì)做了,比如說(shuō)作業(yè)本中最后一題，告訴我們路程、時(shí)間、求汽車(chē)速度的時(shí)候，而這個(gè)路程還得從自行車(chē)的速度、時(shí)間相乘得出的時(shí)候,很大一部分學(xué)生就感到困難，怎樣讓學(xué)生融會(huì)貫通是我們教師值得思考的一個(gè)問(wèn)題。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021。10。12指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:乘法的初步認(rèn)識(shí)基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流,等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價(jià)值，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。自我反思與感受這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開(kāi)了，爭(zhēng)相展示自己的想法，于是占用了很多課堂時(shí)間.另外由于教師個(gè)人的問(wèn)題，如有時(shí)說(shuō)話(huà)不太簡(jiǎn)練，也耽誤了一些時(shí)間，使得這節(jié)課后面的練習(xí)來(lái)不及做。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間9.16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)反思指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué).教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？(1）、寫(xiě)成功之處

（2)、寫(xiě)不足之處

（3)、寫(xiě)課堂感受

（4)、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

（5）、寫(xiě)”再教設(shè)計(jì)”

。自我反思與感受要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).要經(jīng)?？醋约核鶎?xiě)的教后記錄,進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西,注重對(duì)規(guī)律的揭示,對(duì)真理的發(fā)現(xiàn).寫(xiě)教學(xué)反思記錄,還要做到持之以恒。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.10.22指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)示范課指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法本節(jié)課是讓學(xué)生掌握用“四舍五入法”的試商方法來(lái)計(jì)算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法。我在教學(xué)新課之前做了一些必要的鋪墊，如讓學(xué)生筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我出示了三道題讓學(xué)生想做哪道就做哪道,有時(shí)間的可以做另兩道。鼓勵(lì)學(xué)生與同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)算法的理解。自我反思與感受既然學(xué)生知其然——會(huì)做，就必須知其所以然——怎么做？計(jì)算教學(xué),尤其是口算的教學(xué),比較難把握的是技能和思維的尺度。在口算教學(xué)中而知其然是計(jì)算技巧的掌握，知其所以然這是思維層次的鍛煉.所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知其所以然，既訓(xùn)練學(xué)生口算說(shuō)理的過(guò)程，從這個(gè)角度上說(shuō)，我這節(jié)課沒(méi)有把握住這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．11．1指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：觀察物體本課只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生在平時(shí)生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考,所以教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上,挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素.自我反思與感受學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多.細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．11．10指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)7的乘法口訣根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式。自我反思與感受課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過(guò)來(lái),這堂課上沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái)，下次教學(xué)要深入考慮。2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多特級(jí)老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間11．19指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：商的變化規(guī)律在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時(shí),根據(jù)兒童年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，力求通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂真正的主人，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)他們的概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣.自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時(shí)，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．12．3指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)合理安排時(shí)間這節(jié)課通過(guò)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法,從不同方法中選擇最優(yōu)方案。自我反思與感受本課時(shí)主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本課時(shí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會(huì)優(yōu)化思想,真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、智能開(kāi)發(fā)、身心點(diǎn)化”。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．12．7指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)：“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”也是新課標(biāo)的理念之一,因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的有關(guān)‘統(tǒng)計(jì)'的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí)，在課后的延伸中，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。）自我反思與感受從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．12．14指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容互相聽(tīng)課交流指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中,整理和復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復(fù)習(xí)課不是一件容易的事。不精心設(shè)計(jì)的話(huà)，復(fù)習(xí)課難免會(huì)回到呆板、“炒冷飯”的舊模式中,因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以集體自由討論為基本模式,喚起全班同學(xué)的主動(dòng)參與與意識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納整理。自我反思與感受本節(jié)課先設(shè)計(jì)了“比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快”的口算練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)心計(jì)算的習(xí)慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設(shè)計(jì)筆算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固筆算方法；接著設(shè)計(jì)“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師嘗試編題”的開(kāi)放性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間12．16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審查指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)簡(jiǎn)單的推理：本課中，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物柯南巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生一起觀察、一起討論，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題并解決新問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探索新知意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。