李希貴：《學校管理實踐》課件

開學在即教師領(lǐng)袖給新校長的建議

在美國《教育周報》的網(wǎng)站上，一位即將走馬上任的校長向該網(wǎng)站的教師領(lǐng)袖們討教治校良方。這位校長是聰明的，因為這顯然是校長傾聽教師心聲的一個絕佳途徑。

有20年教齡的教師辛迪：跟每一位教師單獨談話

作為一名任課教師，我總是希望新來的學校管理者能夠跟每一位教職員工有一次單獨的談話，我希望聽到這樣的問題：

·在這所學校，哪些方面運轉(zhuǎn)得比較好？

·有哪些地方需要改進？

·你希望我了解你什么？

雖然這樣的情形從來沒有發(fā)生，但我卻渴望著回答這些問題。曾經(jīng)有一個校長在學年中途來到我們學校，在他召集的第一次教職工大會上，他給我們開列了一個清單：“這些是沒有商量余地的——不準遲到，不準早退……”不用說，那年我們的士氣跌落得很厲害。

1第一頁，共157頁。第一頁，共157頁。

當人們面臨改變思想和證明沒有必要改變思想的選擇時，幾乎人人都忙于證明后者。——約翰·肯尼思·加爾布雷思美國經(jīng)濟學界和政界劃時代的學者2第二頁，共157頁。第二頁，共157頁。我們自己并不了解自己3第三頁，共157頁。第三頁，共157頁。

十一學校有50多年的建校歷史，應該已經(jīng)形成自己的文化。但對于十一學校的傳統(tǒng)和特色，十一學校的使命，十一學校的培養(yǎng)目標，十一學生行為準則，師生和社會并不熟知。如下是一個最基本對培養(yǎng)目標認知程度的調(diào)查數(shù)據(jù)：知道學校培養(yǎng)目標的比例統(tǒng)計學生家長教師知道比較模糊完全不知道知道比較模糊完全不知道知道比較模糊完全不知道85%15&015%60%25%90%10%0

由這個數(shù)據(jù)我們可以看出，家長對學校培養(yǎng)目標并沒有很好認知，而家長一旦對培養(yǎng)目標沒有較高的認同，則很難讓家長的脈搏和學校一起跳動，形成教育的合力。4第四頁，共157頁。第四頁，共157頁。5第五頁，共157頁。第五頁，共157頁。6第六頁，共157頁。第六頁，共157頁。7第七頁，共157頁。第七頁，共157頁。8第八頁，共157頁。第八頁，共157頁。9第九頁，共157頁。第九頁，共157頁。文化引領(lǐng)學校未來

——關(guān)于《學校行動綱要》2010年4月11日·廣州10第十頁，共157頁。第十頁，共157頁。為什么要制定《學校行動綱要》？學校的價值觀；學校發(fā)展水平，創(chuàng)新空間；與制度互為補充。11第十一頁，共157頁。第十一頁，共157頁。品牌文化定位滿足受眾精神性需求品牌的靈魂品位grade品質(zhì)quality品牌品相image產(chǎn)品生產(chǎn)

科研開發(fā)

人力資源

企業(yè)管理

市場營銷滿足受眾物質(zhì)性需求

產(chǎn)品(服務(wù))質(zhì)量品牌的生命

導入BISBrandImageStyategy提示受眾認知、識別、聯(lián)想符號系統(tǒng)與傳播品牌的相貌

對內(nèi)訴求

對外訴求以理服人以情感人牌品廣義的企業(yè)品牌新解12第十二頁，共157頁。第十二頁，共157頁。學校文化定位滿足師生精神性需求品牌的靈魂品位grade品質(zhì)quality品相image滿足師生物質(zhì)性需求人才培養(yǎng)質(zhì)量品牌的生命

導入BISBrandIdentityStyategy提示受眾認知、識別、聯(lián)想符號系統(tǒng)與傳播品牌的相貌

對內(nèi)訴求

對外訴求以情感人品牌牌品廣義的教育品牌新解課程教學

教學研究

師資隊伍

教學管理

教學設(shè)施

招生升學

……以理服人13第十三頁，共157頁。第十三頁，共157頁。

對于一個企業(yè)他為什么要做品牌？消費者購買有品牌的產(chǎn)品一個作用就是降低風險，還有一個就是讓我們產(chǎn)生情感和聯(lián)想。如奔馳汽車的標志令人產(chǎn)生尊貴、成功人士的聯(lián)想；還有如索尼代表一種品質(zhì)，麥當勞代表一個創(chuàng)造家庭、孩子歡樂的一個場所；因此，品牌不單單是一個視覺上的區(qū)別，一個企業(yè)建立品牌最終是為了積累公司品牌的價值，最終要積累的一定是公司品牌而不是單個產(chǎn)品品牌。14第十四頁，共157頁。第十四頁，共157頁。

將一個一般品牌培育成一個強勢品牌的過程，其實質(zhì)就是為這個品牌的識別符號持續(xù)不斷地注入生命、靈魂、精神、道德、責任、故事、典故，規(guī)其行為，育其文化，并廣為傳播，使之深人人心，達到能夠引發(fā)目標受眾產(chǎn)生正面而豐富聯(lián)想的價值元素的過程。這樣的符號才能稱為“品牌形象”，它已經(jīng)成為企業(yè)寶貴的“品牌資產(chǎn)”。15第十五頁，共157頁。第十五頁，共157頁。

