《探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教案

二、探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教材分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律過程與方法通過參與串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)計劃和實驗方案能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理的意識。在探究過程中，體現(xiàn)相互協(xié)作的精神。教學(xué)重點探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的過程。教學(xué)難點擬定探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實驗方案。學(xué)情分析學(xué)生對擬定簡單的科學(xué)計劃和實驗方案有一定的困難，可通過參與串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究活動加深這方面的練習(xí)方法運用以討論式教學(xué)為背景，以合作探究為主體思路，運用歸納法、比較法等物理研究方法教具和媒體電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、燈泡兩盞、電壓表教學(xué)設(shè)計說明1、本節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探究實驗課，目的是通過學(xué)生探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系，學(xué)會一種探究物理問題的思路和方法。因此本節(jié)課特別注重讓學(xué)生自己設(shè)計并進(jìn)行實驗，并通過交流與評估使實驗達(dá)到最佳效果。2、本節(jié)課特別注重學(xué)生能力和意識的培養(yǎng)，如分析問題和解決問題的能力、探索設(shè)計的能力、歸納分析問題的能力、初步的信息交流能力以及協(xié)作意識和創(chuàng)新意識等等。3、本節(jié)還在最后設(shè)計了一個探究“并聯(lián)電路電壓關(guān)系”的問題，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理的意識，并進(jìn)一步學(xué)會擬訂簡單的科學(xué)計劃和實驗方案來進(jìn)行探究活動。教學(xué)流程簡案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教師活動學(xué)生活動課題引入復(fù)習(xí)提問提問引入提出問題思考分析、回答課題探究探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律1、提出問題2、猜想3、設(shè)計實驗4、進(jìn)行實驗5、分析論證：6、評估與交流：探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)巡視指導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)提出問題進(jìn)行猜想設(shè)計實驗進(jìn)行實驗分析交流回答板書設(shè)計二、探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律1、提出問題：串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓和電路兩端的總電壓有何關(guān)系？2、猜想假設(shè)：U=U1+U2U>U1+U2U<U1+U2U與U1、U2無關(guān)…………3、設(shè)計實驗：4、進(jìn)行實驗：（1）按電路圖連接實物電路,（2）測量并記錄兩組U1U2和U的數(shù)據(jù)。次數(shù)U1（V）U2（V）U（V）第一次第二次5、分析論證：在串聯(lián)電路中，電路兩端的總電壓等于各段電路兩端的電壓之和，即U=U1+U2+……教學(xué)過程實錄師：請大家回憶一下上節(jié)課我們所講的內(nèi)容，電壓的符號和單位各是什么？生甲：電壓的符號是“U”。單位是伏特，簡稱伏（V），另外還有千伏(KV)、毫伏(mV)，換算關(guān)系：1KV=1000V=1000000mV師：電壓表的使用方法（讀數(shù)與連接）是什么？生乙：（1）電壓表要與被測的電路并聯(lián)；（2）電流從電壓表正接線柱流進(jìn)表內(nèi)，從負(fù)接線柱流出表外；師：下面就請同學(xué)們利用桌上選好的儀器,自己動手實驗,檢驗自己的猜想是否正確。（學(xué)生開始實驗）師：哪位同學(xué)能將本組記錄的實驗數(shù)據(jù)跟大家交流一下。（學(xué)生交流實驗數(shù)據(jù)）師：下面我們一起來認(rèn)真的分析一下實驗數(shù)據(jù)，看看能得出什么實驗結(jié)論？（學(xué)生相互交流實驗數(shù)據(jù)，歸納分析，得出結(jié)論。）師：哪幾組同學(xué)能說一下本組得出的實驗結(jié)論？（學(xué)生公布本組實驗結(jié)論。）（教師將正確的實驗結(jié)論：U=U1+U2板書，并用物理語言描述。）（板書：在串聯(lián)電路中，總電壓等于各段電路兩端電壓之和，即U=U1+U2+……）（說明：由多組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)歸納分析結(jié)論，才能說明結(jié)論具有普遍性。）師：剛才讓大家把實驗過程中出現(xiàn)的問題扼要的記錄下來。下面我們就一起來分析一下：1、實驗設(shè)計中有沒有不合理的地方？2、操作中有沒有失誤？3、測量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是否可靠？為什么？（生：相互討論交流，找出實驗探究過程中不合理的地方并分析產(chǎn)生的原因。）師：剛才我們一起對串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律進(jìn)行了探究。那么大家考慮一下，如果要探究“并聯(lián)電路中電壓規(guī)律”又應(yīng)怎么辦呢？生：展開討論，并找出研究方案來。（仿照串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的研究）。師生共同制定方案，由學(xué)生自己動手完成實驗，并得出結(jié)論。猜想或假設(shè)：設(shè)計實驗：實驗需要的器材：步驟：進(jìn)行實驗：按電路圖連接實物電路,測量并記錄兩組數(shù)據(jù)。設(shè)計表格：分析論證：總結(jié)所得數(shù)據(jù)，得出最后結(jié)論。并分析與串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律有什么不同？評估：1、實驗設(shè)計有沒有不合理的地方？2、操作中有沒有失誤？作者簡介徐玉玲：青島二十三中理化組組長，中學(xué)二級教師。自制教具《對外做功，內(nèi)能減小》分獲1998年青島市二等獎、1999年山東省二等獎；1997年、2001年兩次獲青島初中物理競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號；1999年論文在青島是中小學(xué)優(yōu)秀實驗論文評選中獲市優(yōu)秀獎；1999年課件《電磁感應(yīng)》獲青島市多媒體課件比賽一等獎；1999年在青島市中小學(xué)青年教師