《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

第頁共頁《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用12篇〕《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用12篇〕《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象才能，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫作背景。第一教時(shí)1、出示課題：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語。4、〔放幻燈①〕讓學(xué)生看著畫面描繪。板書：月夜5、〔放幻燈②〕讓學(xué)生看著畫面描繪。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個(gè)詞用得最妙？板書：愛但也愛7、朗讀總起句8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書：〔從前〕家鄉(xiāng)庭院〔三年前〕南京菜園〔如今〕海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段：〔1〕從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚乘涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？〔用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語〕他有什么感受？〔2〕〔放幻燈②〕“密密麻麻”是什么樣子？〔3〕望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？〔4〕小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫順、親切。板書：親切10.學(xué)習(xí)第二段：〔1〕三年前〔1924年〕作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？〔點(diǎn)出有關(guān)的詞語〕又有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好似〔2〕〔放幻燈③〕“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比擬，有什么不同？〔3〕“無處不在”是什么意思？〔讀句子：……然而……〕在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！?〕小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)將來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星天的感情比從前更深了?！?〕表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說？〔6〕這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？〔7〕“好似同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？〔8〕小結(jié)：這時(shí)，作者覺得星天更加親切板書：更親切11.如今〔1927年〕在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時(shí)〔一〕要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文?！捕尺^程：〔1〕〔幻燈④〕——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？〔2〕提出在自學(xué)中不理解的問題?！?〕對(duì)同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)〔結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決〕?！?〕這時(shí)作者巴金陶醉了?！舶鍟禾兆怼痴?qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來?！?〕看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？〔6〕小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著〔親切〕→交朋友〔更親切〕→老朋友〔陶醉了〕。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫順和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然?！?〕你能劃出本文的中心句嗎？〔8〕小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？〔9〕匯報(bào)、小結(jié)?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的：1、理解本文內(nèi)容，體會(huì)作者的豐富感情。2、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩文，進(jìn)步閱讀興趣。4、理解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：晴朗的夜空，面對(duì)滿天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。二、作者簡(jiǎn)介：巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家，出色的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》〔《霧》《雨》《電》〕，《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，《火》、中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》。三、課文解析：1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個(gè)局部，每個(gè)局部講述的是什么內(nèi)容？構(gòu)造分析^p：第一局部〔第一段〕：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二局部〔第二段〕：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。第三局部〔第三、四段〕：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。3、朗讀課文一、二自然段，考慮：下面兩句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？〔1〕望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?〕好似它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣?！?〕望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。第一句寫作者小時(shí)候望星天的感受――甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。第二句寫作者三年前望星天的感受――親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。第三句寫作者如今在海上望星星的感受――愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情?？傊?，這幾句話表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星〔即大自然〕的熱愛這情，這美妙生活的向往，童心、童趣不減。四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)美麗大自然的熱愛和對(duì)美妙生活的向往之情。五、布置作業(yè)：背誦課文第三自然段。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。1、提學(xué)生默寫生字詞。2、提學(xué)生背誦課文第三自然段。二、課文解析：閱讀課文，答復(fù)以下問題：1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”？2、作者為什么會(huì)覺得“它們就是我的朋友”？3、第三段中的“它們就是我的朋友”？4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？5、“這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，如今在母親的懷里了?！闭諔?yīng)了前文的哪一句話？6、文中有幾處寫星星在跑〔走〕，請(qǐng)找出來。7、文章末段寫的“巨人”是什么星座？請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座？請(qǐng)觀察后把它描繪出來。8、你觀察過天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀察后你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來。