創(chuàng)新思維開拓精彩試題總共16套

一思維引言目前，我們的學校都十分重視加強“雙基〞〔根本知識與根本技能〕的教學，這是學生知識不斷提高基〞教學，更不能停留在“雙基〞的水平上。可是，目前教師的教學始終停留在打根底的水平上，教學質(zhì)量無法得以進一步提高，甚至有些教師還持有這樣的觀點，認為創(chuàng)造性思維可在教學中自然而然地形成，這種“創(chuàng)新思維自然開展論〞在教學中幾乎普遍存在，這是當前阻礙教改，妨礙教學質(zhì)量提高的一個嚴重障礙，必須予以排除。要想真正提高教學質(zhì)量，就必須把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練提高到與加強“雙基〞同等重要的位置上來，任何一位教師在每一環(huán)節(jié)的教學過程中都要考慮如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并把創(chuàng)造性思維教學長期堅持下去，教學質(zhì)量便能得以穩(wěn)步提高，學生的創(chuàng)造性思維也定會有所開展。至今在全國還沒有一家學校和機構(gòu)來專門培訓孩子們的創(chuàng)新思維，絕大多數(shù)人認為孩子的創(chuàng)新思維會隨著知識的增長而自然獲得，這種“創(chuàng)新思維自然開展論〞是非常錯誤的，不通過專門的思維訓練，有的第二思維創(chuàng)新課堂精心致力于孩子們創(chuàng)新思維的開發(fā)與啟迪，使孩子們在擁有同等知識的根底上各科成績更加優(yōu)秀，思維更加活躍，更具創(chuàng)新精神，更易走向成功，真正成為二十一世紀的創(chuàng)新型人才。孩子們需要的是點石成金的指頭，而不是被點成金子的石頭，第二思維訓練營就是讓孩子們通過思維我們所說的第二思維就是指創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維源于第一思維〔第一思維就是指一般思維〕，又高于一般思維，它是指對某種事物、問題、觀點產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的方法、新的見解。它的特征是超越或打破三第二思維創(chuàng)新課堂與其他各類學科輔導班的最大區(qū)別是什么？〔1〕其他各類學科輔導班是學校第一思維教育的繼續(xù)和延伸，依然是通過大量的講解和練習來鍛煉得的解題技巧，而主要是考查考生的創(chuàng)新力，想象力，鑒賞力，思維力，學習力。如，一道物理題是問〞我們推東西時為什么愿意推圓的而不愿意推方的？這類試題顯然不是靠大量解題而獲得〕這類教育和輔導班鍛煉的是學生的第一思維，這種思維能應對試卷百分之七十左右的試題，而當考生面對試卷百分之三十左右的創(chuàng)新題型時，絕大多數(shù)考生依然無能為力，個別思維活躍的學生如此會迅速找到解題方法，因而成〔2〕第二思維創(chuàng)新訓練的主要目標是：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生學習成績。如果學生掌握了創(chuàng)〔3〕我們的結(jié)論是：書本知識+第二思維=智力飛躍+成績優(yōu)秀四關于思維的名家名言1/182/18 中‘輸出’比向頭腦‘輸入’更重要，其實所謂創(chuàng)新思維能力，從本質(zhì)上來講就是頭腦向外輸出新觀念、新思想、新方法、新知識、新信息的智力。〞“如果此路不通，就讓我們打造一條通往成功的橋梁。〞5對教育而言，點燃這個火把的就是學生的創(chuàng)新思維。6心理學家日昌教授說：我去了美國的許多城市，發(fā)現(xiàn)不論是中小學課堂，還是碩士、博士生的課，外國教師都有一種失落感，因為在教師再三說了這句話后還是沒人提問題。學生入學時候像問號，畢業(yè)時，我們要做的就是希望學生能發(fā)現(xiàn)問題，并能創(chuàng)新的去解決問題。7人類的創(chuàng)新意識與潛能是可以被某種因素激活或教育培訓引發(fā)而轉(zhuǎn)化成無窮的創(chuàng)新能力的。五為什么孩子必須要承受〞第二思維〞訓練？隨著人才競爭的日趨激烈和高智能化，越來越多的人認識到只擁有知識是遠遠不夠的，因為知識本身并不能告訴我們?nèi)绾稳ミ\用知識，如何去解決問題，如何去創(chuàng)新，而這一切都要靠人的智慧——大腦思維來解決。