提高中學(xué)生音樂欣賞能力的策略分析

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江蘇省沭陽縣廟頭中學(xué)

隨著教導(dǎo)事業(yè)的不斷進(jìn)展和進(jìn)步，教導(dǎo)部門加倍重視音樂教導(dǎo)。對于中學(xué)音樂教導(dǎo)來說，音樂賞識是一個重要的環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的音樂賞識才能，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章分析了在中學(xué)音樂教學(xué)中提升中學(xué)生賞識才能的意義，提出幾點提升學(xué)生賞識才能的策略，以促使學(xué)生更好地采納音樂教導(dǎo)。

中學(xué)生音樂賞識才能意義策略

中學(xué)音樂教導(dǎo)是一門重要的根基課程，而擁有較高的賞識才能是學(xué)好這門課程的重要條件。音樂賞識是一種感覺與理解、感情與熟悉相統(tǒng)一的精神活動。提升學(xué)生的音樂賞識水平有助于提高學(xué)生的素質(zhì)，完善學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。因此，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的音樂賞識才能在中學(xué)音樂教導(dǎo)中顯得尤為重要。如何提高中學(xué)生的音樂賞識才能，是現(xiàn)代教導(dǎo)形勢下中學(xué)音樂教師務(wù)必要斟酌和解決的問題。在音樂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的音樂感知才能，讓學(xué)生更深層次去感受音樂作品中包含的情感，理解音樂作品所表達(dá)的精神，提高學(xué)生的音樂賞識才能。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生音樂賞識才能的意義

馬克思曾說過：“對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”好多時候我們也可以察覺：一曲美好的音樂，有些人聽得如癡如醉，沉浸其中；而有些人那么聽不出這音樂所表達(dá)的感情和精神。是由于音樂作品不夠好嗎？當(dāng)然不是，這是由于他們對音樂沒有什么鑒賞才能，覺得大片面音樂都是一樣的，只是樂器發(fā)出的響聲而已，并沒有感情包含其中，對于音樂作品所表現(xiàn)的精神也體會不到，所以再好的音樂對他們來說也是無意義的。從中可以知道，提高一個人的音樂賞識才能是有多重要。

音樂賞識是音樂教學(xué)的重要組成片面，是培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣的重要因素。提高學(xué)生的音樂賞識才能，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對音樂的理解才能，還可以豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。一部好的音樂作品能夠觸動人們的思想感情，扶助人們從困難中走出來，激發(fā)人們的斗志。音樂其實就是創(chuàng)寄托情感的表達(dá)方式，所以音樂本身也存在一種無形的感染力。學(xué)生在音樂作品中挖掘情感時，可以深入體會到音樂內(nèi)在的東西，提升自身的審美才能。除了這些以外，提高音樂賞識才能，還可以增進(jìn)學(xué)生對音樂文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鞏固他們的民族情懷。這樣的教導(dǎo)作用是其他學(xué)科所不具備的。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生音樂賞識才能的策略

（一）提高音樂教師素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計課堂

音樂根基學(xué)識、音樂素養(yǎng)以及音樂技能是一名音樂教師開展教學(xué)所必具備的條件。教師有了扎實的功底，學(xué)生才能很好地學(xué)到學(xué)識。除了音樂方面的學(xué)識，教師還理應(yīng)具備其他人文社科的根基學(xué)識，以豐富的學(xué)識提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，例如：在教授《七子之歌》時，教師要知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史學(xué)識；賞識《茉莉花》時，要了解民族風(fēng)情特色；在教唱《櫻花》時，能介紹歌曲的背景學(xué)識；等等。這些都要求教師擁有豐富的學(xué)識和較高的文化素養(yǎng)，這樣才可以把音樂作品更好更切實地教授給學(xué)生。

