冀教版小學(xué)語文第四冊第五單元教案

第五單元趣味故事

豐潤區(qū)韓城小學(xué)高明珠

單元整體感知：

這一單元包括四篇課文：《小馬過河》、《稱象》、《找駱駝》、《銅板的響聲》，一個綜合學(xué)

習(xí)和一個口語交際《請你來配音》。四篇課文向我們展示了四種不同的思維和處世的模式，《小

馬過河》告訴我們凡事要自己親自試一試，光聽別人說是靠不住的；《稱象》向我們講述了聰

明機靈的曹沖，跳出常規(guī)方法稱得了大象的重量?！墩荫橊劇犯嬖V我們在生活中仔細(xì)觀察、思

考的好處；《銅板的響聲》機智幽默的阿凡提，用欺人之道還制其人之身，教訓(xùn)了霸道的飯店

老板。這四篇課文從不同的側(cè)面向我們講述了在生活中解決問題的方法。讓我們學(xué)會打開思

維，多角度的思考問題。一個綜合學(xué)習(xí)，口語交際《請你來配音》用游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生組

織語言，學(xué)會表達，感受無窮的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、會認(rèn)54個生字，會寫32個生字。

過程與方法：

1、通過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事，根據(jù)課文展開討論等多種形式

來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

2、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。

情感、態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于思考，機智靈活，多角度思考問題的品質(zhì)。

課時設(shè)置：

精讀課：《囪］囹吞棗》..................................................2課時.

精讀課：《稱象》......................................................2課時

精讀課：《找駱駝》...................................................2課時

精讀課：《銅板的響聲》.................................................2課時

綜合學(xué)習(xí)五................................................................2課時

口語交際《請你來配音》..................................................1課時

綜合評價...................................................................1課時

可以根據(jù)實際情況安排幾課時，進行查閱資料?，課外實踐活動，書寫練習(xí)等。

16因囹吞棗

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，知道“圓囹吞棗”的由來。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀：

通過這個成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時不能生吞活剝，對所學(xué)的知識不理解，不加

分析地籠統(tǒng)接受。

二、課前準(zhǔn)備：錄音機、字詞卡片

教學(xué)再設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計意圖

及隨筆

一、激趣引入采用學(xué)生喜聞樂見的游戲

1、游戲：成語接龍形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動了

2、引出課題學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定

師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。

個故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故

事，你們想聽嗎？

師講故事（配樂）

3、聽完了故事，你們想說點什么嗎？把你最想說采用學(xué)生喜聞樂見的游戲

的一句話講給大家聽聽。形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動了

學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊?。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定

生：我覺得這個故事很可笑。了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。

生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根

本不是“兩全其美”的，還很自以為是。

生：我覺得……

一、初讀課文，理解詞義

師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部

分同學(xué)對這個故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來

讀一讀這個小故事吧。

師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)

生：問同學(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。生，讓學(xué)生用自己喜歡的

方式認(rèn)讀生字。

教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課采用靈活多樣的形式幫助

文。學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

（學(xué)生按要求讀文識字。）生字的興趣。

1、檢查生詞

（先出示帶有拼音的詞語，指名學(xué)生讀，然后去掉

拼音，開火車讀。）

2、理解詞義：在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞

師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的？語。為體會文章中心做了

學(xué)生提出不懂得詞語，共同理解。很好的鋪墊。同時也教給

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

教師鼓勵學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方

法，如：動作表演，表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)

系上下文理解，圖片資料等。

3、檢查讀文情況：

按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評議。

教學(xué)再設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計意圖

及隨筆

三、理解課文

1、提出問題：學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)

師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的容，代替了傳統(tǒng)教學(xué)中教

最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課師逐段地給學(xué)生講解。把

文，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你能學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，

讀懂什么？使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人。

學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)

懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？生更加充分的理解課文，

并學(xué)會傾聽別人的意見。

學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問在小組交流和班內(nèi)匯報中

題，當(dāng)時利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)提高孩子的表達能力。

的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生

共同解決。

預(yù)設(shè)：

(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡

(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有量肯定他們有價值的意

沒有更好的辦法解決。見，給予表揚。

(3)為什么在場的人都笑得前仰后合？年輕人哪

里可竽？

2、解決問題：

師生共同解決問題，理解“圓冏吞棗”的含義。

隨即指導(dǎo)感情朗讀。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自

師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解己心中感悟與品味語言的

決了問題。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，想一想，學(xué)了最佳方式。

這個成語故事，你最大的收獲是什么？

學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實際談收獲。

四、拓展延伸

積累詞語：

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)