大量的事實明確，個人的觀察、分析、判斷、理解、思考、決策、創(chuàng)意、策劃、想像、洞察和戰(zhàn)略規(guī)劃等思維技能是否成熟，是否承受過系統(tǒng)的思維訓練，將決定個人未來的職業(yè)開展前途。因此，一個人要想在激烈的競爭中生存，就要學會更新自己僵化的頭腦和簡單的思維模式，讓自己成為一個思維技能個人智力的上下百分之九十取決于他擁有什么樣的思維，而知識僅占百分之十。這也是我們在學了大量知識后，而面對實際問題時仍然束手無策的原因。愛因斯坦曾說過：如果僅僅死記書本上可以翻到的東西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上學。這也就是說，一直以來學校教育教給我們的主要是知識的教育，而非思維的教育，認為有了知識就有了創(chuàng)新思維即“思維自然開展論〞是極其錯誤的。所以，我們的思維也需要承受訓練，一種可以讓一個有許多知識的頭腦變得更為靈活、更富創(chuàng)造力的思維訓練?，F(xiàn)實生活的種種疑惑問題也不得不讓我們的孩子進展思維創(chuàng)新訓練，一些大學生屢屢被騙被害不僅讓我們深深反思，孩子們在擁有知識后到底是缺少什么？缺少的是思維，是創(chuàng)新性思維。而這種思維只能通過培訓才能獲得，學校是教不給孩子的，學校教的只是知識與考試，而孩子擁有了這樣的創(chuàng)新思維后，他無論學習哪科知識都會用創(chuàng)新思維去學習，成績就會提高，同時遇事也能多思維，不會輕易上當受騙。六參加“第二思維〞訓練后，孩子在考試中真的能提高成績嗎？現(xiàn)在，任何一科的中考或高考試卷無論題量多少，我都把它分成兩類，一類是靠第一思維能解決的試以，成績的上下在很大程度上不全是知識的問題，而主要是思維方法的問題，只要解決了思維方法這一根本問題特別是得到第二思維訓練之后，相信你的孩子在掌握同等知識的根底上成績會更加優(yōu)秀。七第二思維訓練在生活和學習中的現(xiàn)實意義是什么？解決生活中的許多實際問題并不全由我們所擁有的知識多與少而定，更重要的是需要我們敢于創(chuàng)新的學習者。生活才會因為創(chuàng)造而精彩，因精彩而快樂。3/18第一課時想象力思維的培養(yǎng)〔一〕“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。〞-------愛因斯坦豐富的知識和生活經(jīng)驗是開展想象力的根底，沒有知識和經(jīng)驗的想象只能是毫無根據(jù)的空想，或者是漫無邊際的胡思亂想。生活經(jīng)驗的多寡，直接影響到想象的深度和廣度。創(chuàng)造活動特別需要想象，想象也離不開創(chuàng)造活動，因此，積極參加各種創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)想象，特別是創(chuàng)造想象最有效的途徑之一。想象力是否豐富，已成為判斷一個人創(chuàng)新能力上下的重要因素。下面是一個創(chuàng)新想象力的練習〔這是在美國明尼達州圣保羅舉行的全美創(chuàng)造學協(xié)會年會閉幕式上的一道試題〕你和全體機組成員一直以來都在探索距離地球1.2萬光年的星系的第四等星。你看到了太陽系附M們的飛船在RD1—M5行星上著陸。你首先看到的是一只很有趣的動物。請你把這只動物畫出來。畫完后，根據(jù)下面的評分標準檢驗一下你的想象力如何。征，如有交流或防御裝置，得30分。分，你的創(chuàng)造力還有待提高。了解了評分標準后，再畫一次。畫完了第二幅圖，你的外星動物與地球生物有何不面的問題暗示了你的畫。第一幅畫是你的想象力〔以往的經(jīng)驗〕的結(jié)晶，而第二幅畫如此是由這些問題決可以做得更好。這個游戲沒有輸贏之分，只是一個自我進步和自我評價的游戲。不過，如果你分數(shù)高，我是很為你高興的。下面我們開始我們的第二思維之旅，讓我們一起步入這個神奇的世界吧！一創(chuàng)新性地介紹自己二創(chuàng)新故事講述如《新編龜兔賽跑》三創(chuàng)新思考鉛筆的用途四創(chuàng)新聯(lián)想和右腦練習五個相關的聯(lián)想2用左手寫五十個字〔如果常用左手的就請用右手寫〕六創(chuàng)新問題提問〕發(fā)揮你的想象，在右圖中你看到了什么？4/18 第二課時想象力思維的培養(yǎng)〔二〕一“夜幕低垂，地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時突然聽到敲門聲……〞富的想象，續(xù)寫一段200字左右的小故事。