自我反思與感受在本課中，還有很多不盡人意之處。如：教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強(qiáng)化排除法的應(yīng)用。另外,如何用難易恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題串連起各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出排除法在解決邏輯推理問(wèn)題的強(qiáng)大功能,并用巧和精的習(xí)題達(dá)到訓(xùn)練的目的是本課的關(guān)鍵。而這一點(diǎn)在本課中落實(shí)還不夠到位。訓(xùn)練的強(qiáng)度,難度還有待提高。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2．28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的探索。這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出“平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究,操作“平均分”，體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程；最后，再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象.自我反思與感受本節(jié)課的教學(xué),整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過(guò)多次動(dòng)手分實(shí)物的過(guò)程中，達(dá)到了人人互動(dòng)參與,個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展.通過(guò)自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念:每份分得同樣多，叫做平均分.學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ).本節(jié)課的不足之處是：思維發(fā)散性不強(qiáng)。我在這節(jié)課中就事論事地教學(xué)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有很好地發(fā)展學(xué)生的思維，1、操作平均分時(shí)，不需要框定物體的個(gè)數(shù),重在反饋方法時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是分的結(jié)果一樣，二是分的過(guò)程中每一次分的量相等，比如有一組同學(xué)先4個(gè)4個(gè)分，還有多，再2個(gè)2個(gè)分，第一次分時(shí)每人都是分4個(gè)，第二次分時(shí)每分都是分2個(gè).這要讓學(xué)生理解。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間3.21指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)位置與方向基于學(xué)生基礎(chǔ)，我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開(kāi)啟"為主線(xiàn)的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營(yíng)造問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動(dòng)交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得新知.自我反思與感受優(yōu)點(diǎn)有：1．針對(duì)本節(jié)課教學(xué),充分運(yùn)用多媒體，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2．課堂教學(xué)中為學(xué)生留有充分的探索時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，學(xué)生能在先確定方向的基礎(chǔ)上，在通過(guò)距離更好的找準(zhǔn)需要確定的位置。3．教師示范到位，演示直觀，通過(guò)黑板板書(shū)和畫(huà)圖形象直觀的讓學(xué)生理解物體的具體位置.不足之處有：1．本節(jié)課教學(xué)，時(shí)間劃分的不是很理想，學(xué)生說(shuō)的時(shí)間過(guò)多，鞏固練習(xí)的時(shí)間太少，學(xué)生的練習(xí)題完成的較少。2．在小組交流活動(dòng)中，對(duì)學(xué)困生沒(méi)有更好的進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。3．本節(jié)課較好訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力還有待指導(dǎo)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間3.25指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)平移的距離和畫(huà)出平移后的圖形還是有一定的困難。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生看一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖片，讓學(xué)生用手勢(shì)或動(dòng)作表示出它們的運(yùn)動(dòng)，再給它們分分類(lèi)，把學(xué)生帶入到積極探究的學(xué)習(xí)氛圍中.2、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3、在教學(xué)平移距離時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的猜測(cè)，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想――驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)感知平移的幾何特征。自我反思與感受從這堂課后效果來(lái)看,學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并通過(guò)具體實(shí)例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但是也存在一些問(wèn)題：首先,學(xué)生從實(shí)物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說(shuō)出平移幾格到達(dá)指定位置，學(xué)生容易把移動(dòng)幾格誤解成相隔幾格.“切入點(diǎn)找的不明顯，以致數(shù)不出移動(dòng)的格數(shù)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間3.30指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)減法的性質(zhì)這部分內(nèi)容是學(xué)生在理解和掌握了五條運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)便計(jì)算。我首先想讓學(xué)生獨(dú)立思考，針對(duì)同一問(wèn)題,想出不同的算法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計(jì)算方法。雖然教參中指出要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)要求的把握上，因人而異.但我個(gè)人認(rèn)為，如果學(xué)只停留在最基礎(chǔ)的水平（掌握最基本的運(yùn)算方法）上,那就沒(méi)有達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的，教師只有對(duì)學(xué)生提出高一層次的要求,學(xué)生才會(huì)去思考，所以針對(duì)a—b—c=a—(b+c)這樣的算式變形，我要求學(xué)生必須掌握，并讓學(xué)生認(rèn)真討論什么時(shí)候運(yùn)用這種變形更合理。自我反思與感受由于有實(shí)際生活做為知識(shí)的支撐點(diǎn),因此學(xué)生較順利的掌握了新知.但發(fā)現(xiàn)還是存在兩個(gè)計(jì)算上的錯(cuò)誤:一、審題不認(rèn)真，學(xué)習(xí)欠靈活。如“做一做"中545－167－145學(xué)生無(wú)視題中數(shù)字的特點(diǎn)，仍舊把167與145相加，沒(méi)有意識(shí)到把兩個(gè)減數(shù)相加并不簡(jiǎn)便。二、應(yīng)用意識(shí)薄弱.如果單一地出示計(jì)算題，學(xué)生會(huì)應(yīng)用各種定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后，沒(méi)有就用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí),照樣按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間10。20指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式主題研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)1、上課要求每天強(qiáng)調(diào)，日日重復(fù).對(duì)學(xué)生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對(duì)的。2、教師的語(yǔ)言要精彩，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。3、底下發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生講話(huà)或搗亂時(shí)一定不放過(guò)，及時(shí)制止或提醒,并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行處理。4、學(xué)生中間已經(jīng)發(fā)生混亂，嘈雜聲已經(jīng)蓋過(guò)了老師，只要走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間，拍一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏.當(dāng)然這要在一開(kāi)學(xué)時(shí)就跟學(xué)生商量好接頭暗號(hào)，只要聽(tīng)到老師的拍手聲,就要跟拍。5、有學(xué)生頑劣成性，屢教不改,成為班級(jí)壞風(fēng)氣的源頭。將他安排在老師眼皮子底下，采取個(gè)別提醒的方法。6、不太提倡用什么小星星小紅花,上課遵守紀(jì)律是他應(yīng)該做的，當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外。