小學(xué)語文-7 藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位本科講授的是我國被譽(yù)為“活化石”傳統(tǒng)的戲劇形式-------藏戲。那么除了藏戲，你還知道哪些傳統(tǒng)的藝術(shù)形式？通過學(xué)生平時(shí)的積累，學(xué)生知道不少的藝術(shù)形式，為了讓學(xué)生更明確，教師播放有關(guān)視頻，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感情認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。作為略讀課文教學(xué)，應(yīng)奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點(diǎn)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。同時(shí)，在組織教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以個(gè)人自讀，小組交流，師生研讀等形式充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，同時(shí)，不蔓不枝，立足文本。注重閱讀過程的圈點(diǎn)批畫，與注重閱讀結(jié)果的品詞析句，有效結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落到課文字里行間的實(shí)處。教材分析中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺(tái)簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長等。最后用一句話\o"總結(jié)"總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)\o"方法"方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)\o"學(xué)生"學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。學(xué)情分析本次教授的對(duì)象是六年級(jí)農(nóng)村學(xué)生。他們雖然在語言積累及閱讀能力上有一定的水準(zhǔn)，但是對(duì)于閱讀課文，學(xué)生的自學(xué)能力仍有較大限制：許多問題需要教師拋出，對(duì)于字詞的掌握還不夠積極主動(dòng)，有的學(xué)生識(shí)記的范圍不夠，只在某些簡單的字詞上下功夫，所以需要教師統(tǒng)籌字詞，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況；同時(shí)由于受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，特別是孩子們了解了一些戲劇形式，但是具體說出來還真不多，所以布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解搜集有關(guān)戲劇形式。而在上課時(shí)，又播放有關(guān)戲劇視頻，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。為了增加課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了不少環(huán)節(jié)的段落引讀，反復(fù)用各種語言引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以期加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟知，并在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂及文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。整體設(shè)計(jì)意圖：《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再學(xué)習(xí)課文”的方法，讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來，更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1．出示一組關(guān)于藝術(shù)的詞，讓學(xué)生選擇一個(gè)說句子不落窠臼余音繞梁不同凡響雅俗共賞獨(dú)具匠心引人入勝別具一格美不勝收師：用這些詞形容藝術(shù)恰如其分，我們也可以形容今天要學(xué)習(xí)的藏戲。藏戲是一種傳統(tǒng)劇種，對(duì)于傳統(tǒng)劇種，你還知道哪些？學(xué)生回答后，觀看地方特色戲劇形式。師：有這樣一種藝術(shù)，它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著面具演出，漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束，這就是-------藏戲（板書課題），你聽過藏戲嗎？讓我們先睹為快吧。（播放藏戲視頻）今天我們就通過文字領(lǐng)略它地獨(dú)特魅力?！貞?。（板書課題）2.默讀“文前提示”，看看對(duì)我們提出了什么要求？學(xué)習(xí)方式是什么？（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的話說一說。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞1.出示字詞，指學(xué)生認(rèn)讀：傳奇咆哮狂野吞噬婀娜隨心所欲響徹云霄不一而足贊嘆不已阿吉拉姆山南瓊杰唐東杰布雅魯藏布江2.你了解唐東杰布嗎？出示有關(guān)唐東杰布的資料，指學(xué)生讀。3.快速瀏覽課文，課文主要講了什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的回答板書：形成特色三、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵1．默讀課文，思考：課文哪一部分講了藏戲的形成？（4-----7自然段）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在藏戲的形成部分，哪些地方讓你感動(dòng)？勾畫下來，寫寫自己的感受，然后再讀一讀。2．交流討論主要從以下幾個(gè)方面體會(huì)：（1）唐東杰布為民造福的精神（2）唐東杰布不懼兇險(xiǎn)為他人謀福利（3）七位姑娘的表現(xiàn)（4）各地群眾捐錢捐物在交流過程中，教師引讀相關(guān)段落，比如：有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們，從一個(gè)架橋工地，走到另一個(gè)架橋工地……人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝?、婀娜的舞姿、?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已，觀眾們驚嘆道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧？四、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。①“面具”的特點(diǎn)及作用。②舞臺(tái)簡樸；③劇情靠解說、說唱來描述；④開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；⑤唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長等。2．交流匯報(bào)交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)面具的特點(diǎn)用關(guān)聯(lián)詞說句子；3．交流搜集到的藏戲資料4．感情朗讀，感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵五、學(xué)習(xí)第一部分，感受藏戲的獨(dú)特魅力1．出示三個(gè)反問句，男女生分讀，女生讀反問句，男生改成陳述句分讀，體會(huì)藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)。2．感情朗讀，體會(huì)作者的情感（表現(xiàn)出藏戲的特色、對(duì)擁有藏戲感到自豪）六、朗讀全文，體會(huì)寫法1．師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：2．回顧全文，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？根據(jù)板書體會(huì)到“總------分-------總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。七、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。八、作業(yè)模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。板書設(shè)計(jì)：形成總藏戲面具特色舞臺(tái)分演唱總效果分析播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗(yàn)，情感得到熏陶

