2022國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案(試卷號(hào)25)

2022及答案（25）2022國家開放大學(xué)電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案（試卷號(hào)：2511）盜傳必究一、選擇題（210）1．在幼兒園課程中運(yùn)A．強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)B．強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理健康的重要性C．強(qiáng)調(diào)教師的直接教學(xué)D2A．建構(gòu)活動(dòng)B．調(diào)查活動(dòng)C．日常生活練習(xí)活動(dòng)D．戲劇扮演活動(dòng)3．張宗麟認(rèn)為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也?！睆堊邝雽?duì)幼兒園課程的定義是從()的維度來下的。A．課程即科目B．課程即經(jīng)驗(yàn)C．課程即目標(biāo)D．課程即計(jì)劃4．以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒團(tuán)課程方案有()。A．光譜方案B．斑克街早期教育方案C．瑞吉?dú)W教育體系的課程D5．“ECCD”(EarlyChildhoodCareandEducation)匯的出現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）A．課程多元文化化B．保育與教育相整合C．課程全納化D．課程共同化二、填空題（110）6義心理學(xué)。7．幼兒園課程評(píng)價(jià)的兩種常見取向形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)8．在斑克街早期教育方案中，主題網(wǎng)和課程論是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常運(yùn)用的工具。教育活動(dòng)的組織以及課程評(píng)價(jià)的實(shí)施在內(nèi)的整個(gè)過程。光譜方案的理論依據(jù)是加德納的多元智能理論。幼兒園課程最為核心的方面是課程的教育理念。三、名詞解釋題（520）12．一元化課程：一元化史、立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)置的課程。19848有所作為。形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)是一種過程評(píng)價(jià)，旨在通過對(duì)課程發(fā)展的課程更為完善。發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選擇適合一定年齡階段兒童的發(fā)展水平的知識(shí)，組成教學(xué)科目。分科課程注重使教材依科學(xué)知識(shí)的邏輯順序加以編排，注重兒童對(duì)知識(shí)和技能的掌握。四、簡(jiǎn)答題（832）16的原則。答：(1)選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用與他的日常生活。(2)應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運(yùn)用已學(xué)的技能。(3)應(yīng)能為兒童未來的生活做準(zhǔn)備。應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。應(yīng)能充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)的資源。學(xué)習(xí)的目標(biāo)；(2)活動(dòng)主要由兒童發(fā)起；(3)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是兒童的需要；(4)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過程。國外早期兒童教育課程的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？答課程多元文化； (2)保育和教育相整合； (3)課程全納化； (4)課程綜合化； (5)課程個(gè)性化； (6)課程科技化和信息化。幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。答：(1)所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平當(dāng)； (2)所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展程序相近； (3)所計(jì)劃的教育活動(dòng)的應(yīng)盡可能與個(gè)體和群體兒童的需要相合。五、論述題（1428）20展歷程以及當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。②50師在教育過程中容易操作。(2)我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：①幼兒園課程管理多元化、自主化。②幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊。③0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化。④幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合。⑤重視職業(yè)水平的提高。21.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。答：(1幫助解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。維果茨基認(rèn)為，教育要針對(duì)兒童發(fā)展的這兩種水平，不要只關(guān)注兒童發(fā)展的過去，更應(yīng)關(guān)注兒童發(fā)展的未來，只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)展的教學(xué)才是良好的教育。(2)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示：幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該既能適合的兒童發(fā)展，又能對(duì)兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評(píng)價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師在互動(dòng)中應(yīng)起到的作用，