自我反思與感受板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間4.6指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍先以復(fù)習(xí)學(xué)生已掌握的“倍”概念的方式喚起學(xué)生對(duì)以上知識(shí)的回憶,為解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是多少的實(shí)際問(wèn)題做好認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備鋪墊。在操作活動(dòng)中讓學(xué)生擺小棒做游戲，有意地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體到抽象的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)理解一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系.通過(guò)這樣由具體到抽象，又由抽象回到具體的操作活動(dòng)。在學(xué)生的積極思考中，對(duì)許多數(shù)量之間存在的倍數(shù)關(guān)系會(huì)有更深刻得理解與體會(huì)。自我反思與感受教學(xué)后，反思整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我的目標(biāo)達(dá)成的不是很到位，還有部分學(xué)生可能對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)沒(méi)有達(dá)到理解。細(xì)細(xì)想來(lái),就只因?yàn)樵诔醪礁兄臅r(shí)候，我就沒(méi)處理好，沒(méi)利用好學(xué)生擺小棒的資源，學(xué)生白2架飛機(jī)就是10里面有2個(gè)5，10是5的2倍，10÷5=2，這些都是我告訴給學(xué)生的，造成學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)迷糊不清，回頭想想，其實(shí)這些都是可以避免的。比如：我在讓學(xué)生感受新知時(shí)。可以先提問(wèn)學(xué)生用了幾根小棒？擺一架用幾根？擺出幾架飛機(jī)?算式怎么列？這時(shí)再讓學(xué)生去理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也許會(huì)更容易。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間4.8指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)小數(shù)的產(chǎn)生和意義小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生的過(guò)程。使學(xué)生感受到在測(cè)量和計(jì)算時(shí),有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。于是小數(shù)便產(chǎn)生了，學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。自我反思與感受在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受程度的不同為他們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)不同發(fā)展層次的練習(xí)，人文性的提示更激發(fā)了學(xué)生展示的熱情,不同的學(xué)生都有所發(fā)展,他們的知識(shí)得到了充實(shí)，思路得到了拓展，有效地提高了教學(xué)效率.不足之處是對(duì)教材鉆研不夠。在教學(xué)相鄰小數(shù)的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率時(shí)太倉(cāng)促，處理的不到位，在課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶并舉整數(shù)的計(jì)數(shù)單位的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間4。21指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)確立一萬(wàn)的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿(mǎn)整百整千整萬(wàn)的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地?cái)?shù),體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬(wàn)的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來(lái)排列數(shù)位順序表就水到渠成。自我反思與感受一節(jié)課下來(lái)，雖然還算順利，學(xué)生表現(xiàn)也不錯(cuò),但還是未能顧及到每個(gè)不同層次的學(xué)生。在數(shù)數(shù)從985數(shù)到204，特別數(shù)到989時(shí)，有學(xué)生就馬上數(shù)到999，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有馬上停下來(lái)，聽(tīng)到有學(xué)生數(shù)對(duì)了就過(guò)去了.在接下來(lái)的數(shù)數(shù)中個(gè)別學(xué)生還是出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，就是當(dāng)數(shù)到幾百八十九時(shí)就數(shù)到幾百九十九。當(dāng)時(shí)就應(yīng)該停下來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，并加以強(qiáng)調(diào)會(huì)更好。還有就是拓展題未能在課堂上完成，只好在課后完成。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間4。28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷、主題研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)三角形的特性這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線(xiàn)段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的特性的認(rèn)識(shí)和理解。三角形是一個(gè)抽象的概念,三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程。本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：課前制作三角形、四邊形,課內(nèi)拉學(xué)具,探究三角形的特性；畫(huà)三角形,找三角形的特征.自我反思與感受本課在課前精心備課，但從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生還是遇到兩個(gè)難點(diǎn)：（1）在下三角形定義時(shí)，學(xué)生很容易定義三角形的概念為有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的圖形,這時(shí)我還是應(yīng)借助教材讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解概念的表述,再在黑板上出示三條線(xiàn)段根據(jù)概念進(jìn)行演示，讓學(xué)生體會(huì)概念中“圍成”、“相鄰端點(diǎn)相連”這兩個(gè)條件的必要性,只有具備了三點(diǎn)才能真正圍出三角形。這時(shí)，對(duì)三角形的概念理解才到位。（2）在作三角形高時(shí)，從概念入手,由于教學(xué)環(huán)節(jié)忽略了對(duì)概念的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和細(xì)致理解,結(jié)果學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高的概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間5.6指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)小數(shù)的加減法小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了。在教學(xué)小數(shù)的加減法這一課時(shí),充分利用教科書(shū)中提供的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的信息，特別是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境之中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。自我反思與感受通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計(jì)算方法,整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的互動(dòng)模式.對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)格式對(duì)比演示，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間5.9指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)克和千克在教學(xué)《克和千克》,我覺(jué)得教學(xué)中首要的難度來(lái)自學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短甚至顏色等表面性的特征,而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“克"、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體重量的關(guān)注；2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克"的概念.自我反思與感受課始，為了引起學(xué)生對(duì)重量的關(guān)注,所創(chuàng)設(shè)的情境比較開(kāi)放，讓我沒(méi)有想到的是學(xué)生竟然會(huì)將問(wèn)題的解決帶著個(gè)人的感情色彩,選擇成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，還有的學(xué)生只關(guān)注到同學(xué)的個(gè)子的高與低,這些都是我本來(lái)沒(méi)有想到的。后來(lái)，終于有學(xué)生在教師的“千呼萬(wàn)喚”的引導(dǎo)下，將問(wèn)題的焦點(diǎn)鎖定在物體的輕重上，看來(lái)要把問(wèn)題情境另外設(shè)置下，比如換成動(dòng)物背動(dòng)物比賽.