課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。三、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華。觀評(píng)記錄今天下午學(xué)校語文組進(jìn)行了教研活動(dòng)，六年級(jí)的韓老師上了《藏戲》一課。教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)詳盡，表述非常準(zhǔn)確，體現(xiàn)多種教學(xué)方式：識(shí)記、合作等。在教學(xué)中，韓老師也很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

本文是略讀課文，韓老師通過整體感知、重點(diǎn)切入的方式很好地完成了教學(xué)任務(wù)。其中藏戲的形成與特色是課文的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)很巧妙地完成梳理課文內(nèi)容的任務(wù)。特別是“藏戲的形成”部分，教師讓學(xué)生談?wù)勀男﹥?nèi)容讓你感動(dòng)？學(xué)生談得很好，教師的啟發(fā)也不錯(cuò)，特別是部分段落的反復(fù)引讀，增加了課堂的氣氛，也增加了學(xué)生對(duì)課文的理解，效果不錯(cuò)。接著著重講藏戲的特色。特色中的面具也許是本篇課文文本的亮點(diǎn)之處，一連串的分號(hào)，像詩歌一樣的形式排列，面具五彩繽紛，白的、黑的、黃的，代表的涵義都不一樣，學(xué)生非常感興趣。尤其是老師請(qǐng)學(xué)生來猜一猜“——面具是——，——代表——”，猜了學(xué)生很期待，當(dāng)答案出來的時(shí)候，學(xué)生非常驚訝，課堂氣氛很活躍。激起很多孩子的想象力及欲望。老師最后用開頭的反問句，請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀，并結(jié)束課文。

韓老師的課引發(fā)了我的思考：略讀課文要在一課時(shí)之內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)，我覺得落實(shí)不了，部分學(xué)生掌握不了。所以要借助課余時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生好好預(yù)習(xí)。查找資料是學(xué)生在預(yù)習(xí)中重要做的一件事，在課堂中將資料得以應(yīng)用，讓資料的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)出來。在課堂中，讓學(xué)生參與，請(qǐng)學(xué)生討論，課堂源于學(xué)生，并還之于學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)。用小組討論、合作的方式來展開對(duì)文本的深入解讀，剖析道理，悟出真理。

課堂中的秘訣需要我們每一個(gè)人去實(shí)踐、反思、領(lǐng)悟。（徐美麗）中國文化博大精深，戲曲種類繁多。這篇課文主要講了被稱為活化石的藏戲的由來及特點(diǎn)。王老師的這節(jié)課，既體現(xiàn)了新課程的理念，突出了學(xué)生的主體地位，又表現(xiàn)了平實(shí)，扎實(shí)，真實(shí)的獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一個(gè)返璞歸真的課堂。一、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，指向明確，為課堂教學(xué)服務(wù)，不走過場(chǎng)，不擺花架子。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生出示了一段藏戲的視頻資料。這就真切地讓學(xué)生了解了藏戲究竟是什么樣的。因?yàn)槭苌瞽h(huán)境影響，孩子們平時(shí)都沒有見過藏戲。這種導(dǎo)入方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容起到了不可替代的作用?？戳艘曨l資料之后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出視聽之后的真實(shí)感受。孩子們普遍感覺到藏戲并不好聽。這既是對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)又引起了每一個(gè)學(xué)習(xí)者的思考：為什么藏戲能夠流傳至今?對(duì)探究課文的主旨起到了潛移默化的導(dǎo)向作用。二、探究學(xué)習(xí)過程中，老師能引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，抓住文中的反問句、比喻句，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。例如利用“之所以……是因?yàn)椤边M(jìn)行的關(guān)于面具的關(guān)聯(lián)句訓(xùn)練，而且老師能在此過程中多元地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立起到了至關(guān)重要的作用。三、抓住時(shí)機(jī)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。在學(xué)習(xí)藏戲特點(diǎn)部分時(shí)，老師結(jié)合句段引導(dǎo)學(xué)生思考這樣寫有什么好處?為什么要這樣寫?這樣的句式可以用哪些文體中?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的好習(xí)慣?？傊?，我們從這節(jié)課中，看到了韓老師扎實(shí)樸素的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略到她嫻熟高超的教學(xué)技巧。這是一堂值得品味、令人深思的語文課。(張建紅)課后反思《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”?！恫貞颉肥切W(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺(tái)，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意!難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神!他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著!