在同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會

兒我們共同欣賞。

學(xué)生讀課文，畫喜歡的詞語。詞語積累為以后的寫作、

師：誰愿意讀出你找到的成語？口語交際打下堅實的基

學(xué)生讀。礎(chǔ)。

師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囪1冏吞棗”“若

有所思”等成語，鼓勵學(xué)生再次積累成語，寫在“小

本本”上。

教學(xué)再設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計意圖

及隨筆

五、指導(dǎo)書寫

1、、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。相互補充。并及時提醒學(xué)

3、指導(dǎo)重點字的書寫。生正確的寫字姿勢。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

六、作業(yè)

1、把這些成語抄在積累本上。這一活動將課內(nèi)知識有效

地拓展到課外，不僅調(diào)動

了學(xué)生課下自學(xué)的積極

性，而且以充分利用課本

以外的教育資源，突破教

學(xué)內(nèi)容的單一性。

17稱象

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。

過程與方法：

1、通過讓學(xué)生復(fù)述故事來理解課文內(nèi)容，體會曹沖的機靈、聰明。

2、說一說還有什么好辦法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行查閱資料，了解關(guān)于大象和曹沖的資料。

情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂故事，學(xué)會從多種角度，變通的思考問題。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)于大象和曹沖的故事。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程設(shè)計說明

第一課時

一、導(dǎo)入

一頭大象到底有多重？大家想知道故事本身對學(xué)生就有很大的吸引力，那

嗎？今天我們就來讀一讀三國時候一就開門見山，切入重點。

個聰明的小男孩稱象的故事。

二、學(xué)文

(一)揭示課題，齊讀課題。

(-)自讀課文，自學(xué)生字。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，

讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的

情況。教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣

(1)評價優(yōu)點賞的眼光看待別人。

(2)提點意見

5、出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循

(4)去掉生字所依存的語境，只剩序漸進的方法進行符合低年級孩子的

下生字，再讀。特點。

6、開火車識字，并給這些字組詞。

用重點的詞語說一句話。

7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并

在評價冊上給以評價。

三、講故事。

這個故事非常有趣，誰能再仔細(xì)讀完通過這種形式，讓學(xué)生仔細(xì)的研讀課

課文之后，用自己的話講講這個故事。文，消化課文，課文并不難懂，讀懂之

1、自己準(zhǔn)備。后讓學(xué)生用自己的語言表示出來，訓(xùn)練

2、小組內(nèi)先講一講。了學(xué)生的語言組織能力，同時這也是培

3、班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師

評價講得怎么樣。生間的評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第二課時

一、深入理解課文。

1、其他人的辦法可行嗎？為什么？理解課文之后，讓學(xué)生想象還有別的辦

2、曹沖的辦法可行嗎？為什么？法嗎？雖然同學(xué)們的想法也不一定可

3、發(fā)揮你的想象力，還有別的辦法行，但這都是對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性

嗎？思維能力的一次有益的訓(xùn)練。

4、有感情的朗讀課文。

5、說說小曹沖是個怎樣的孩子？

二、資料展示臺。

1、將收集到的有關(guān)大象和曹沖的資收集資料的能力是現(xiàn)代人應(yīng)有的能力，

料展示給同學(xué)們。在課上為學(xué)生提供一個展示自己的機

2、組內(nèi)先交流，選代表在班內(nèi)交流。會，激發(fā)學(xué)生收集資料的動力。

三、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、出示要寫的生字采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式

以各種形式和生字“打招呼”和生字“打招呼”兩種形式進行生字認(rèn)

3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。

(1)老師范寫

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個字？

4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和

規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀

格位置等察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。

6、學(xué)生練寫其他的生字。

三、學(xué)后總結(jié)讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。形成整體的印象。

四、課后延展

1、課后講故事講給爸爸媽媽聽。讓學(xué)生在課堂上的收獲與爸爸媽媽

分享，促進親子交流。

18找駱駝

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過分角色的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、在評價朗讀的過程中理解課文中重點詞語的意思。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過朗讀和討論，從文中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程設(shè)計說明