以上問題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表答復(fù)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。三、寫法簡(jiǎn)析1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。2、課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。四、總結(jié)：這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。五、布置作業(yè)：1、繁星是常見的，卻引起了古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比擬一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同。2、純熟背誦課文第三自然段?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3【學(xué)習(xí)目的】１．理解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。２．把握本文“總--分--總”的主體構(gòu)造款式３．理解冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛心、崇高、純真等美妙人生境界的追求?！菊粽帧繉懗鲆韵聺h字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：謳ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵xiácī【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：謳歌母愛追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動(dòng)力不遺余力至高無上救世良方理想王國(guó)天真爛漫晶瑩剔透天之驕子【朗讀課文】【課文分析^p】本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。文章可分為兩大局部：第一局部簡(jiǎn)述作品的出版日期和影響。第二局部詳細(xì)評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這局部是文章的主體。第2段，先從冰心詩歌風(fēng)格所受的影響談起，說明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的聚集，內(nèi)容非常廣泛。然后，用“謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內(nèi)容，每一類思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問題：為什么要“謳歌母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛是一切愛心的原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，對(duì)母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛”放在前面來寫；從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真”，這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來談，第三點(diǎn)那么由人推及自然，以期通過對(duì)自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心“愛的哲學(xué)”的三類內(nèi)容，同時(shí)又引申，說明這一大主題的價(jià)值和意義--“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁生活的憤怒，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛心、崇高、純真等美妙人生境界的追求”。因?yàn)槭莾?nèi)容提要，所以本文綱舉目張，構(gòu)造明晰，而重點(diǎn)突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致理解。這也是內(nèi)容提要的根本寫作要求?！纠首x課文】【思維訓(xùn)練】〔根據(jù)自己情況，至少選做六題〕１.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰戈?duì)?。冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說家。代表作有長(zhǎng)篇小說《子夜》。泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家?9___年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》?！常?本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么？〔冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)核〕重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然為內(nèi)核的“愛的哲學(xué)”。３.冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是什么？冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是：母愛是一劑救世良方。母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。４.如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”？母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。５.冰心為什么要“追懷童真”？①冰心在對(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國(guó)。②冰心認(rèn)為除了宇宙，最得意的只有孩子。③追懷童真從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。④冰心認(rèn)為孩子是得意的天使，肩負(fù)著挽救人類的使命。６.冰心為什么要“禮贊自然”？①冰心崇尚自然，熱愛自然，認(rèn)為自然是天之驕子。②借愛與美的自然，借無瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。７.在冰心的心目中，自然是什么樣子的？在冰心的心目中，“無瑕疵的自然，造成了我們高尚獨(dú)立的人格?！保?《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什么？《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛、童真、自然。它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核--愛的哲學(xué)，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁社會(huì)的憤怒，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛心、崇高、純真等美妙人生境界的追求。９.作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》？作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也說明謳歌母愛不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。10.寫一段你對(duì)母愛的感受。11.從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩，并寫一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。12.根據(jù)有關(guān)短文，簡(jiǎn)要說明什么是“序”？什么是“跋”？【學(xué)習(xí)小結(jié)】《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點(diǎn)等的說明?！丁蠢ハx記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成就與影響?！丁凑嬖捈岛笥洝分饕U發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn)?！斗毙恰?、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容、主題進(jìn)展概括性的評(píng)述?！菊n外作業(yè)】１.完成“學(xué)習(xí)建議”。２.通過圖書館、因特網(wǎng)，理解作者的生平和作品。３.預(yù)習(xí)《十六字令三首》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，考慮“學(xué)習(xí)建議”。《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)本課的生字.2．理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空.3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)欣賞景物時(shí)的感受.