提示：1時空轉(zhuǎn)換，想象的觸角伸向未來或時光逆轉(zhuǎn)。2角色錯位，身臨其境，捕獲新體驗。二拼圖想象：三角形兩個，大小不論；線段兩條，長短不論；圓或橢圓兩個，可大可?。螅赫埻瑢W們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個名字．三請對下井蓋的形狀展開聯(lián)想，為什么它是圓的？至少說出三種理由，不能重復。五想象力填空5臺秤+電子計算機=〔〕6飛機+飛機庫+軍艦=〔〕9照相機+電子自動調(diào)焦調(diào)光機=〔〕照相機七請發(fā)揮想象思維用最簡便的方法求出下面的得數(shù)〔要求：不動筆，發(fā)揮想象進展口算〕八下面左邊四個漢字呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，從右邊給出的ABCD四個選項中找出與左邊圖形最適合的一二小五處陽A春B白C雪D九如如下圖是按照一定規(guī)律排列起來的,請按這一規(guī)律在“?〞處畫出適當?shù)膱D形.？5/18第三課時想象力思維的培養(yǎng)〔三〕二根據(jù)如下給出的關鍵詞，自擬題目，寫一篇小短文〔200字左右〕春節(jié)端午節(jié)餃子元宵節(jié)京劇春聯(lián)圣誕節(jié)情人節(jié)麥當勞巧克力迪斯科三英語二十六個字母各像什么？說出你的理由。四現(xiàn)在汽油價格上漲很快，請想象一下它的后果是什么？至少想出五種后果。五在一長方形的紙條兩端有五個點如下，你能把這些點連起來畫出一個五角形嗎？〔不可折疊或剪開〕六十五個小朋友站成三行，每行五人，現(xiàn)請移動其中三位小朋友，排成一個三角形的隊形，能做到嗎？〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇七由電燈開關展開聯(lián)想，你能想象出未來的開關是什么樣子的？你希望它是什么樣的？八一個西瓜，你能用四刀切成九塊，且吃后成十塊西瓜皮嗎？。6/18 第四課時思維定勢的辯證分析和運用〔一〕積極作用：同學們在做同一類型的題時，你做得熟悉了，下次碰到同一類型的題，你馬上就會做了；又如我們騎車的速度很快時，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們馬上就會剎車。消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的創(chuàng)新潛能。一請認真觀察如如下圖，能否看出是什么圖形？〔回答此題關鍵是要擺脫白紙黑字的思維定勢〕三用六根火柴棍擺成四個三角形〔關鍵是由平面思維到立體思維的轉(zhuǎn)換〕四下面是一個正方形的圖案，你認為把它四等分的方法有幾種？〔關鍵應擺脫最常見的垂直平分的方法〕六將圖中與眾不同的一個找出來〔要善于用別人看不到的方法來解決問題〕142357/18 第五課時思維定勢的辯證分析和運用〔二〕一將右面的圓形蛋糕切三刀分成八等分。二將下面排列的十枚硬幣移動位置，使得不論橫著數(shù)還是豎著數(shù)時都是六枚。三用八根火柴棍擺出三個正方形〔不要總按一種思路考慮問題〕六一間空房子，你能在最短時間用什么東西將空房充滿？〔擺脫常規(guī)思路〕8/18 第六課時思維定勢的辯證分析和運用〔三〕如果盲目運用書本知識，一切從書本出發(fā)，以書本為綱，脫離實際，這種由書本知識形成的思維定勢反而使你的思維受到限制?！爸R就是力量〞，但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場出發(fā)去觀注重學習根本原理而不是死記一些規(guī)如此，這樣知識才會有用。當一種思路不能解決問題時，應與時轉(zhuǎn)換思路，執(zhí)著與靈活應嚴密相結(jié)合，不要單打一。一下面是一幅用圍棋子圍成的倒三角形圖，請移動其中的三個使其完全倒過來。二栽四棵樹，使任意兩棵樹之間的距離相等，你能做到嗎？〔單一的思維模式不會讓你成功〕這三組數(shù)字分別有什么規(guī)律？提示：每一組數(shù)字都有一個一樣的條件......四一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了。〞“這孩子是你的什么人？〞老頭問。