大班《神奇的線條》 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程大班《神奇的線條》課程標準（課程標準的相關(guān)要求）教學內(nèi)容分析（必須注明教材版本）教學目標1.掌握直線工具的使用方法。2.運用自主、合作、探究的創(chuàng)新學習方法。3.學會品賞析，學習評價方法，提高審美意識。學習目標能知道畫圖工具中的直線工具。能運用直線工具的繪畫形成一幅較為完整的畫。能對他人創(chuàng)作的作品進行評價，學生能夠自主、合作、探究地學習。學情分析一般特征：學生剛接觸電腦，對計算機的感覺很新鮮，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，有成就感。初始能力：學生已經(jīng)對計算機有了初步的認識，已經(jīng)學會打開畫圖工具進行簡單的鉛筆畫、使用填充工具進行顏色的填充。重點、難點重點：熟練運用直線工具進行圖形的繪畫難點：合理構(gòu)建一幅完整的圖畫教與學的媒體選擇ppt課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1故事導(dǎo)入2任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)新知3聯(lián)系生活、認識新知4擴展應(yīng)用激勵創(chuàng)新5評價鑒賞6歸納小結(jié)教學活動詳情教學活動1：*******活動目標能使用畫圖工具中直線工具繪制直線。能理解水平、垂直、傾斜的斜線。解決問題教師提問：同學們畫得真不錯，同學們你們是怎么畫出來直線的??？學生到教師機上進行示范，全班同學觀看。技術(shù)資源本次活動利用了PPT課件常規(guī)資源教師范例；半幅畫?；顒痈攀鲇霉适虑榫耙l(fā)幼兒興趣。教師通過生動語言講訴故事，引導(dǎo)幼兒對本節(jié)課興趣。教師：“小朋友，誰知道誰出現(xiàn)在故事中。”引導(dǎo)幼兒自主探究問題。1.教師提問：同學們畫得真不錯，同學們你們是怎么畫出來直線的??？（學生到教師機上進行示范，全班同學觀看。）2.同學們把你們的手放在鼠標上跟著老師一起來畫個三角形好嗎？（師帶領(lǐng)學生一起畫三角形）3.學生跟著老師畫三角形，畫完之后將之前沒畫完的畫繼續(xù)完成。三．教師示范。1.教師通過優(yōu)美的語言，邊動手示范呈現(xiàn)給同學們一幅較為完整的作品。引導(dǎo)幼兒學會觀察教師示范。2.在學生開始動手創(chuàng)作的時候進行要求和激勵：同學們，接下來請你們選擇大屏幕上其中一個圖形進行繪畫，記住哦！畫完要像老師那樣，用鉛筆工具添加上一些圖案，并添加上顏色，讓我們的畫成為一幅完整的畫。大家有沒有信心畫好？（教師巡視指導(dǎo)）評價及體驗成功作品。1.教師提問：同學們都畫好了嗎？誰愿意把你畫的拿出來給大家欣賞一下的？2.教師：“好，有沒有同學來說說，這張畫好嗎？好在哪？如果這幅畫讓你來提建議，你會向他提出什么建議？”3．幼兒展示作品。教與學的策略在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我針對大班幼兒喜歡故事的特點，在連續(xù)幾節(jié)相關(guān)課堂教學中，創(chuàng)設(shè)同一個故事的教學模式，讓學生更有興趣學習，上節(jié)課為小姑娘填充顏色，這節(jié)課就借著小姑娘這個話題引入新課，讓學習更有連貫性。反饋評價1.教師提出不一樣的看法，被評價者聽取他人的意見和建議2.在聽取他人的意見之后，再對自己的作品進行調(diào)整。教學活動2：*******活動目標掌握直線工具的使用方法。故事延續(xù)法、任務(wù)驅(qū)動法、歌謠總結(jié)法、互賞評鑒法。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。解決問題學習的主體，教師是學習的組織者、參與者、是學習的伙伴，讓學生用自己的語言，歸納總結(jié)出畫直線的方式方法，不但能加深幼兒對知識點的認識，更好的培養(yǎng)幼兒知識，分析整理思路的好習慣。技術(shù)資源用多媒體資源常規(guī)資源自帶圖畫活動概述教師拿出圖畫，引發(fā)幼兒好奇心。教師講述內(nèi)容，幼兒觀察圖畫。討論幼兒觀察特別之處。1.老師通過提問，讓學生從畫圖工具中找到將要學習的工具。2.學生查找相關(guān)工具。三．教師講解，幼兒自主完成。1.教師講解方法，引導(dǎo)幼兒操作。2.教師示范，形成一份完整的作品，讓同學明白即將要完成的作品，再讓學生自己動手繪畫創(chuàng)新。四．展示作品。教師將完成的學生作品進行展示。五．歸納小結(jié)。教師總結(jié)：大多數(shù)會使用直線工具完成，還有個別幼兒不太會，在以后要更加學會使用。教與學的策略教師展示課前收集的一些有關(guān)直線創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，及時把能力較強的幼兒創(chuàng)作的作品收集起來，用電子屏幕展示出來，供其他學生學習、借鑒、啟發(fā)。并鼓勵這些同學去幫助他人，形成互幫互助的良好學習模式。反饋評價整個活動層次清晰，幼兒在操作活動中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，