小學(xué)語文-《日月潭》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

日月潭預(yù)學(xué)單

（一）我會認(rèn)1、三次讀文，注意要求。一讀課文，標(biāo)出自然段。二讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。三讀課文，讀通句子:有語氣、有停頓。

2、讀一讀。(1)環(huán)繞茂隱筑晰朦境朧（2）環(huán)繞茂盛隱約建筑清晰朦朧仙境（3）太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨（二）我會問讀完這篇課文，我的疑問是：自學(xué)提示可以根據(jù)詞語的意思提問，如：“隱隱約約”什么意思？可以針對不理解的句子提問。我會搜集資料，了解臺灣及日月潭。課堂教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們走近祖國的寶島臺灣，一起去欣賞日月潭的風(fēng)光?？蠢蠋煱鍟n題（老師板書課題，學(xué)生齊讀）。二、交流課前小研究，趣味識字。（一）通過課前小研究，你對日月潭有哪些了解？學(xué)生交流。（二）檢查生字認(rèn)讀，交流識字方法。課前，同學(xué)們已借助漢語拼音認(rèn)讀了生字，讀了課文?，F(xiàn)在，老師檢查一下。1、（出示生字）學(xué)生自由讀。2、同桌互相檢查，讀對了，伸出大拇指夸夸他，如果讀錯了，你做小老師教教他。（得到大拇指的同學(xué)請舉手）交流學(xué)生認(rèn)讀生字中遇到的困難。3、交流識字方法。（1）出示小篆體“環(huán)”，猜一猜，這是什么字？你是怎么猜出來的？師：小篆字體“環(huán)”指草木茂盛的樣子，后來，人們在使用中不斷發(fā)展完善，才變成今天的“茂”字。孩子們，每個漢字都有自己的歷史，自己的發(fā)展故事。生活中，你還見過什么是茂盛的？學(xué)生交流。猜字謎：姓鞏的住在竹屋里（筑）。學(xué)生交流。師：同學(xué)們，猜字謎也是一種很好的識字方法。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示：“環(huán)”（1）環(huán)是什么意思？學(xué)生交流。（2）教師出示環(huán)形道具，學(xué)生理解“環(huán)”的意思。（3）給“環(huán)”組詞。（4）出示日月潭圖片，借助圖片，誰來說一說“環(huán)繞”是什么意思？學(xué)生交流。（5）書寫：環(huán)繞交流：怎樣寫好這兩個字？引導(dǎo)學(xué)生觀察a結(jié)構(gòu)觀察---師：每個字都有自己的結(jié)構(gòu)之美，我們要學(xué)會用眼睛去觀察，用筆去表現(xiàn)這種美。B主筆觀察---師：漢字的主筆寫好了，字體自然伸展。C筆畫變化觀察---“王”字的最后一橫變成提，給“不”的撇讓位，“不”字的第一筆橫穿插在“王”字第一筆橫的下面。師總結(jié)：這是漢字的穿插與避讓之美，只有這樣，左右兩部分才能緊密地結(jié)合在一起，親密的像一家人，寫出來的字才能有一種和諧之美。師范寫，學(xué)生正確書寫。3、出示詞語：清晰朦朧隱約（1）學(xué)生認(rèn)讀。（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意思上的變化）（3）出示兩幅圖片（景物清晰與景物模糊），看到這兩幅圖片，你想到了上面的哪個詞語？（4）出示文中帶有這三個詞語的句子，學(xué)生讀。（四）出示四字詞語（1）指學(xué)生讀詞語，齊讀。（2）指導(dǎo)感情朗讀四字詞語。四字詞語還可以這樣讀（老師感情讀詞2個，學(xué)生接讀、齊讀）。學(xué)習(xí)課文。（一）整體感知。開火車讀課文，檢查課文朗讀情況。思考交流：日月潭給你留下了怎樣的印象？板書：風(fēng)光秀麗（二）學(xué)習(xí)一、二自然段。1、自由讀課文一、二自然段，試著做個小導(dǎo)游，講講日月潭周圍的環(huán)境及名字的由來。（1）出示小提醒：請小導(dǎo)游注意日月潭周圍的環(huán)境，日潭、月潭的位置和樣子，看誰說的具體準(zhǔn)確。（2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，自己做準(zhǔn)備。（3）小組交流。（4）小組展示，一生做小導(dǎo)游解說日月潭，小組內(nèi)其他三名學(xué)生補(bǔ)充，全班學(xué)生評價。（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。日月潭不但形狀奇異，風(fēng)光更是秀麗無比。請同學(xué)們自由讀文章三、四自然段。交流：你最喜歡什么時候的日月潭？展開想象，美美地讀一讀。預(yù)設(shè)：美讀清晨時候的日月潭。（1）學(xué)生讀第三自然段。（2）指導(dǎo)朗讀：“薄薄的霧”輕輕地來讀。生讀。（3）出示清晨時日月潭圖片，師引讀：清晨時的日月潭籠罩了一層薄薄的霧，天邊的晨星及山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，都隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山色混為一體，構(gòu)成一幅美麗的畫卷，誰再來讀。板書：清晨隱約2、美讀中午時的日月潭。（1）學(xué)生讀句子。（2）指導(dǎo)朗讀：出示中午時的日月潭風(fēng)光圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)美。師引讀：艷陽高照，那就是一幅明亮的山水畫，生展開想象再讀句子。板書：中午清晰美讀下起蒙蒙細(xì)雨時的日月潭。（1）學(xué)生讀句子。（2）指導(dǎo)朗讀：“披著輕紗的少女”在哪兒見過?你覺得怎樣？下起蒙蒙細(xì)雨時的日月潭像披著輕紗的少女，那是何等的美？生再讀句子。聯(lián)系你聽過的傳說，讀過的故事，說說“仙境”是什么地方？（神仙住的地方），展開想象再讀句子。配樂朗讀三、四自然段。日月潭的清晨有隱約之美，中午有清晰之美，下起細(xì)雨時又是一種朦朧之美，日月潭的美景賞不完。（三名學(xué)生配樂朗讀）日月潭就像一位神奇的仙女，無時無刻不在展示它的美。（全班學(xué)生配樂朗讀三、四自然段）拓展1、日月潭只是臺灣的美景之一，臺灣還有許許多多的風(fēng)景名勝，欣賞圖片：阿里山、太魯閣國家公園、蓮池潭、娜魯灣等。此時，你想說什么？2總結(jié)：美麗的臺灣風(fēng)光無限，我們期盼它早日回歸，我們雖然與臺灣隔海相望，但我們永遠(yuǎn)是相親相愛的一家人。3、讀贊美臺灣風(fēng)景的詩歌：狀似芭蕉貌似島，阿里山底霧氣繞。蘭花蝴蝶魚米鄉(xiāng)，