【過程與方法】1．體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫.2．誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象.【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美妙生活的向往之情.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受.難點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情.教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件.學(xué)生：搜集巴金的資料.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光輝.你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受.2．〔多媒體出示巴金簡(jiǎn)介〕巴金，原名李堯棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《愛情三部曲》〔《霧》《雨》《電》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響.二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音.〔多媒體出示〕2．理解詞語.〔多媒體出示詞語〕搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來.半明半昧：一會(huì)兒亮堂，一會(huì)兒昏暗.密密麻麻：又多又密〔多指小的東西〕.3．分小節(jié)讀課文.三、研讀課文，體會(huì)作者情感1．默讀課文，完成表格.〔多媒體出示〕2．概括課文的主要內(nèi)容.〔多媒體出示〕〔1〕在__________〔時(shí)間〕，__________〔地點(diǎn)〕，我看著________________，感覺到________________.〔2〕在__________〔地點(diǎn)〕，__________〔地點(diǎn)〕，我看著______________，感覺到________________.〔3〕在__________〔時(shí)間〕，__________〔地點(diǎn)〕，我看著________________，感覺到________________.3．為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同？〔明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深化細(xì)微了.〕第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情.第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感.第三次：“我望著那許多……如今睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情.4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話.〔多媒體出示〕看著滿天的繁星，我________________________.5．文章之所以值得我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？〔大局部精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流〕擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的.6．讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子.〔多媒體出示〕海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語1．請(qǐng)寫出幾個(gè)描寫星空的詞語.例：星群密布〔〕〔〕〔〕2．復(fù)習(xí)詞語.乘涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1．仿寫.在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比.本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合.模擬課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話.〔多媒體出示句式〕我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________.〔1〕學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子.〔2〕學(xué)生找出這些句子后進(jìn)展賞析，并按要求寫作.〔3〕大組交流匯報(bào)自己所寫的句子.2．拓展.〔1〕將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話.〔2〕畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話.教學(xué)反思：這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優(yōu)美.多角度的寫景，在這一局部上，我覺得我處理的是理性有余，感性缺乏.這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美.這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美，才能到達(dá)這節(jié)課的最終目的與良好效果.《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)欣賞景物時(shí)的感受。2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。過程與方法：1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。情感態(tài)度價(jià)值觀：從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其熱愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美妙生活的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受教學(xué)難點(diǎn)：品析課文描寫繁星的精彩語言，運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)方法：通過啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究理論。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、檢查預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音搖搖欲墜〔〕半明半昧〔〕模糊〔〕霎眼〔〕2、學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：螢：螢火蟲熒：熒光屏瑩：晶瑩模：mó模型、楷模mú模樣、模具搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。3、交流作者情況巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，主要作品：激流三部曲〔《家》《春》《秋》〕二、導(dǎo)入新課郭沫假設(shè)《天上的街市》，“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？〔生交流〕。今天，我們來共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受。三、整體感知1、朗讀課文巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？明確：從前三年前如今時(shí)間順序2、理解三次看星空的地點(diǎn)和感受時(shí)間地點(diǎn)感受情感從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里〔甜蜜，溫馨〕對(duì)星空的依戀三年前南京我的朋友在和我談話〔親密，投機(jī)〕與星星的伙伴之意如今海上仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里〔安詳，愜意〕與星星的知心之情四、交流互動(dòng)1、研究比擬三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同?！巴翘?，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！崩蠋燑c(diǎn)撥：這個(gè)不一樣是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深化精微了。2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？老師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星〔即大自然〕的熱愛之情，美妙生活的向往，童心、童趣不減。3、閱讀第4段，考慮并答復(fù)以下問題：①“那個(gè)天上的巨人”指什么？——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。