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間5。17指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處。本課設(shè)計(jì)的思路是：初步感知——比較認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱?-分析應(yīng)用,運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別,能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。自我反思與感受本課注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，把前面學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較:折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和我們前面學(xué)過(guò)的哪種統(tǒng)計(jì)圖很相像？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪里是一樣的?折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪里不一樣？使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道了各部分的名稱(chēng)，明確了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征。在認(rèn)識(shí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，把折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，在觀察、比較中，體會(huì)到了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間5.23指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、交流研討指導(dǎo)形式案例點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門(mén)藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),尤其是對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。表?yè)P(yáng)要及時(shí),對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體,孩子越容易明白哪些是好的行為,越容易找準(zhǔn)努力的方向.表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程。表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行,而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性.自我反思與感受原來(lái)表?yè)P(yáng)必須講究藝術(shù)，只有正確的表?yè)P(yáng)才能起到良好的效果，而錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)方式卻會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。此外要注意表?yè)P(yáng)不能無(wú)原則地濫用,太多不必要的表?yè)P(yáng)會(huì)令孩子養(yǎng)成驕傲自滿(mǎn)、經(jīng)不起批評(píng)的壞習(xí)慣.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間5。26指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來(lái)第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比,制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并進(jìn)行認(rèn)知，從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用。自我反思與感受在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，創(chuàng)造各種情境，加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)中的動(dòng)手實(shí)踐操作訓(xùn)練，同時(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，并逐步加大難度和密度，同時(shí)也需要知道,統(tǒng)計(jì)教學(xué)不要過(guò)分的浮夸，多給予學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意義，使其明確學(xué)習(xí)的目的。青年教師第一學(xué)期拜師總結(jié)：又一個(gè)學(xué)期快要過(guò)去了，我也經(jīng)歷了許許多多的酸甜苦辣。我的變化與成長(zhǎng)都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)，更離不開(kāi)我的師傅胡雄湘和其他資深優(yōu)秀教師的教誨與幫助。林老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，她手把手的指導(dǎo)我備課、備學(xué)生，作為徒弟,我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。通過(guò)這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:大家都知道師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課.1、每次都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備聽(tīng)課的過(guò)程，師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具或黑板的使用,我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。2、我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。林老師最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。她的課給人的感覺(jué)從容不迫,課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉，將知識(shí)教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。大家都有體會(huì),認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲.我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。綜上所述，讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的最大受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)于一名年輕老師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn),要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。在寬與嚴(yán)的尺度把握上我拿捏得不是太準(zhǔn)，讓我很是頭疼，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究、總結(jié),在師父的指導(dǎo)下，我深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的師愛(ài)一定要掌握以下的幾點(diǎn)原則：1．嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。教師的愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格也不是苛求，嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出。2．尊重理解學(xué)生.講臺(tái)不是上下尊卑的界限，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重。當(dāng)然,理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。3．寬容學(xué)生。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷,誨人不倦的精神,用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)然,寬容不是一種無(wú)原則的縱容,不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開(kāi)解和引導(dǎo)他們。4．關(guān)心學(xué)生.多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們各種困惑,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休息，學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)?？傊?，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而不僅僅是一個(gè)飯碗.如果認(rèn)為教師只是一個(gè)教書(shū)匠，那么只要吃吃老本,一本教材，一支粉筆，一張嘴，就可以應(yīng)付了；如果認(rèn)為教師是一個(gè)藝術(shù)家,那么就應(yīng)該首先是一個(gè)教學(xué)者,其次是一個(gè)演員，最好還是一個(gè)導(dǎo)演，三者結(jié)合，才是教師的最高境界,這是我一直以來(lái)追求的目標(biāo).我們改變不了社會(huì)，但我們可以改變自己！青年教師第二學(xué)期拜師總結(jié)：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了.在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。林老師無(wú)論在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，她毫不保留地把她的經(jīng)驗(yàn)傳給了我，給了我萬(wàn)般的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高.1、。利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在林老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持備課寫(xiě)教學(xué)反思,平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中,通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步.