找春天說課稿

《找春天》說課稿三、說教法1、自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已了解了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。2、情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采取優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次春天的場景，利用多媒體課件，充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲輔助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂美和語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。接下來我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動(dòng)畫）我們必需留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾次孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，次次躍躍欲試，也要一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書彌補(bǔ)完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）初讀課文、認(rèn)寫生字。在這次環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做次記號(hào)，在語言環(huán)境中識(shí)字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已了解的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)如：猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一次次生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢，這時(shí)我設(shè)計(jì)了一次小游戲來輔助學(xué)生輕松的解決這次問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲，利用奧斯韋爾制作的這次游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語相對(duì)應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜。如果找錯(cuò)了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅強(qiáng)化了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在人不知鬼不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的著重。（三）賞讀感悟，體會(huì)感情。在這次環(huán)節(jié)中，著重指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙状魏⒆印笔菓阎鯓拥男那檎掖禾斓哪兀繌摹按禾煜翊魏π叩男」媚?，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這次句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽取。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜和激動(dòng)，通過播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩次滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們踉著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。整次課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。（點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表白對(duì)春天的喜愛、贊美之情。整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶冶了心情，輔助學(xué)生更好地感悟課文的內(nèi)容。六、說板書、練習(xí)。本課的板書采取了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行彌補(bǔ)、添畫，這樣的板書，既歸納本課的著重，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思想。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容篇2大家早上好!今天，我說課的題目是《義務(wù)教育課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的課文《找春天》，接下來我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略、說板書設(shè)計(jì)等五次方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《找春天》是《義務(wù)教育課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。二、說學(xué)生對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是著重，二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀‘三次維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫9次生字.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。本課教學(xué)的著重是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過朗讀感悟來要象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。四、說教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)著重突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五次環(huán)節(jié)展開。課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）首先我會(huì)用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動(dòng)畫，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們要去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家要不要踉著老師一起找春天啊？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。整體感知（自主識(shí)字法）這一階段我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的、字做上符號(hào)，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)的字音我會(huì)進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識(shí)字任務(wù)。同時(shí)我會(huì)將比擬難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會(huì)識(shí)，還會(huì)記和寫比方“躲”，我會(huì)解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識(shí)記和書寫生字，在人不知鬼不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的著重。領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這次環(huán)節(jié)中我部署了多種朗讀方式。①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說‘課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。（針對(duì)性閱讀）③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合要為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過師生間的競賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（競賽閱讀）⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜和激動(dòng)，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）課內(nèi)延伸（合作探索法）歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會(huì)告訴學(xué)生：①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么？特殊是一些擬人、排比的句子，可采取邊讀變體會(huì)，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友了解這些句子的好。比方：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞.…不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對(duì)這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻要，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動(dòng)動(dòng)手，把自己眼里的春天畫下來吧。五、板書設(shè)計(jì)（清晰明了）找春天9次生字：羞遮掩躲探嫩符觸鵲美好春天在哪里可愛春天在我們的心里溫暖篇3一、說教材：《語文課程尺度》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽表白和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高了學(xué)生的口語交際能力。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情；2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表示春天的美；3、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受。三、說著重難點(diǎn)：著重——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說話；難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。四、說學(xué)情：一年級(jí)大局部的孩子存在“說話不完整，不會(huì)主動(dòng)和人交流，別人說話的時(shí)候不會(huì)傾聽’的現(xiàn)象；看圖說話時(shí)，存在“順序混亂，語句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會(huì)合理運(yùn)用，口語交際能力有待提高了。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：一、美景播放，賞春天；講課伊始，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。二、結(jié)合生活，找春天；從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來和大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。三、觀察圖畫，說春天；這是整堂課的訓(xùn)練著重，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練著重。在孩子們說身邊的春天時(shí)，也許能做到把一句話說完整，但對(duì)于一副圖，卻不能做到說得有序和生動(dòng)”，這也是低年級(jí)說話的難點(diǎn)，這次環(huán)節(jié)的部署目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖依照一定的順序、采取比方和擬人的方法，說得生動(dòng)。說話能力的指導(dǎo)：在孩子們隨意說的時(shí)候，老師隨時(shí)糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；一直加強(qiáng)站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動(dòng)”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地要像，構(gòu)筑自己心里最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會(huì)越說越生動(dòng)；然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里’這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說話要依照一定的順序，展示了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；按“天上、地上、河里”分成三大組，進(jìn)行說話訓(xùn)練，每組派謹(jǐn)代表說完后，再找一兩次同學(xué)把整副圖連起來說一遍，展示了整副圖的完整性，防止了‘只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說，河里景物的簡單說。這樣使得整副圖著重突出，詳略得當(dāng)，展示了檔次美。交際能力的培養(yǎng)：把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一次交流的平臺(tái)和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；在某次孩子說的時(shí)候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和彌補(bǔ)，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨；課中操的部署，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