公安局長答道：“是我的架的人與這位公安局長是什么關系？.6問君能有幾多秋，恰似一江春水向東流六在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個人。有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這八有人不拔開瓶塞，就可以喝到酒，你能做到嗎?〔注意：不能將瓶子弄破，也不能在瓶塞上鉆孔?！呈跀?shù)字中找規(guī)律，請問第四組數(shù)字應該是多少？第四組？第七課時右腦開發(fā)與訓練〔一〕左腦左腦負責語言、邏輯和分析方面的思維，右腦如此進展直覺和感覺方面的思維。這是一般人類的左右腦分工。如果注意對右腦進展開發(fā)，提大大提高孩子的智力。下面介紹幾種開發(fā)寶寶右腦的方法?，F(xiàn)代醫(yī)學研究指出，大腦左右對稱，左腦負責語言、邏輯和分析方面的思維，右腦如此進展直覺和感覺方面的思維，為打破孩子這種左右腦不平衡狀態(tài)，家長必須對幼兒右腦進展特殊開發(fā)教育，在生活中有意識進展訓右腦是形象的腦，運用形象直觀的圖片進展練習，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果1請用左右手同時寫出下面的數(shù)字和語句：1234567890第二思維創(chuàng)新課堂輔導班2請用左右手同時分別畫出下面的圖形〔左手畫正方形右手畫圓形提示：可先左手畫直線右手畫二如如下圖是兩個水杯、兩只蘑菇，請設計一個場景，水杯和蘑菇是場景中的主體，你能想像出這個場景是什么樣的嗎？越奇特越好三請認真觀察下面每個字母對應的圖形，請用20秒記住它們，然后完成后面的任務〔出示題板填空〕面六邊形中的陰影位置，然后憑記憶在空白六邊形上涂出陰影塊〔出示六邊形題板〕//第八課時右腦開發(fā)與訓練〔二〕：一、看到圖像，就像攝影機一般迅速印入腦中。二、文字與數(shù)字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。三、直覺能力超強，有獨特創(chuàng)造力。四、具有速讀能力。一聽《高山流水》的曲子，發(fā)揮想象，講述一下音樂帶給你的藝術幻景。二你能看出下面的圖形是什么嗎？〔我們看慣了正常物體的形態(tài)，一旦物體扭曲變形了你還認得嗎？〕 第九課時右腦開發(fā)與訓練〔三〕三將十六枚棋子放入下面的棋盤格中，使每行每列和每條斜線上都不能有三枚棋子〔時間6分鐘〕四下面是一圖形，你能一筆把它畫出來嗎？提示：筆畫不能重復不能中斷〔時間3分鐘〕紅旗火箭衣袈小鳥望遠鏡黃鶴樓猴子藍球長江鯉魚空中飛人降落傘操場大學生六數(shù)字記憶〔尋找自己的記憶密碼10分鐘〕七填字組字〔在下在的字上各加上一個字組成另外六個字3分鐘〕一二三五七千/18第十課時發(fā)散思維的開發(fā)與訓練〔一〕一請看下面的圖形，它像什么？把你想象到的都說出來，越多越好。二請以《鋼筆》為主題說話三分鐘〔注意：請從不同的角度去展開聯(lián)想，不可拘泥于一種答案〕。〔提示：面對問題，如果只是停留在一個思路上，一條道走到黑，解決的可能性就會受到限制，而換個思想不到的效果?！称罚⒄f明它去除的是什么東西〔類別越多越好〕。六請寫出你能想到的所有帶“火〞結(jié)構(gòu)的字，寫得越多越好。八三條直線，一個任意三角形，請你同時使用這些簡單圖形與線條組成各種有意義的圖案n九請想像一下什么東西相似或相近，5分鐘完成。/18 第十一課時發(fā)散思維的開發(fā)與訓練〔二〕一方法發(fā)散〔以人們解決某種問題的方法為發(fā)散點，設想出各種可能性方法的思維活動〕二因果發(fā)散〔以事物開展的因或果為發(fā)散點，設想出由因與果或由果與因可能性的思維活動〕分鐘〕后果？〔思維要開闊，不要拘泥于一個方面，時間10分鐘〕三功能發(fā)散〔以某種功能為發(fā)散點，設想該功能各種可能性的思維活動〕時間10分鐘〕四材料發(fā)散〔以材料為發(fā)散點，設想它們多種可能性的思維活動〕結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動〕古時候，有兄弟三人，大哥，二哥好吃懶做，三弟聰明勤快，三人長大后各自成了家。一天，三兄弟在/18 第十二課時發(fā)散思維的開發(fā)與訓練〔三〕一杯子除了能用來喝水外，還有什么用途？〔至少說出十種，時間3分鐘〕①用來養(yǎng)小魚。②用于去商店買鹽、油等。③用來煮食物。④用來插花。⑤倒過來用于插蠟燭。