在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課;主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材.同時(shí)，還經(jīng)常請(qǐng)她面對(duì)面地幫我修改材料，收獲直接，受益匪淺.2、正確對(duì)待開(kāi)課。很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課,怕出丑.其實(shí)聽(tīng)課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_(kāi)課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高.3、善于利用評(píng)課.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).比如:在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上,我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處，這種感受林老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面,更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨,使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。4、多向師傅取經(jīng).我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n收獲很大.林老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出,特別容易理解！課堂氣氛好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì),在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格,并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺.同時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)到：認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。師徒結(jié)對(duì)這條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。有了師傅的陪伴,我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)基本功，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,這深深地影響著我，而他對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。作為徒弟,我誠(chéng)摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)。今后,我會(huì)繼續(xù)努力，更加主動(dòng)地、虛心地向師傅、向大家多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新。而且會(huì)將師傅和老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力爭(zhēng)取在工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)學(xué)校的期望！“青藍(lán)工程"徒弟學(xué)習(xí)計(jì)劃---—邁著堅(jiān)定地腳步，跟隨師父前進(jìn)……作為年輕的新教師，我有理想有激情有闖勁，但我缺乏經(jīng)驗(yàn),還存在很多不足.比如，我的教案理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高,教案經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬……總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我希望和信心，為我開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。為了使這次的結(jié)對(duì)有成效，我制定如下計(jì)劃:一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)師傅先進(jìn)的攀登英語(yǔ)教育教案理念。2、學(xué)習(xí)師傅思考攀登英語(yǔ)教育教案問(wèn)題，有效地提高教案效率.3、學(xué)習(xí)師傅如何積累案例、論文素材。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、多學(xué)習(xí)教案方面的優(yōu)秀攀登簡(jiǎn)訊、名家專(zhuān)著、教育信息，以先進(jìn)的理念武裝自己，揣摩教案技巧,深化思想。2、每個(gè)星期邀請(qǐng)師傅來(lái)聽(tīng)一節(jié)我的課.課后主動(dòng)找?guī)煾到涣?請(qǐng)師傅指出課堂中暴露出的不足，寫(xiě)下反思,梳理以完善自己的攀登英語(yǔ)教育教案理念和教案技巧，及時(shí)在以后的教案實(shí)踐中改善。3、每個(gè)星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教案，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽(tīng)?zhēng)煾档恼n堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問(wèn)，才能進(jìn)步。4、邀請(qǐng)師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。5、經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教案上的疑惑和想法.6、同步進(jìn)行教育教案中某方面的方法探究,積累案例、論文素材.7、在撰寫(xiě)案例和論文方面，也應(yīng)經(jīng)常向師傅請(qǐng)教，請(qǐng)師傅指點(diǎn)。8、平日里遇到什么教育教案當(dāng)中的問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流.在此次學(xué)習(xí)期間有如下的自我期望：1、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教案水平,不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的能力。2、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，切實(shí)提高職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教案理論素質(zhì)、教育教案組織能力和教育教案研究水平；3、積極參與教育教案實(shí)踐研究,力爭(zhēng)期間寫(xiě)一篇論文或案例，并積極投稿;4、積極參加各類(lèi)比賽，并力爭(zhēng)獲獎(jiǎng);很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說(shuō)到反思是教育教案過(guò)程中很重要的因素,它可以使教育教案有很大的收獲，可以使我在教育教案中進(jìn)步的更快。因此，本學(xué)期積極參與每一次的研討活動(dòng),多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià),從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息,找出改進(jìn)教案效果的方法和提高教案技能的對(duì)策?？傊?，在以后的工作中要不斷地耐心細(xì)致的向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生,為人師表，爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的教師。開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表第1次填表時(shí)間:3.12甲方（指導(dǎo)教師簽名)乙方（受幫教師簽名)活動(dòng)名稱(chēng)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)地點(diǎn)辦公室活動(dòng)摘要記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題):新教師如何備好課活動(dòng)形式(備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、交流教案心得、論文撰寫(xiě)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)等)：交流探討3、活動(dòng)過(guò)程：備課是上好課的前提，是教師根據(jù)教案大綱的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的教案方法，設(shè)計(jì)和優(yōu)選教案方案,以保證學(xué)生順利而有效地學(xué)習(xí)的一系列準(zhǔn)備工作。首先，備課前的準(zhǔn)備與思考.備課前需要明確教案內(nèi)容在學(xué)科中的位置，學(xué)習(xí)過(guò)程中的位置,與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。思考如何將教案內(nèi)容表現(xiàn)地更有趣,化難為易，將抽象事物形象化。其次，備教材生成的價(jià)值.教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要資源，也是師生溝通的中介,教師只有充分的利用教材，開(kāi)展創(chuàng)造性的教案，教師要通覽教科書(shū)，熟悉其全部?jī)?nèi)容,同時(shí)兼顧前后，把教材內(nèi)容高深搞懂。再次，在“備學(xué)生"方面做大文章。教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，教師要對(duì)所教案生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，特別要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行全面分析、正確對(duì)待并把它落實(shí)到備課、教案各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，把握共性，了解個(gè)性,多管齊下。從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。備注此表由乙方記錄，本次活動(dòng)相關(guān)材料附在表后,交指導(dǎo)師簽名。