②怎樣理解“看，那個(gè)巨人還在跑呢”？——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！薄泊祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可〕4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。老師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美妙生活的向往。6、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果。比喻：螢火蟲生動(dòng)形象，富有情趣擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。排比：柔和的靜寂的夢(mèng)幻的五、拓展延伸作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不一樣，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫200字左右的短文。學(xué)法指導(dǎo)：想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)展改造并創(chuàng)造新的形象的過程。聯(lián)想：是人們?cè)谟^察客觀事物的根底上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng)。1、學(xué)生畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語句并分析^p其間的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)2、練習(xí)寫作六、自主小結(jié)這節(jié)課，我和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，學(xué)到了許多描寫景物的方法，也感受到了大自然的美妙。七、布置作業(yè)1、完成《與課堂同行》2、按照要求預(yù)習(xí)冰心詩四首?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6一、教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會(huì)星天的奇異美妙〔這是說明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感〕二、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣?！才囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣?！橙?、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)展比擬?！策@是方法〕學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受?！睬榫敖蝗凇乘?、教學(xué)難點(diǎn)作者對(duì)星天的感受理解。五、教學(xué)方法與課時(shí)安排老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中，結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn)，感受星天的奇妙。兩課時(shí)六、教學(xué)過程〔一〕、導(dǎo)入：〔引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙?！澈泼斓男强諝v來讓人浮想聯(lián)翩。有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美妙的傳說不過是人們對(duì)宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天終究是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比擬，看看有哪些異同?！捕?、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：1、全體默讀課文，考慮：作者寫了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。2、找出你最欣賞的詞句，并簡(jiǎn)述理由。學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受?！睬榫敖蝗凇城楦胁煌?，觀察的景也不同；景物不同，也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是互相聯(lián)絡(luò)，互相影響，互相作用的?！踩?、拓展討論：1、你可曾觀看過星天？有哪些感受？2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？給大家交流一下。你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽?！菜摹?、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：1、描繪你曾觀察過的星天，表述你的感受或看法。2、課外搜集有關(guān)宇宙的知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。3、課外搜集有關(guān)星星的詩歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。4、背誦課文第三段。七、板書設(shè)計(jì)：繁星巴金星天——如母親似朋友我愛月夜，但我更愛星天《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7[教學(xué)目的]理清文章思路，體會(huì)作者豐富細(xì)膩的感受。[教學(xué)重點(diǎn)]理解作者在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。[布置預(yù)習(xí)]1、結(jié)合工具書，能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)本上抄寫生字詞，每個(gè)兩遍。2、理解文學(xué)常識(shí)：作者，作品等相關(guān)知識(shí)，在預(yù)習(xí)本上整理一遍。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇散文《繁星》。二、檢查預(yù)習(xí)1、文學(xué)常識(shí)：要求學(xué)生在不看書的情況下說出課本24頁注釋1的內(nèi)容。2、朗讀課文〔1〕指名朗讀，其他同學(xué)聽讀，把讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)?！?〕學(xué)生糾錯(cuò)，說說還有哪些容易讀錯(cuò)容易寫錯(cuò)。如有缺乏老師補(bǔ)充?！?〕齊讀課文。3、老師小結(jié)。三、示標(biāo)理清文章思路，理解作者在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受?！策_(dá)成目的的方法：反復(fù)朗讀〕〔目的展示方式：小黑板或電教媒體〕四、朗讀理解課文〔一〕學(xué)前指導(dǎo)1、布置自學(xué)任務(wù)考慮下面問題：〔1〕課文是按什么順序來寫的，找出文中的相關(guān)詞語。據(jù)此文章怎樣劃分段落？〔提示：注意每一節(jié)開頭的詞句〕〔2〕作者在家鄉(xiāng)、在南京、在上海分別看到怎樣的星空景象？產(chǎn)生哪些不同的感受，分別對(duì)夜晚的觀感、對(duì)星天的認(rèn)知是怎樣的？〔3〕細(xì)讀第三小節(jié)，找出運(yùn)用修辭手法的句子?？紤]這節(jié)文字是按怎樣的思路展開的。小節(jié)最后“我沉睡著，我覺得自己是一個(gè)小孩子…”這句話中“沉睡”和“覺得”是否矛盾？〔4〕以第三節(jié)為例，分別找出寫眼前實(shí)景和寫聯(lián)想想象的景物的句子，從中可以感悟出作者的什么感受。2、方法指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，結(jié)合考慮題隨文圈點(diǎn)，然后同學(xué)間討論，解答考慮題。如還有困難，舉手問老師。3、明確自學(xué)要求自學(xué)時(shí)間10分鐘，通過自學(xué)能明確課文構(gòu)造，理解課文內(nèi)容?！捕硨W(xué)生自讀適時(shí)要求多朗讀體會(huì)?！踩秤懻擖c(diǎn)撥1、第一題點(diǎn)撥：注意每一節(jié)的開頭，時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生了變化，課文先后寫了什么，怎樣分段。學(xué)生答對(duì)既可。2、第二題：學(xué)生找出相關(guān)句子后，老師指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者在不同環(huán)境下的不同感受。、3、第三題：抓住“我”的一些動(dòng)詞，能找對(duì)“仰望—眼睛模糊—沉睡”這一順序就可以了。關(guān)于“沉睡”和“覺得”應(yīng)從因果關(guān)系的角度考慮，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾?！菜摹硽w納小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫了在不同時(shí)間地點(diǎn)，作者觀看星空的情景及感受，從中我們也體會(huì)到了作者遙望星空時(shí)的親密、溫馨的感覺。