小學(xué)語文-1 草原教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《草原》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，西部，是我們祖國版圖上一片神奇的土地。今天就讓我們一起走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。首先我們跟隨老舍先生走進(jìn)《草原》。齊讀課題2.孩子們，你們見過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰鞘裁礃拥模?.播放歌曲《美麗的草原，我的家》欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說什么？帶著這份感受，讓我們再齊讀課題。4.今天，我們就和老舍先生一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、檢查預(yù)習(xí)1.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，對于作家老舍，你了解多少？2.通過預(yù)習(xí)課文，你能否說出老舍先生是從哪兩個方面來描寫草原的嗎？板書：風(fēng)光美人熱情好客三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1.被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？請大家學(xué)習(xí)課文第一自然段，思考你從哪些語句體會到了草原的美？注意邊讀邊劃出你喜歡的詞語或句子，別忘了在關(guān)鍵詞語下面做上記號，并在旁邊寫上批注。2.誰來說說你從哪些語句中體會到草原的景色美麗?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）這里的天和我們這兒的有什么不同？結(jié)合生活談自己的讀書感受，非常好。（2）那怎樣才能讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境呢，自己試著讀一讀。（展示）（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！眕pt（1）“一碧千里”在你的腦海中是一副怎樣的畫面？你的眼前是（綠色），遠(yuǎn)處是（綠色），再遠(yuǎn)處還是（綠色）。是啊！草原就像一副巨大的絨毯伸向遠(yuǎn)方。誰來讀一讀草原的一碧千里。（2）同學(xué)們，什么是茫茫？（模糊看不清）看到這個詞，我想到了一首詩，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。老舍筆下的草原為什么不茫茫呢？不急于回答，看看我們從下面的學(xué)習(xí)中能否有更大的收獲?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）這句可是寫草原的點(diǎn)睛之筆?！按渖鳌绷髁藛?？（沒流）那為什么又輕輕流入云際？（小組交流）（2）誰學(xué)過國畫？圖片展示（3）綠色慢慢擴(kuò)散，慢慢擴(kuò)散，一直到天地相接的地方。怎樣讀，才能讀出這種柔美的感覺。（4）翠色是什么顏色？我們學(xué)過翠鳥，聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該是綠的鮮亮，綠的有光澤，綠的豐富，綠的飽滿，綠的厚重，綠的快要流下來了，這就是翠色欲流。同學(xué)們，看到這翠色欲流，輕輕流入云際的草原，在你的腦海中又是一副怎樣的畫面呢。它使我又想起了一首詩“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”我們來讀一讀這句話，體會這種感覺。（5）這哪里是綠色在流動，這分明是生命在流淌，那怪老舍先生說：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。孩子們，我們就要這樣去讀書，要用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，讀懂文字背后的意思。同學(xué)們，天空賦予草原遼闊的空間，小丘、線條、牛羊賦予草原生命的活力，難怪老舍先生說“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！蓖瑢W(xué)們，當(dāng)你來到這一碧千里而并不茫茫的草原，你會有怎樣的感受呢？請寫在書上。（交流）四、蒙古人的熱情好客同學(xué)們，我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是什么？（草原）。再走一百五十里，也還是什么？（草原）。走了很久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了一條迂回的明如玻璃的帶子，那是什么？（河）此時我們聽到了什么，（音樂）你仿佛看到了怎樣的景象？這動人的情景在老舍先生的筆下是怎樣的？你從課文什么地方體會到蒙古族人的熱情好客呢？熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）（理解“飛”“像一條彩虹向我們飛過來”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？來我們齊讀。（4）孩子們，這哪是馬在飛，車在飛，這分明是心在飛，情在飛。還從哪兒看出草原人的好客？激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？是??！大家雖然語言不通，但心相通，情相通，意相同。（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。4.師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？5.同學(xué)們，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。蒙古族和漢族人民的情誼就象這碧綠的草原，源遠(yuǎn)流長。今天的課上到這里，下面我們走進(jìn)作業(yè)超市。這片神奇的土地被譽(yù)為人間的天堂。讓我們在天堂的樂曲聲中結(jié)束今天的課程。板書：┌風(fēng)光美美│└人情熱情好客五年級草原課堂檢測一、一錘定音（為下面加粗的字選擇正確讀音并在正確讀音下打“”似乎（sìshì）蒙古包（měngméng）好客（hǎohào）渲染（xuànxuān）衣裳（shāngshang）吟唱（yínyīn）二、辯字組詞渲（）涯（）跤（）蹄（）喧（）崖（）皎（）啼（）三、我會填（根據(jù)課文內(nèi)容填空）１、這篇課文寫（）來到草原，看到草原的天比別處的（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（）一曲，表示我滿心的（）。這一句寫了作者來到草原看到了_________________________。表達(dá)了作者_(dá)__________________心情。２、那些小丘的線條是那么柔美，就你只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。我的理解：四、照樣子造句如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河。學(xué)情分析課前學(xué)情分析就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)之前所表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查與分析,直接為課堂教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。它是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),是教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù),是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的支點(diǎn)。對于草原這篇文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來有困難，因?yàn)楹⒆觽儧]有親眼見過草原，對于草原的遼闊沒有感念。僅憑語言的描述顯得很蒼白。因此在教學(xué)設(shè)計上，我首先讓學(xué)生欣賞《美麗的草原，我的家》這首歌曲的mv,邊聽歌曲邊欣賞草原的畫面，這樣就使學(xué)生對于草原的美麗有了直觀的認(rèn)識。朗讀起來就有了感覺。《草原》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析今天，我教學(xué)的是五年級下冊第一單元的第一篇課文《草原》。課文講完后，我進(jìn)行了當(dāng)堂檢測，檢測分以下四個題目。第一題是一錘定音。考察學(xué)生對于本課多音字及部分生字讀音的掌握情況。共有六個字，學(xué)生回答全部正確。由此可以看出，學(xué)生在朗讀課文時非常認(rèn)真，都能正確把握這些字的讀音。第二題辨字組詞?？疾鞂W(xué)生對于本課生字的掌握情況。這個題目共有四組詞語。因?yàn)闆]有偏詞怪詞，學(xué)生書寫正確率98%。有一個學(xué)生把懸崖的懸字，寫錯了。第三題我會填，主要考察學(xué)生上課聽講的情況。所考察的兩句話是課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句子，所以大部分學(xué)生掌握的很好。對題率為95%，可以看出學(xué)生這節(jié)課的收獲很大。第四題是照樣子寫句子。主要考察學(xué)生對于比喻句的掌握情況。有5個學(xué)生沒有寫比喻句，而是著眼于破折號的用法，因?yàn)轭}目要求是照樣子寫句子，所以沒有判錯。總之，通過當(dāng)堂測試可以看出，學(xué)生這節(jié)課學(xué)得很好，完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：一、教材分析：《草原》是小學(xué)語文五年級下冊第一組的第一篇課文。本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。2．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。4．背誦第一、二自然段。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受內(nèi)蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。四、教學(xué)時間：一課時《草原》課后反思

《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的景美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理解這些美，從中受到美的教育。

一、

創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

上課開始，我播放《美麗的草原，我的家》的音樂視頻，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生們在我創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住重點(diǎn)語句感悟想象景美

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，我緊緊抓住“在天底下，一碧千里而并不茫?！币痪?，讓學(xué)生體會草原的美麗。充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。

三