開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表第2次填表時(shí)間:3.29甲方（指導(dǎo)教師簽名）乙方（受幫教師簽名）活動(dòng)名稱(chēng)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)地點(diǎn)辦公室活動(dòng)摘要記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題):新教師如何盡快勝任教案工作2、活動(dòng)形式(備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、交流教案心得、論文撰寫(xiě)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)等）：交流探討活動(dòng)過(guò)程:作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生,對(duì)于“班主任”這個(gè)工作的理解還不是很清楚如何才能盡快勝任教案工作呢？首先，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，必須做一個(gè)有愛(ài)心的人.熱愛(ài)學(xué)生是教育教案獲得成功的基礎(chǔ),相反,如果教師缺乏愛(ài)心;師生關(guān)系冷漠，雙方心理隔閡嚴(yán)重；學(xué)生不僅不會(huì)接受教育,而且還會(huì)對(duì)教師的愛(ài)心(正確的要求)產(chǎn)生“抗藥性”，-所以青年班主任一定要把熱愛(ài)學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),作為班主任，沒(méi)有一種愛(ài)學(xué)生的思想感情,就不會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。第二，新教師要對(duì)自己我有明確的認(rèn)識(shí).俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，做班主任工作也是一樣,班主任老師不僅要了解自己的教育對(duì)象—-學(xué)生，而且還要了解自己，因?yàn)橹挥辛私庾约鹤鳛榘嘀魅蔚穆氊?zé)和地位,才能擺正自己的位置，正確處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，并有一個(gè)正確的努力方向；只有了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,給學(xué)生一個(gè)良好的教師形象；只有了解自己的性格特征，才能找到適合自己的工作方法,形成自己的工作作風(fēng)和特色.第三，新教師要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ?，必須要?yán)于律己.19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的人格就是教育工作的一切?！彼郧嗄臧嘀魅我欢ㄒ诟鞣矫鎳?yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做的自己首先要做到,以身作則。第四,正確的班級(jí)管理制度及方法。班主任在班級(jí)管理時(shí)應(yīng)把愛(ài)均勻地灑向?qū)W生,使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露.須一視同仁，從而達(dá)到共同發(fā)展、全面提高的目的.備注此表由乙方記錄，本次活動(dòng)相關(guān)材料附在表后，交指導(dǎo)師簽名。開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“青藍(lán)工程"結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表第3次填表時(shí)間：4.18甲方(指導(dǎo)教師簽名)乙方（受幫教師簽名)活動(dòng)名稱(chēng)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)地點(diǎn)辦公室活動(dòng)摘要記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題)：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課2、活動(dòng)形式(備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、交流教案心得、論文撰寫(xiě)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)等):交流探討3、活動(dòng)過(guò)程：一、更新觀念，查漏補(bǔ)缺1、確立“知識(shí)系統(tǒng)性”的觀念全面掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，這樣教案才能做到有的放矢，真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)的價(jià)值所在,從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，在課堂中,教師還要注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，將平時(shí)所學(xué)的孤立、分散的知識(shí)連點(diǎn)成線(xiàn)，連線(xiàn)成面，形成一個(gè)“縱成串”“橫成塊"的立體的知識(shí)網(wǎng)，這種方法適應(yīng)于知識(shí)點(diǎn)多且關(guān)聯(lián)精密的內(nèi)容的復(fù)習(xí),其優(yōu)點(diǎn)在于使得知識(shí)之間的聯(lián)系更為清晰，區(qū)別更為明顯，更趨系統(tǒng)化,亦可體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)法的指導(dǎo).2、轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生為主體在教案的過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,著名的教育學(xué)家陶行知說(shuō):“解放孩子的大腦”讓學(xué)生多“想一想”解放孩子的眼睛，讓孩子多“看一看”，解放孩子的雙手，讓學(xué)生多“做一做”，解放孩子的嘴巴，讓學(xué)生多“說(shuō)一說(shuō)”。二、面向全體，分層復(fù)習(xí)1、提出差異性的要求

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,鼓勵(lì)他們向靈活題、難題挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低難度，促進(jìn)他們體驗(yàn)到成功的喜悅。2、布置差異性的作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)特別突出的學(xué)生，我們可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些難度較大，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓他們騰出一些時(shí)間來(lái)探究，提升他們的思維，而對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，可以少做一些題，甚至做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。備注此表由乙方記錄,本次活動(dòng)相關(guān)材料附在表后,交指導(dǎo)師簽名。開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄表第4次填表時(shí)間:5。3甲方(指導(dǎo)教師簽名）乙方（受幫教師簽名）活動(dòng)名稱(chēng)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)地點(diǎn)辦公室活動(dòng)摘要記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題):課堂提問(wèn)的技巧2、活動(dòng)形式（備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、交流教案心得、論文撰寫(xiě)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)等）:交流探討活動(dòng)過(guò)程:問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊扣教案重點(diǎn)難點(diǎn)。每個(gè)教案單元都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，每堂課提問(wèn)就應(yīng)該圍繞這些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行.問(wèn)題要有啟發(fā)性。課堂提問(wèn)，深淺要適宜。在教案實(shí)踐中，問(wèn)題設(shè)計(jì)有兩個(gè)極端：一是問(wèn)題大而玄；二是問(wèn)題細(xì)節(jié)而明。這兩個(gè)極端有共同的弊?。翰荒芗ぐl(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)；前者大而玄,無(wú)法回答，相對(duì)地抑制課學(xué)生的思維活動(dòng)，后者細(xì)而明,告訴了答案,學(xué)生不懂腦更是毋庸諱言,二者都收不到什么好的效果.問(wèn)題要面向大多數(shù)。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教案活動(dòng)是每堂課的主旨。有的教師提問(wèn),偏重于幾個(gè)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生干瞪眼。問(wèn)題要以舊帶新，有利于鞏固新知識(shí)。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，各學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，前面知識(shí)掌握不牢，繼續(xù)學(xué)習(xí)就難以深入。問(wèn)題要有梯度。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)由淺入深,有一定的層次感,不要在一個(gè)水平上盤(pán)旋，具有梯度，學(xué)生的思維活動(dòng)才不會(huì)中止。六、提問(wèn)時(shí)教師須認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)批判正誤。教師只有認(rèn)真聽(tīng)，才能做出中肯的批判和補(bǔ)充。學(xué)生看到教師相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)，往往更加認(rèn)真答題。備注此表由乙方記錄,本次活動(dòng)相關(guān)材料附在表后，交指導(dǎo)師簽名。