科學(xué)設(shè)計課堂也是提高學(xué)生音樂賞識才能的一個重要途徑。合理安置課堂可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段與課程進(jìn)度來舉行。學(xué)習(xí)音樂是一個循序漸進(jìn)的過程，提高音樂賞識才能不是一朝一夕就能完成的，它要經(jīng)過從感知到想象，到共鳴，結(jié)果到理解熟悉這樣一個進(jìn)展過程。因此，科學(xué)地安置課程，由表及里，由深入淺地教授學(xué)生，對比符合中學(xué)生的心理特點，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知才能。

（二）充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣對于提高他們的音樂賞識才能具有巨大作用。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂課并不感興趣，不會潛心聽教師講解，在音樂課堂上各自干著其他事情，可以看出學(xué)生對音樂缺乏興趣以及賞識才能。要想提高學(xué)生的音樂賞識才能，就務(wù)必首先激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱心。

教師要充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在賞識《梁山伯與祝英臺》作品時，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，補(bǔ)充作品背景資料，讓學(xué)生結(jié)合背景資料來賞識作品，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且輕易讓學(xué)生感受到音樂作品中凄愴唯美的情感歷程，讓學(xué)生更深層次地認(rèn)知與理解作品，提高他們的賞識才能[1]。

教學(xué)器材也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。充分利用教學(xué)器材，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，同時也為教師教學(xué)帶來了很大的便利。講解樂器學(xué)識的時候，教師可以利用笛子、吉他、鋼琴等音樂器材為學(xué)生現(xiàn)場演示。這樣可以精準(zhǔn)地為學(xué)生傳授學(xué)識，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到好多實踐學(xué)識。

（三）提防實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

有一些抽象枯燥的理論學(xué)識對于中學(xué)生來說對比難理解，很難讓他們產(chǎn)生共鳴。通過參與實踐活動，學(xué)生能親身能感受到音樂的魅力，輕易進(jìn)入音樂世界，產(chǎn)生情感共鳴，體會到音樂的樂趣。例如歌劇《白毛女》，假設(shè)學(xué)生只是單純地聽教師講解，那么無法體會到作品所表達(dá)的情感；而假設(shè)讓學(xué)生走進(jìn)劇院，現(xiàn)場感受，那么學(xué)生必定能感受得到劇中濃郁的民族色調(diào)以及過去中國農(nóng)村繁雜的斗爭生活。提防實踐活動，學(xué)以致用，對提高學(xué)生的音樂賞識才能有很大的扶助。在實踐中，學(xué)生感受到了音樂養(yǎng)分，他們就會自覺地去學(xué)習(xí)音樂。教師理應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，讓他們學(xué)有所用，鞏固自信，在參與實踐中提高音樂賞識才能；還可以激勵有條件的優(yōu)秀學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，以音樂的形式表達(dá)自己的情感，向他人傳遞自己對音樂的獨特情懷[2]。

（四）選材多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)習(xí)的方式多種多樣，每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在選材的時候理應(yīng)盡可能地實現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力。在教學(xué)過程中，教師理應(yīng)選取多樣的音樂作品。譬如賞識貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生能夠體會到人類積極進(jìn)取，不被現(xiàn)實所壓迫的奮斗精神；賞識《苗嶺的早晨》，學(xué)生能夠體驗到美好的中國民族音樂；賞識一些流行音樂，譬如周杰倫的《聽媽媽的話》，學(xué)生能夠體會到自己對媽媽的愛。愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)識更重要?！敝袑W(xué)生正處于想象力最為豐富的階段，教師要根據(jù)中學(xué)生這一特點，引導(dǎo)其更加大膽地對音樂多聯(lián)想，多想象，充分培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，讓他們以最豐富的情感去感受音樂世界，從而提高他們的音樂賞識才能[3]。

音樂對人類的進(jìn)展有著重要的意義。提高學(xué)生的音樂賞識才能，不僅可以增長其專業(yè)學(xué)識，還可以提高其綜合素質(zhì)。教師除了要具備專業(yè)的根基學(xué)識之外，還要充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的想象力，感受到音樂世界中所包含的情感，并讓學(xué)生積極參與實踐，學(xué)會學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而全面提高中學(xué)生的音樂賞識才能。

[1]張慶艷.如何培