五、測(cè)標(biāo)1、朗讀比賽：先自由朗讀第三小節(jié)，讀出親密、溫馨的語氣，然后每組選一名代表比賽。2、在課堂作業(yè)本上認(rèn)真抄寫第三小節(jié)，用浪線劃出你最欣賞的語句?？凑l抄得又快又好。六、作業(yè)1、當(dāng)堂完成《自主學(xué)習(xí)》9到10頁的練習(xí)2、課后：1〕預(yù)習(xí)《石榴》?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇8神秘浩渺的星空時(shí)常引起我們無邊的遐想，在本文中巴金寫了不同時(shí)期看繁星的感受。你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受呢？比擬一下，你的感受和巴金的有何不同。一、學(xué)習(xí)目的1．樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然，進(jìn)而理解、保護(hù)自然環(huán)境。2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)〔一〕根底知識(shí)1．字詞昧〔mèi〕昏暗霎〔shà〕眼搖搖欲墜〔zhuì〕，形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。螢：螢火蟲mó模型、楷模、模糊熒：熒光屏?，摚壕К搈ú模樣、模具、鉛模2．寫作背景這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥決然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京?？既霒|南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步開展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。法國(guó)既是無政府的發(fā)地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日?！鞍簾帷碧?hào)郵船抵達(dá)馬賽。19日，巴金抵巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38那么?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月?！捕痴n文評(píng)析課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者熱愛星天的深切感受。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美妙生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。繁星巴金我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里乘涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我翻開后門，便看見一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好似它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好似看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，如今睡在母親的懷里了。有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆亮堂的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人?？?，那個(gè)巨人還在跑呢！首先，描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者對(duì)大自然的熱愛之情，也為第2句引出作了鋪墊。第3句狀寫“我”望星天時(shí)的感受，為全文定下了感情的基調(diào)。這局部回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看繁星的情景和感受。前兩句描寫觀看星天的寧靜環(huán)境。后兩句描寫觀看星天的感受：由點(diǎn)點(diǎn)星光覺得光明無處不在，把認(rèn)讀星星當(dāng)成交友敘談。這是進(jìn)一步寫“我”最愛看繁星的情趣和收獲。后兩段描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。第3段是全文的重點(diǎn)，狀寫“我”每晚在美的環(huán)境中觀看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路漸次展開，前面四句寫“仰望”，第五至八句寫“欲睡”，第九、十兩句寫“沉睡”。第4段寫“我”在別人指點(diǎn)下認(rèn)識(shí)了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。假如說第3段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第4段就是從點(diǎn)上特寫海上看星座。三、深化探究試分析^p本文的寫作特點(diǎn)1．由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。作者描寫的對(duì)象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，反映了作者種種感受的真切和精妙。2．課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好似看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，非常生動(dòng)形象，富有情趣。擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇9一、按照要求讀課文：1、初讀課文，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音2、再讀課文，理解課文大意3、三讀課文，在筆記本上寫下疑難問題二、完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：1、抄寫詞語2遍乘涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼2、作者看到繁星時(shí)，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的優(yōu)美的意境教學(xué)方法：朗讀、賞析教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入德國(guó)哲學(xué)家康德說過：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰望星空，望見那漫天繁星時(shí)，又會(huì)有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空?！舶鍟扯?、整體感知1、讀完全文后，你覺得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來答復(fù)嗎？〔我最愛看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛〕2、用圈點(diǎn)的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語?！蚕葘懥?、后寫了：時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換〕：從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上好處：層次明晰、脈絡(luò)清楚3、用四字短語的形式概括這四幅畫面：夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座三、體悟感受1、這三次欣賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡一樣。請(qǐng)畫出文章中表達(dá)作者感受的句子，讀一讀，體會(huì)作者的情感?！步Y(jié)合原句試著進(jìn)展歸納〕【分析^p】從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的〔母親的懷抱的特點(diǎn)：幸福、溫暖〕三年前——它使我們覺得光明無處不在。好似它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣?！补饷?、朋友、談話：親切、友好〕如今——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。我覺得自己是一個(gè)小孩子，如今睡在母親的懷里了?！馋?、母親的懷里：迷醉、滿足、愜意〕一夜——巨人還在跑呢〔新奇、驚喜〕2、作者為什么那么喜歡繁星呢？〔背景介紹〕對(duì)家鄉(xiāng)的、母親的思念，對(duì)光明的追求繁星——光明、友誼、自由、愛，作者對(duì)繁星的愛其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛〔借物抒情：含蓄而美妙〕3、作者描繪了四幅圖，比擬這四幅圖，找找它們的不同。詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭4、著重分析^p第三段：描寫+感受、修辭〔比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好似看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢(mèng)幻的?！?