青藍(lán)工程記錄冊(cè)指導(dǎo)教師:胡雄湘青年教師:王姣平江縣南江學(xué)區(qū)板江中學(xué)2021.9師徒情況簡(jiǎn)表指導(dǎo)教師姓名性別職稱(chēng)任教學(xué)科及職務(wù)胡雄湘男中學(xué)二級(jí)八年級(jí)英語(yǔ)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)青年教師姓名性別職稱(chēng)任教學(xué)科及職務(wù)王姣女未評(píng)七年級(jí)英語(yǔ)《師徒結(jié)對(duì)情況記載本》記載說(shuō)明：1、師徒結(jié)對(duì)儀式后一周之內(nèi)，指導(dǎo)教師應(yīng)制訂好本年度的培養(yǎng)計(jì)劃.2、“記載本”每學(xué)年一本,由青年教師在每次指導(dǎo)活動(dòng)后及時(shí)記錄。3、指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)審核、教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)課指導(dǎo)、互相聽(tīng)課交流指導(dǎo)、教育教學(xué)總結(jié)與反思撰寫(xiě)指導(dǎo)、班級(jí)管理與班隊(duì)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)技能指導(dǎo)、不定期的交流研討等.4、指導(dǎo)形式指示范教學(xué)、檢查反饋、主題研討、案例點(diǎn)評(píng)、教學(xué)診斷等。5、指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)可記錄主要要點(diǎn),示范教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與聽(tīng)課記錄不必填在記錄冊(cè)上,另附在備課本和聽(tīng)課筆記上。6、“記載本"教導(dǎo)處定期抽查，學(xué)年末交教導(dǎo)處歸檔。本年度培養(yǎng)計(jì)劃為了促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范和輻射作用，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí),提高學(xué)校師資的整體水平，使我鎮(zhèn)小學(xué)的“青藍(lán)工程”取得實(shí)效，讓師徒共同進(jìn)步，取得雙贏，我和結(jié)對(duì)教師王姣特制訂如下計(jì)劃:一、培養(yǎng)總目標(biāo):互相學(xué)習(xí)，互相切磋，師徒間思想不斷碰撞,當(dāng)師傅的時(shí)刻反思自己的教學(xué)過(guò)程，在思索中不斷進(jìn)步；當(dāng)徒弟的努力進(jìn)取,早日成材，爭(zhēng)取“青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)”！二、具體要求：1、師傅：(1)全面關(guān)心徒弟的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想.了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。（2）向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供教學(xué)信息,推薦學(xué)習(xí)書(shū)刊，使徒弟樹(shù)立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念.（3)精心指導(dǎo)徒弟備好課認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見(jiàn).(4）認(rèn)真審查徒弟批改作業(yè)或試卷情況是否認(rèn)真,是否達(dá)到要求,講評(píng)是否有針對(duì)性，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（5）每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)組內(nèi)或校級(jí)公開(kāi)課或匯報(bào)課。每學(xué)期指導(dǎo)徒弟寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個(gè)課件的制作.（6）鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助徒弟教師積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，讓徒弟得到更多的鍛煉和提高。2、徒弟教師：(1）在師傅的指導(dǎo)下，對(duì)自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進(jìn)行剖析，確立提高的方向與成長(zhǎng)的目標(biāo)。（2)每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對(duì)工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）認(rèn)真?zhèn)湔n,主動(dòng)求教，并做好記錄。主動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，聽(tīng)課要認(rèn)真記錄，并寫(xiě)出體會(huì)。學(xué)期結(jié)束記錄上交備查.(4）每學(xué)期向同組老師開(kāi)公開(kāi)課或匯報(bào)課不少于1次，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)并寫(xiě)好教后記。（5）經(jīng)常找?guī)煾祬R報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng).（6）每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或完成一個(gè)課件,請(qǐng)師傅指正。(7）平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記.學(xué)期末上交師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)一篇。第1學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式9月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)9月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作檢查反饋9月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討10月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋10月指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)反思主題研討10月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)11月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋11月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討11月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋12月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋12月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討12月指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課教學(xué)診斷第2學(xué)期具體安排日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式2月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作檢查反饋3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)3月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋3月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討4月指導(dǎo)班級(jí)管理工作、交流研討主題研討4月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、示范教學(xué)4月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討檢查反饋4月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷、主題研討5月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、示范教學(xué)教學(xué)診斷5月教學(xué)設(shè)計(jì)審核、交流研討檢查反饋5月教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、交流研討示范教學(xué)5月指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、交流研討案例點(diǎn)評(píng)5月指導(dǎo)實(shí)踐匯報(bào)課教學(xué)診斷板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021。9.16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角學(xué)生在二上的時(shí)候?qū)€(xiàn)段已有了初步的認(rèn)識(shí)，知道線(xiàn)段是可以量出長(zhǎng)短的。在四年級(jí)的時(shí)候再一次出現(xiàn)，應(yīng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上有所提升。看線(xiàn)段、認(rèn)圖形,意在使學(xué)生回憶起這個(gè)知識(shí)點(diǎn);使學(xué)生首先通過(guò)觀察長(zhǎng)短不同的線(xiàn)段，發(fā)現(xiàn)它們的共性：都是直直的,都有兩個(gè)端點(diǎn)，并真正理解線(xiàn)段可以度量的特征。由生活現(xiàn)象引入：使學(xué)會(huì)真正理解射線(xiàn)的不可度量,射線(xiàn)的不可比性.自我反思與感受教學(xué)中我沒(méi)有一味的按教材上呈現(xiàn)的概念教學(xué)，而是讓學(xué)生感悟經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)或射線(xiàn)無(wú)數(shù)條,而過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)只能有一條。實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通。

教學(xué)中,也存在許多不足的地方。比如教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)密,教學(xué)設(shè)計(jì)也有些欠妥，隨意性強(qiáng)。今后在這些方面要加強(qiáng)，不斷改進(jìn)。提高教學(xué)效率.