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo):1．能饒有興趣地流利朗讀課文。2．了解藏戲的形成及其特色。3.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法。4．積累語言。教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得非常簡單:1.朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍;勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2.默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，用自己的話講述這個(gè)故事,并畫出讓你感動(dòng)的地方。3.藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的?反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情!4.文章寫作上的特點(diǎn)?？傊?，本文在內(nèi)容、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要認(rèn)真考慮的。一、由學(xué)生認(rèn)知導(dǎo)入了解藏戲藏戲是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)許多表現(xiàn)形式有一定了解，于是播放錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、圍繞提示問題讀書，有章可循整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不難，六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng)，大部分學(xué)生在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過程中，由于我的問題，卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過了。三、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問的妙處--表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。學(xué)情分析本次教授的對(duì)象是六年級(jí)農(nóng)村學(xué)生。他們雖然在語言積累及閱讀能力上有一定的水準(zhǔn)，但是對(duì)于閱讀課文，學(xué)生的自學(xué)能力仍有較大限制：許多問題需要教師拋出，對(duì)于字詞的掌握還不夠積極主動(dòng)，有的學(xué)生識(shí)記的范圍不夠，只在某些簡單的字詞上下功夫，所以需要教師統(tǒng)籌字詞，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況；同時(shí)由于受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，特別是孩子們了解了一些戲劇形式，但是具體說出來還真不多，所以布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解搜集有關(guān)戲劇形式。而在上課時(shí)，又播放有關(guān)戲劇視頻，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。為了增加課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了不少環(huán)節(jié)的段落引讀，反復(fù)用各種語言引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以期加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟知，并在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果分析播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗(yàn)，情感得到熏陶

課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。三、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華。教材分析中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺(tái)簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長等。最后用一句話\o"總結(jié)"總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)\o"方法"方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)\o"學(xué)生"學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題1.藏戲的開山鼻祖是()。2.藏戲的表現(xiàn)形式是()。3.藏戲表演的內(nèi)容是()、()、(勸人修善)。4.藏戲用()、()樂器伴奏。二、選擇題1.藏戲靠()形式推動(dòng)劇情發(fā)展A.說唱形式;B.唱的形式;C.解說和說唱的形式2.藏戲表演的程序是()A.開場(chǎng)+正戲;B.開場(chǎng)+正戲+結(jié)尾;C.正戲3.使戲劇中的人物形象更突出、性格更鮮明的形式()A.動(dòng)作;B.面具;C.說唱三、判斷題1.藏戲，又稱“阿吉拉姆”。()2.藏戲中身份相同的人物所戴面具形狀相同，顏色不同。()3.唐東杰布是為了修路而組成藏戲班子。()4.國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。()5.村民老人的面具用白布或黃布縫制，以示樸實(shí)敦厚。()6.藏戲藝人站立而唱，觀眾席地而聽。()7.藏戲藝人動(dòng)作豐富多彩，唱腔一樣。()、8.藏戲演出，時(shí)間不定，隨心所欲。()四、連線題浙江越劇四川黃梅戲廣東粵劇江蘇二人轉(zhuǎn)河北川劇河南昆曲安徽評(píng)劇山西晉劇黑龍江豫劇《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。《藏戲》是小學(xué)語文新課標(biāo)12冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺(tái)，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意!難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神!他們不計(jì)名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著!

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo):1．能饒有興趣地流利朗讀課文。2．了解藏戲的形成及其特色。3.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的描述和準(zhǔn)確地說明方法。4．積累語言。教學(xué)過程我也設(shè)計(jì)得非常簡單:1.朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍;勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2.默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，用自己的話講述這個(gè)故事,并畫出讓你感動(dòng)的地方。3.藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的?反復(fù)朗讀具體描寫藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情!4.文章寫作上的特點(diǎn)?？傊疚脑趦?nèi)容、寫作順序和表達(dá)方式上都有其獨(dú)特之處。如何把本課的知識(shí)點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要認(rèn)真考慮的。一、由學(xué)生認(rèn)知導(dǎo)入了解藏戲藏戲是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)許多表現(xiàn)形式有一定了解，于是播放錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、圍繞提示問題讀書，有章可循整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生自學(xué)過程中，邊讀書邊思考問題。這兩個(gè)問題并不