日月神潭島中寶。五、課外閱讀推薦：《從小愛旅游》。出示本書簡介，《從小愛旅游》將帶你暢游美國、法國、德國等26個國家，體驗(yàn)歐、亞、美洲的風(fēng)俗風(fēng)情。六、附板書：日月潭清晨隱約中午清晰風(fēng)光秀麗雨中朦朧學(xué)情分析根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語?！倍昙壪聦W(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的識字、寫字、及閱讀能力，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于這一點(diǎn)，我在教學(xué)布置學(xué)生進(jìn)行課前研究，借助音節(jié)自主識字，讀課文，在教學(xué)中，課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語，學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。效果分析字詞教學(xué)扎實(shí)有效。識字教學(xué)是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，基于二年級下學(xué)期的學(xué)生已具備一定的識字能力，老師設(shè)計課前小研究，讓孩子借助漢語拼音自學(xué)生字，課堂上重點(diǎn)檢查讀音的正確，交流識字方法，如：小篆體“環(huán)”的引用，向?qū)W生展示了漢字發(fā)展的歷史，激起孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。利用實(shí)物理解“環(huán)”的意思，利用圖片理解“環(huán)繞”的意思，層層深入，字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。四字詞語的感情朗讀為課文朗讀做了極大的鋪墊。學(xué)生在本節(jié)課上，既正確認(rèn)讀了生字詞，又感情朗讀了四字詞語。小篆體“環(huán)”的引用，向?qū)W生展示了漢字發(fā)展的歷史，激起孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。此外，多種識字方法滲透其中，猜字謎識字法、熟字加偏旁、熟字換偏旁，聯(lián)系生活識字、利用圖片識字等。2、寫字教學(xué)扎實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解”環(huán)繞“的意思后，指導(dǎo)學(xué)生書寫“環(huán)繞”二字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)觀察、主筆觀察、筆畫變化觀察，指導(dǎo)有法，長期訓(xùn)練，學(xué)生自然會寫好一手漂亮的鉛筆字。3、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。課堂上，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來源于老師平日的習(xí)慣培養(yǎng)。寫字前，聽老師的口令做準(zhǔn)備，正確執(zhí)筆、本子擺正、頭正、身直、臂開、足安。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要老師的經(jīng)常性提醒。4、以生為本，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，結(jié)合圖片做小導(dǎo)游，其他學(xué)生做補(bǔ)充，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，讓學(xué)生讀自己喜歡的部分，并引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語展開想象，利用圖片感情朗讀，與文本對話。5、“以讀代講”，突破重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語言，增強(qiáng)語感。在講授過程中組織了多種形式的朗讀，如：自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等多種形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生既不感覺枯燥又在朗讀過程中充分感悟到了語言文字的美。在品味文中佳句的同時，感受到了日月潭的秀麗風(fēng)光。6、拓展臺灣的名勝古跡，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。7、課外閱讀推薦《從小愛旅游》，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，知識有課內(nèi)推向課外，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。