板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.9．28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)他們對(duì)生活中角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)奈矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。自我反思與感受從備課到上課，能夠關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，但鉆研教材教法不夠深入，教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠.比如,在引導(dǎo)學(xué)生了解角的概念時(shí)，自己沒(méi)有能夠把握住教學(xué)時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)學(xué)生掌握角的概念，浪費(fèi)時(shí)間比較多，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理，練習(xí)處理有些倉(cāng)促。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.10．12指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)速度有一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課主要是結(jié)合實(shí)際生活情境,讓學(xué)生理解速度與路程、時(shí)間的關(guān)系。由于中年級(jí)學(xué)段的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用"的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.我在教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和積極的學(xué)習(xí)情感,并通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)。自我反思與感受從課堂教學(xué)上看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生在做題的時(shí)候,遇到題目的類(lèi)型有所變化的時(shí)候，有很多的學(xué)生就不會(huì)做了,比如說(shuō)作業(yè)本中最后一題，告訴我們路程、時(shí)間、求汽車(chē)速度的時(shí)候，而這個(gè)路程還得從自行車(chē)的速度、時(shí)間相乘得出的時(shí)候，很大一部分學(xué)生就感到困難,怎樣讓學(xué)生融會(huì)貫通是我們教師值得思考的一個(gè)問(wèn)題。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.10。12指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并感受乘法的價(jià)值，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。自我反思與感受這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生的思維打開(kāi)了，爭(zhēng)相展示自己的想法，于是占用了很多課堂時(shí)間。另外由于教師個(gè)人的問(wèn)題，如有時(shí)說(shuō)話(huà)不太簡(jiǎn)練，也耽誤了一些時(shí)間，使得這節(jié)課后面的練習(xí)來(lái)不及做.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間9.16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)反思指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教.因此,如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？（1）、寫(xiě)成功之處

(2）、寫(xiě)不足之處

（3）、寫(xiě)課堂感受

（4）、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

(5）、寫(xiě)”再教設(shè)計(jì)"

。自我反思與感受要善于總結(jié),把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)?？醋约核鶎?xiě)的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示,對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021.10.22指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)示范課指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法本節(jié)課是讓學(xué)生掌握用“四舍五入法”的試商方法來(lái)計(jì)算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法.我在教學(xué)新課之前做了一些必要的鋪墊,如讓學(xué)生筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我出示了三道題讓學(xué)生想做哪道就做哪道，有時(shí)間的可以做另兩道。鼓勵(lì)學(xué)生與同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)算法的理解。自我反思與感受既然學(xué)生知其然——會(huì)做，就必須知其所以然——怎么做？計(jì)算教學(xué)，尤其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。在口算教學(xué)中而知其然是計(jì)算技巧的掌握,知其所以然這是思維層次的鍛煉。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知其所以然，既訓(xùn)練學(xué)生口算說(shuō)理的過(guò)程，從這個(gè)角度上說(shuō)，我這節(jié)課沒(méi)有把握住這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．11．1指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:觀察物體本課只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學(xué)生觀察，更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣.學(xué)生在平時(shí)生活中觀察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考,所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上,挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想像力的因素.自我反思與感受學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí),有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了.板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．11．10指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)7的乘法口訣根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué).在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣.從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式.自我反思與感受課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣,在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過(guò)來(lái),這堂課上沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái)，下次教學(xué)要深入考慮。2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多特級(jí)老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新.板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間11．19指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容：商的變化規(guī)律在教學(xué)“商的變化規(guī)律"時(shí)，根據(jù)兒童年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，力求通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。在教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)他們的概括能力以及善于觀察，勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時(shí),要多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．12．3指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)合理安排時(shí)間這節(jié)課通過(guò)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用,感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，從不同方法中選擇最優(yōu)方案。自我反思與感受本課時(shí)主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用.本課時(shí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課旨在讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中自主探索，合作交流，體會(huì)優(yōu)化思想,真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、智能開(kāi)發(fā)、身心點(diǎn)化”.板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．12．7指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)：“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”也是新課標(biāo)的理念之一，因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的有關(guān)‘統(tǒng)計(jì)’的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí)，在課后的延伸中，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感。）自我反思與感受從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。板江中學(xué)“青藍(lán)工程"記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2021．12．14指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容互相聽(tīng)課交流指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中，整理和復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復(fù)習(xí)課不是一件容易的事.不精心設(shè)計(jì)的話(huà)，復(fù)習(xí)課難免會(huì)回到呆板、“炒冷飯"的舊模式中,因此我在兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以集體自由討論為基本模式，喚起全班同學(xué)的主動(dòng)參與與意識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納整理.自我反思與感受本節(jié)課先設(shè)計(jì)了“比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快”的口算練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)心計(jì)算的習(xí)慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設(shè)計(jì)筆算練習(xí),進(jìn)一步鞏固筆算方法;接著設(shè)計(jì)“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師嘗試編題”的開(kāi)放性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間12．16指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審查指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)簡(jiǎn)單的推理：本課中，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物柯南巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生一起觀察、一起討論，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題并解決新問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探索新知意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。自我反思與感受在本課中，還有很多不盡人意之處.如：教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強(qiáng)化排除法的應(yīng)用.另外，如何用難易恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題串連起各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),突出排除法在解決邏輯推理問(wèn)題的強(qiáng)大功能，并用巧和精的習(xí)題達(dá)到訓(xùn)練的目的是本課的關(guān)鍵。而這一點(diǎn)在本課中落實(shí)還不夠到位。訓(xùn)練的強(qiáng)度,難度還有待提高。板江中學(xué)“青藍(lán)工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時(shí)間2．28指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)審核、指導(dǎo)班級(jí)管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過(guò)程與意見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容:平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的探索。這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出“平均分"的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作“平均分"，體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程；最后,再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象。自我反思與感受本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過(guò)多次動(dòng)手分實(shí)物的過(guò)程中,達(dá)到了人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展.通過(guò)自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