、小結(jié)：比讀的角度：四、總結(jié)作者以自己在海上看星為立足點(diǎn)，回想起了自己成長(zhǎng)過程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過去和如今結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛，由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。五、作業(yè)1、《伴你學(xué)》2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷，那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右，做在隨筆本上。板書繁星〔自由、光明、愛〕我最愛看天上密密麻麻的繁星〔總領(lǐng)〕從前——家鄉(xiāng)〔母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀〕三年前——南京〔光明、朋友、談話——親密、投緣〕如今——海上〔霎眼、說話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn)〕一夜——船上〔巨人、跑——驚喜、神奇〕《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10一、教學(xué)目的：1、自學(xué)生字詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容2、認(rèn)識(shí)作者對(duì)星星的觀察及感受3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然二、教學(xué)設(shè)想：本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書解決字詞，再質(zhì)疑問難，從而讀通課文，把握課文大意。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，為理解課文作準(zhǔn)備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩文，夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說。第二課時(shí)著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習(xí)寫作。三、教學(xué)過程：第一課時(shí)〔略〕第二課時(shí)1、導(dǎo)入：古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星，以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩，表達(dá)了對(duì)星星嚴(yán)密團(tuán)結(jié)的贊美；冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，表達(dá)了他對(duì)大自然的`愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢？我們今天來探究一下。2、大家默讀課文，討論填寫下表，理解作者看星的情景和感受次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切仿佛回到母親懷里二三年前南京星群密布光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話三如今海上半明半昧遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對(duì)我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實(shí)在母親懷里3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，也正是作者對(duì)星星真誠(chéng)而深沉的感情，請(qǐng)大家再討論一下，感悟作者在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情。明確：一句表達(dá)了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情二句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，有表達(dá)了作者與星星親密投機(jī)的伙伴之情三句寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì)采用修辭來表達(dá)感情，試找出來，并加以品味①比喻〔見課本劃單橫線句〕生動(dòng)形象，富有情趣②擬人〔見課本劃波浪線句〕賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想③排比〔見課本劃雙橫線句〕從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。5、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，深加品味6、拓展運(yùn)用：模擬課文，當(dāng)堂練筆，寫出你所觀察的北斗星，然后交流評(píng)價(jià)7、作業(yè)：①背熟課文②穩(wěn)固字詞《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11[教學(xué)目的]1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2、能根據(jù)作者的寫作順序理解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)慣用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光輝。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受?！裁襟w出示巴金簡(jiǎn)介〕巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音〔媒體出示〕螢〔螢火蟲〕熒〔熒光屏〕瑩〔晶瑩〕模mó模型、楷模mú模樣、模具2、理解詞語〔媒體出示〕搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒亮堂，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻——又多又密〔多指小東西〕。3、分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1、默讀課文，完成填空?！裁襟w出示〕時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2、概括課文的主要內(nèi)容?！裁襟w出示〕在________，__________，我看著__________，感覺到_________________?！矔r(shí)間〕〔地點(diǎn)〕在________，__________，我看著__________，感覺到_________________?！矔r(shí)間〕〔地點(diǎn)〕在________，__________，我看著__________，感覺到_________________?！矔r(shí)間〕〔地點(diǎn)〕3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？〔明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深化精微了?！车谝淮巍巴翘臁赣H的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……如今睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情?！?、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話?！裁襟w出示〕看著滿天的繁星，我________________________。5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？〔大局部精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流?！场裁襟w出示關(guān)鍵句〕指導(dǎo)朗讀。6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子?！裁襟w出示〕海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語?！裁襟w出示〕例：星群密布〔〕〔〕〔〕2、復(fù)習(xí)詞語：〔媒體出示〕乘涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。1、仿寫：〔媒體出示〕師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模擬課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話?！裁襟w出示句式〕漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見____________，我覺得_________________?！?〕學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子?！?〕學(xué)生找出這些句子后進(jìn)展賞析，并按要求寫作?！?〕大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。2、拓展?！裁襟w出示〕〔1〕將