二從頂樓到一樓有幾種方法下樓〔要求：如果你想到樓梯、電梯、電扶梯、跳樓……答案，這些都很正確，但未免也太“俗套〞了，在創(chuàng)新的領域，這幾個答案并不能給分，因為這是不靠“思維〞得到的。善用大樓建材或房間設備，應該會給你一點啟示，或是利用現(xiàn)有的交通工具；甚至也可以從玩具、卡通里找尋靈感，只要能下樓，不要擔心想的答案太荒謬，而怕別人笑。至少舉出五種方法，十有圓形、三角形、長方形的教具，請利用自己豐富的想象力進展發(fā)散性思維，盡可能多地說出這些圖形可組合成哪些東西。例如圓和長條成垂直就是一把傘，也可把它看作是一付大餅油條、筆記本和鋼筆，還可以組合成籃球架、鏡架、蒼蠅拍……游戲者一邊講，地一邊演示，以組合巧妙、合理、形象、豐富多 第十三課時語數(shù)外創(chuàng)新訓練之一：作文創(chuàng)新思維講解作文是思維的表現(xiàn)結(jié)果,思維是作文的創(chuàng)新根底，沒有活躍、敏捷的思維,各種智能和技一以“0〞為題,展開聯(lián)想和想象,寫一篇作文。提示：“0〞這一個簡單符號,有的說它像一個黑洞洞的槍口;有的說它像一口深深的枯井;有的說它像一輪紅日;有的說它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學對“0〞有著不同的認識,這就是所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特〞。學生看問題要考慮多種因素,想象各種可能。發(fā)散思維的過程,就是發(fā)現(xiàn)事物的新領域、新因素的過程,就是創(chuàng)新的過程。社會是開展的,很多觀念也都在發(fā)生變化。告誡學生應靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理,或發(fā)生在我們身邊的大事小事,對寫出創(chuàng)新作文是一條有效的途徑。文章立意,貴在新奇。拿到一個作文題目,如果按順向思維破題,可能角度不新、立意不佳。這時不妨將思考問題的思路反過來,從而找到解決問題的方法。這種學習方法的特點,主要表現(xiàn)在人們思維的反向性上,即從現(xiàn)有的思路上返回來,從與他相反的方向?qū)ふ医鉀Q問題的方法。逆向思維是一種開拓思路的方法,常常是能另辟蹊徑,找到解決問題的鑰匙,產(chǎn)生新的觀點。寫一篇新穎的作文。提示：既然做和尚,就要干好本職工作,撞好鐘。這樣的說法又有什么錯呢?三古語說“真人不露相,露相不真人〞，請你從另外一個角度寫一篇小論文，字數(shù)二百字左右。扭轉(zhuǎn)了國的命運。我們怎能不承認毛遂是一個真人呢?這樣寫出來的文章就會思維大膽,觀點新穎。當今的社會更需要我們勇于展現(xiàn)自己的才能，不然誰能了解你呢？四以“雪〞為題,運用發(fā)散思維,寫出至少三個不同的立意作文。以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡(4)鞭撻雪的冷酷無情,所到之處雪壓冰封,萬木蕭條。同學們可以充分發(fā)散思維,將“雪〞的涵挖掘得更加深刻一些。五以“哭和笑〞為題，寫一篇三百字左右的小文章。提示：哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現(xiàn),但有時哭卻是笑,笑卻是哭,不是有“出嫁女子哭是笑,落第舉人笑是哭〞之說嗎?再比如,蠶,我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡〞的奉獻精神,也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以學生們遇事要善于從多角度、多方向進展多方面的思維,這樣才能寫出新意來，而不是落入俗套。六寫一篇童話，字數(shù)二百字左右。提示：可以把一個美妙、奇怪的夢中情景稍加創(chuàng)作用文字描寫出來,寫成一篇奇妙的想象的童話文章。/18/18 第十四課時語數(shù)外創(chuàng)新訓練之二：數(shù)學中的創(chuàng)新題解〔1〕88106124〔2〕2569101314〔3〕1161391512三下式中每一個字母代表一個數(shù)字，不同的字母表示不同的數(shù)字，當它們各代表什么數(shù)字時如下等ABA +CDA CDAB1五“1545451〞這個數(shù)從左往右讀與從右往左讀完全一樣，我們把這種數(shù)叫做“回文數(shù)〞，請你在這個數(shù)之間添