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中好多問題的解決，都依賴于我開門見山，切入主題。

們用心的觀察與思考，今天的個故事講

的就是這樣一件事。

二、學(xué)文

（--）揭示課題，齊讀課題。

（二）自讀課文，自學(xué)生字。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，

讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的

情況。教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣

（1）評價優(yōu)點賞的眼光看待別人。

（2）提點意見

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不

會讀的字到課文中找一找念什么，并想

想怎樣記住它。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有重點的

6、選擇一個自己認(rèn)為難記的字，說識字，做到省時高效。同時注重對字義

說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一的理解。

個句子。

6、開火車識字。

7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并

在評價冊上給以評價。

（三）分角色朗讀課文理解課文以分角色朗讀的形式為重

1、小組內(nèi)分角色練讀點，讓學(xué)生有感情的朗讀，邊體會詞語

2、指名分角色朗讀，教師和學(xué)生作的意思邊讀出感情，讓學(xué)生仿佛置身于

出評價。當(dāng)時的情景之中，所謂：“書讀百遍，

3、在朗讀的同時理解“跛”“憤憤其意自見”在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的同

不平”“不緊不慢”等詞語。時，課文的意思也就理解了。

第二課時

一、升華文中的情感和思想

1、說一說讀文故事后你受到了什么讓學(xué)生在讀后悟出道理。

啟發(fā)？在生活中有沒有類似的事情。

2、再讀課文。

二、寫字

1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式

3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。和生字“打招呼”兩種形式進行生字認(rèn)

(1)老師范寫讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個字？

4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和

規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占

格位置等重點指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促

5、學(xué)生練寫其他的生字。進寫字能力的提高。

6、用這些字組詞。用個別詞語說一

句話

三、學(xué)后總結(jié)讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。形成整體的印象。

四、課后延展

1、將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄讓學(xué)生養(yǎng)成讀后做筆記的習(xí)慣。

在自己的小本本上。

19銅板的響聲

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。

2、有感情的朗讀課文，分組表演課文。

3、結(jié)合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿凡提二

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機智。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程設(shè)計說明

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡阿凡提嗎？開門見山導(dǎo)入課文。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的

故事。

二、學(xué)文

(-)揭示課題，齊讀課題。

(-)自讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的

讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，

滿意為止。實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

2、說說課文講了一件什么事？

3、出示生字，會讀的字多讀讀，不

會讀的字到課文中找一找念什么，并想

想怎樣記住它。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有重點的

4、齊讀生字識字，做到省時高效。同時注重對字義

5＞選擇一個自己認(rèn)為難記的字，說的理解。理解字義要回到課文中，做到

說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一字不離詞，詞不離句。

個句子。

6、開火車識字。

7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并

在評價冊上給以評價。

(三)檢查學(xué)生讀課文的情況。

(1)指名階段朗讀。學(xué)生有感情的朗讀課文的過程也是學(xué)

(2)重點段落指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗生理解課文的過程。只有準(zhǔn)確的把握住

讀，如：窮漢的委屈，老板的貪婪，人物的內(nèi)心和性格特點，才能用生動的

阿凡提的機智幽默要通過朗讀表現(xiàn)語言表現(xiàn)出來。朗讀與評價的相結(jié)合，

出來。能夠促進學(xué)生會說，會聽，會讀。

(3)教師和學(xué)生進行針對性的評

價，指出優(yōu)點，找到缺點，并用恰當(dāng)

的語言提出來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程

中，注意解釋文中的重點詞語：“智

慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”

等。

第二課時

一、朗讀課文。

二、分組表演課文。

1、分組準(zhǔn)備，可根據(jù)人物性格加表演是一種外顯化的思維方式，是學(xué)生

入自己的語言、動作等。把文中人物的定位通過外在的動作表

2、指名在班上表演?，F(xiàn)出來，也是學(xué)生對課文的進一步深入

3、教師和學(xué)生進行針對性的評價。的理解。而且這種形式學(xué)生非常喜歡，

4、指導(dǎo)學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“咧著”等動詞的意思。

二、“我眼中的阿凡提”。

學(xué)生給據(jù)自己的積累，講講阿凡提開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格

的故事，說說阿凡提給自己留下的印魅力的感染。

象。

二、寫字

1、開會車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示要寫的生字采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式

以各種形式和生字“打招呼”和生字“打招呼”兩種形式進行生字認(rèn)

3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。

(1)老師范寫

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個字？

4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和

規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占重點指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促