教材分析《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。本組安排《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》四篇課文，向?qū)W生展示祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過本組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗、增強(qiáng)對祖國的熱愛?！度赵绿丁肥且黄獙懢暗亩涛模枥L了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者從不同方面展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：1、印發(fā)課前小研究，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。教學(xué)課時：兩課時評測練習(xí)1、背誦自己喜歡的部分。2、當(dāng)小導(dǎo)游向家長介紹日月潭的風(fēng)光。3、如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。4、課外閱讀推薦《從小愛旅游》，帶你暢游美國、法國、德國等26個國家，體驗(yàn)歐、亞、美洲的風(fēng)俗風(fēng)情。課后反思本文篇幅短小，但寫清了日月潭的位置環(huán)境、名稱的由來，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來易使人入情入境。教學(xué)時以讀代講，讀中感悟。1、以生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字時，讓同桌互相檢查，并做小老師為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。要讓每個學(xué)生動起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。2、學(xué)生自主識字，注重識字方法的引導(dǎo)。識字教學(xué)是低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，基于二年級下學(xué)期的學(xué)生已具備一定的識字能力，劉老師設(shè)計課前小研究，讓孩子借助漢語拼音自學(xué)生字，課堂上重點(diǎn)檢查讀音的正確，交流識字方法，如：小篆體“環(huán)”的引用，向?qū)W生展示了漢字發(fā)展的歷史，激起孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。利用實(shí)物理解“環(huán)”的意思，利用圖片理解“環(huán)繞”的意思，層層深入，字詞學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。四字詞語的感情朗讀為課文朗讀做了極大的鋪墊。學(xué)生在本節(jié)課上，既正確認(rèn)讀了生字詞及文中出現(xiàn)的四字詞語，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了一定的識字方法，小篆體“環(huán)”的引用，向?qū)W生展示了漢字發(fā)展的歷史，激起孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。此外，多種識字方法滲透其中，猜字謎識字法、熟字加偏旁、熟字換偏旁，聯(lián)系生活識字、利用圖片識字等。3、寫字教學(xué)扎實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解”環(huán)繞“的意思后，指導(dǎo)學(xué)生書寫“環(huán)繞”二字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)觀察、主筆觀察、筆畫變化觀察，指導(dǎo)有法，長期訓(xùn)練，學(xué)生自然會寫好一手漂亮的鉛筆字。4、自讀課文初步感知，交流日月潭給自己留下了怎樣的印象；學(xué)生做小導(dǎo)游，借助圖片理解日月潭周邊的環(huán)境及名字的由來；運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞語及圖畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感情朗讀，在品讀優(yōu)美佳句的同時積累語言文字，并背誦自己喜歡的段落。5、為突破重難點(diǎn)，通過多媒體課件、圖片、音樂的感官刺激，看圖與朗讀結(jié)合起來，通過生動形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，輕松突破重難點(diǎn)。使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處，激發(fā)盼望祖國統(tǒng)一的情感。我的思考：1、識字環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生交流自己的識字方法，從而加深記憶。2、小導(dǎo)游介紹日月潭時，應(yīng)把提示明顯地擺在學(xué)生面前，給孩子更多的時間，有目標(biāo)地進(jìn)行準(zhǔn)備。課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，《日月潭》一課的教學(xué)在語文學(xué)科課程價值定位：1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生借助漢