幼兒園科學(xué)教案太陽(yáng)的七個(gè)寶寶

文檔僅供參考陽(yáng)個(gè)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、過(guò)活動(dòng)豐富幼幼兒食品關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)，初步了解顏色可以變化。2、導(dǎo)幼兒“我給太陽(yáng)媽(媽媽食品找到了x顏色寶(寶寶食品)。3、道一些見(jiàn)事物的顏色代表的含義。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入活動(dòng)。1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧（隨音樂(lè)做律動(dòng)）2、“坐下來(lái)休息一會(huì)兒。（聽(tīng)休息音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)）3、“瞧！那是什么？（太陽(yáng)慢慢升起）4、“我們一起跟太陽(yáng)媽媽問(wèn)好”（二、太陽(yáng)媽媽向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。1、“小朋友們好！我是太陽(yáng)媽媽。我有七個(gè)可愛(ài)的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍(lán)色寶寶、紫色寶寶”2、“兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏寶寶不見(jiàn)”形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。（我們也來(lái)和顏色寶寶們打個(gè)招呼吧！紅色寶寶你好！色寶寶你咦！哪個(gè)寶寶不見(jiàn)了？”（）這寶寶真調(diào)皮，肯定藏在花園里”（）我來(lái)幫太陽(yáng)媽媽找顏色寶寶，好嗎”(三、找顏色寶寶。1、兒幫助陽(yáng)媽媽在花園里尋找顏色寶寶到相互交流，并學(xué)“我給太陽(yáng)媽媽找到了xx顏色寶寶。2、兒將找的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽(yáng)媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里）4、陽(yáng)媽媽幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。（重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶）(四、顏色寶寶遍變魔術(shù)。1、“我們幫太陽(yáng)媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請(qǐng)顏色寶寶給我們表演個(gè)魔術(shù)”2、師表演紅色顏料與藍(lán)色顏料調(diào)和變成綠色。文檔僅供參考

文檔僅供參考(五）、引導(dǎo)幼兒了解不同顏色所代表的含義。1、“太陽(yáng)媽媽的這些顏色寶寶個(gè)個(gè)都有本領(lǐng)，他們可以告訴我們好多事情2、示生熟紅柿，請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)是生的？哪個(gè)是熟的？“一個(gè)西紅柿是紅的，所以它是熟的；剩下的一個(gè)西紅柿是綠的，所以它是個(gè)生西紅柿”3、示紅、燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。（）是什么”“聽(tīng)聽(tīng)看紅燈說(shuō)了什么”停下）（）這什么”“聽(tīng)聽(tīng)看綠燈說(shuō)了什么”請(qǐng)通行）（六）、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。1、“現(xiàn)在，顏色寶寶要一起給我們表演節(jié)目了。瞧！它們?cè)谝粔K變成了什么”2、“彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹”（幼兒學(xué)說(shuō)）3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)顏色寶寶組成的”4、“你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎”到了夏天，下過(guò)雨之后太陽(yáng)一出來(lái)，我們能看見(jiàn)彩虹”5、“老師這兒有幾張彩虹的照片，我們一起來(lái)看一下”（七）、聯(lián)歡活動(dòng)。1、“現(xiàn)在，我們和太陽(yáng)媽媽、顏色寶寶們一起來(lái)跳個(gè)舞吧”（音樂(lè)）2天不早媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了和陽(yáng)媽媽和顏色寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧文檔僅供參考

文檔僅供參考變?cè)O(shè)計(jì)思路：在生活中小年齡幼兒有著強(qiáng)烈模仿成人行為的欲望們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見(jiàn)的工具改變物體的大小發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作足幼兒參與勞動(dòng)的愿望我還幫助幼兒將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)培養(yǎng)幼兒的記憶力口語(yǔ)表達(dá)能力由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長(zhǎng)做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、識(shí)一些見(jiàn)工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。2、過(guò)目測(cè)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過(guò)程。二、活動(dòng)備：1、種食物黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋(píng)果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。2、種工具湯匙、剪刀、小刀。三、活動(dòng)過(guò)程：1、識(shí)各種物。師：你們知道它們的名稱(chēng)?孩子們認(rèn)識(shí)大部分食物，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出名稱(chēng)。說(shuō)到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)這是饅頭”是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得這是我們吃過(guò)的大蒜”的結(jié)論。2、測(cè)“變小”的可能性。師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去?引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)有的幼兒不會(huì)表達(dá)只一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼兒已能清楚地說(shuō)“能”“不能，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)“為什么；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出“瓶子太小，東西太大”師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具幼看到教師將食物剪小時(shí)，興奮地拍起手來(lái)“變小了!小了!”3、行“變小”的實(shí)驗(yàn)。文檔僅供參考

文檔僅供參考幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小把食物放進(jìn)瓶里教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動(dòng)菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋(píng)果心到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說(shuō)我很勇敢的，不!教邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。如“變變小，放進(jìn)去”由于小年齡幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作，所以他們會(huì)邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理“大“小的概念?？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識(shí)地提問(wèn)“你用什么把什么變小了有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題，如他們用剪刀剪土豆湯切菜教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具看看用什么比較容易變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具在操作過(guò)程中教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。4、幼共同討。①討論問(wèn)題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里?有的幼兒說(shuō)“我把它變小了。教師便進(jìn)一步提問(wèn)“你是怎么把它變小的呢？引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程，幫助幼兒說(shuō)出工具名稱(chēng)，較清楚地表達(dá)過(guò)程，教師以繪畫(huà)的形式為幼兒記錄。②討論問(wèn)題二：刀是什么樣子?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪幼钌?，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí)，一些孩子說(shuō)“刀是很快的”，有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出很可怕的樣子。教師通過(guò)繪(如圖，強(qiáng)調(diào)刀有很鋒利的一”