格位置等進寫字能力的提高。

5、學(xué)生練寫其他的生字。

6、用這些字組詞，或說一句話。

三、學(xué)后總結(jié)讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。形成整體的印象。

四、課后延展

1、課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動。故事對學(xué)生的感染是潛移默化的，是在

大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，讓學(xué)生大量

2、將閱讀后的感想寫在小本本上。

的開展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

綜合學(xué)習(xí)五

活動內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說說”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀

背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語和句子

中有不同的意思。體會漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢

字的興趣。

2.我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。

3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

活動策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過玩一玩，

寫一寫，畫一畫，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方

面的能力。

活動準(zhǔn)備：課件、實物投影儀等。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程設(shè)計說明

有趣的漢字：

猜字謎：”猜猜它們是什么字？漢字的博大文化中，字謎也是其中之

你還知道哪些字謎？?,漢字的一些造字特點在字謎中也能

再列舉出兒個，進行猜謎游戲。反映出來，讓學(xué)生在游戲中體會漢字的

博大精深。

玩玩說說：用游戲的方式調(diào)動學(xué)生的興趣。將字詞

我們來玩詞語游戲吧！拿出準(zhǔn)備好的詞句有機的結(jié)合起來，使學(xué)生能牢固掌握

語卡片。生字的字義，會遣詞造句。

1、小組內(nèi)玩。

2、在全班范圍內(nèi)，老師和同學(xué)一起玩。

把字寫好看：

(1)觀察這幾個字有什么共同的特

點？通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握

(2)教師指導(dǎo)寶蓋，和穴寶蓋的寫這些字的共同特點，掌握寫好字的方

法。法。

(3)說一說寫好這些字須注意什

么？

(4)教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫，范

寫，學(xué)生描紅，并寫兩個。

小組之間比一比，誰寫得更好看？引入競爭機制，促使學(xué)生認(rèn)真寫字。

我的采蜜集：兒歌內(nèi)容想象豐富，語言生動有趣，朗

1、有感情的朗讀這首兒歌。朗上口，貼近學(xué)生的生活，兒童很喜歡。

2、說說你對兒歌的理解。用圖畫的方式詮釋對兒歌的理解，迎合

3、為兒歌配上插圖。兒童的心理特點，也是學(xué)生再創(chuàng)造的一

4、向同學(xué)們展示圖畫，說說你畫了什次機會。

么？為什么這么畫？

5、背誦兒歌。

讀讀背背：

1、讀一讀這首詩。加強古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中

2、查字典，交流不認(rèn)識的字的讀音和華傳統(tǒng)文化的底蘊。

意思。

3、對照插圖說一說這首詩的意思。

4、背一背這首詩。

5、想一想在課下讀過的詩中，還有沒

有描寫田園風(fēng)光的詩？說說。

總結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

口語交際：請你來配音

一、活動目的：

1、讓學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學(xué)生展開想象，學(xué)會組織語言，使自己的語

言和動畫情景有機的結(jié)合起來。學(xué)會使用各種語表達意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程設(shè)計說明

一、導(dǎo)入這個游戲?qū)W生一定很有興趣。

愛看動畫片嗎？今天我們給動畫片配

音好不好？

二、小組準(zhǔn)備不要引導(dǎo)學(xué)生動畫片的內(nèi)容，以免限制學(xué)生

教師放一段動畫片的片段（沒有聲的思維，要大膽的將這項任務(wù)交給學(xué)生，相

音）教師提示學(xué)生要展開想象，表現(xiàn)出信學(xué)生會有出色的表現(xiàn)。

各組的特色。

小組合作完成，分角色，配音等。

三、將各組的成果在全班展示，展示后教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的評價，從學(xué)生想

教師和學(xué)生給以評價。象的合理性，配音內(nèi)容，說話語氣，多角度

進行評價，挖掘同學(xué)們的優(yōu)點予以表揚，恰

當(dāng)指出缺點加以改正。

小學(xué)二年級語文下冊第五單元測試題

（冀教版教材）

可用門，經(jīng)過一段時間的語文學(xué)習(xí)，你一

定又有了很多收獲吧！讓我們到語文樂園

里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么收獲吧！你們有‘

信心嗎？對了，請你別忘了要把字寫好看

我是小小書法家。（我能拼寫這些詞語,而且還寫得漂漂亮亮。）

三、我是一個聰明的漢字研究家。

1、在（）里填上表示動作的詞。（10