行動綱要是學校辦學的綱領(lǐng)性文件，是學校今后6年工作的總綱，每三年一次提交教代會審議，確定重大原則與基本價值觀；每年由校務(wù)委員會組織學校相關(guān)人員進行討論并對有關(guān)具體事宜進行修訂，每年修訂的行動綱要都應該成為面向以后6年的行動綱領(lǐng)。16第十六頁，共157頁。第十六頁，共157頁。《綱要》在繼承學校原有文化與價值觀的基礎(chǔ)上，試圖在學校工作的主要領(lǐng)域明確師生員工的行為準則，為構(gòu)建學校機制、開展教育教學工作等提供引領(lǐng)。17第十七頁，共157頁。第十七頁，共157頁。第一章學校戰(zhàn)略第二章培養(yǎng)目標第三章組織結(jié)構(gòu)第四章教師第五章學生第六章師生關(guān)系第七章課程第八章教育教學《學校行動綱要》第九章教育科研第十章決策第十一章管理第十二章管理者素養(yǎng)第十三章評價第十四章資源第十五章家校協(xié)作與社會責任18第十八頁，共157頁。第十八頁，共157頁。第一章學校戰(zhàn)略19第十九頁，共157頁。第十九頁，共157頁。愿景使命戰(zhàn)略目標關(guān)鍵成功因素（6——8項）戰(zhàn)略改進領(lǐng)域價值觀與行為準則關(guān)鍵成功因素指標一個完整的組織戰(zhàn)略圖系20第二十頁，共157頁。第二十頁，共157頁。使命

創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育,將“十一學生”塑造成為值得信任的卓越的品牌，把十一學校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學校。21第二十一頁，共157頁。第二十一頁，共157頁。

十一學生應該志存高遠、誠信篤志、行為規(guī)范、思想活躍，成為志遠意誠、行圓思方的杰出人才。22第二十二頁，共157頁。第二十二頁，共157頁。23第二十三頁，共157頁。第二十三頁，共157頁。24第二十四頁，共157頁。第二十四頁，共157頁。25第二十五頁，共157頁。第二十五頁，共157頁。26第二十六頁，共157頁。第二十六頁，共157頁。27第二十七頁，共157頁。第二十七頁，共157頁。28第二十八頁，共157頁。第二十八頁，共157頁。29第二十九頁，共157頁。第二十九頁，共157頁。30第三十頁，共157頁。第三十頁，共157頁。31第三十一頁，共157頁。第三十一頁，共157頁。32第三十二頁，共157頁。第三十二頁，共157頁。33第三十三頁，共157頁。第三十三頁，共157頁。34第三十四頁，共157頁。第三十四頁，共157頁。戰(zhàn)略目標一流的質(zhì)量；卓越的隊伍；能夠讓老師過體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長樂園的和諧學校。35第三十五頁，共157頁。第三十五頁，共157頁。愿景使命戰(zhàn)略目標關(guān)鍵成功因素（6——8項）戰(zhàn)略改進領(lǐng)域價值觀與行為準則關(guān)鍵成功因素指標一個完整的組織戰(zhàn)略圖系36第三十六頁，共157頁。第三十六頁，共157頁。戰(zhàn)略改進領(lǐng)域課程是學校最為重要的產(chǎn)品，也是學校的核心競爭力，必須著眼未來，立足實際，通過對國家課程的開發(fā)和學校課程的建設(shè)，系統(tǒng)開發(fā)滿足學生需求、充分落實學校培養(yǎng)目標的校本課程。課堂改變，學校才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學生才會卓越；課堂創(chuàng)新，學生才會創(chuàng)新；課堂進步，教師才會成長。課堂教學要突出學生的主體地位，通過課程與教育教學改革，實現(xiàn)教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。37第三十七頁，共157頁。第三十七頁，共157頁。價值觀與行為準則38第三十八頁，共157頁。第三十八頁，共157頁。愿景使命戰(zhàn)略目標關(guān)鍵成功因素（6——8項）戰(zhàn)略改進領(lǐng)域價值觀與行為準則關(guān)鍵成功因素指標一個完整的組織戰(zhàn)略圖系39第三十九頁，共157頁。第三十九頁，共157頁。1．改革創(chuàng)新，敢為天下先。2．創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學校。3．與共和國一同成長，共和國的利益高于一切。4．海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業(yè)。5．追求卓越，反對平庸，拒絕低劣。6．不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學成績的統(tǒng)一實現(xiàn)。7．在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作。8．學校未來發(fā)展：培養(yǎng)——研究型學校。9．師德高品位，專業(yè)高學識、能力多方位、研究高水平。10．干部行為準則：公、勤、謙、坦。學校文化20條40第四十頁，共157頁。第四十頁，共157頁。11．課程改變學校才會改變。12．主體性教育：學生能做的，老師不要包辦。13．優(yōu)秀做人，成功做事，全面發(fā)展，多向成才。14．把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園。15．不可侵犯的教代會民主權(quán)利：信任投票決定校長是否繼續(xù)任職，滿意率評價決定干部是否繼續(xù)任職，參與制定、修訂甚至決定學校重大文件和方案。16．敢于否定自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。17．生活上可以照顧，工作上不可以照顧。18．卓越的領(lǐng)導者是學校最寶貴的財富。19．建設(shè)國際化學校，培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。20．一心辦學，心無旁騖，敬業(yè)篤志，樂業(yè)奉獻。學校文化20條41第四十一頁，共157頁。第四十一頁，共157頁。

第5條學校著力于培養(yǎng)志遠意誠、行圓思方，即志存高遠、誠信篤志、行為規(guī)范、思想活躍的社會棟梁和民族脊梁。通過引導學生進行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠大目標，啟發(fā)學生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才；誠信做人，讓每一位十一學生成為值得信任的人；強化學生自律意識，培養(yǎng)學生自主管理能力；鼓勵獨立思考，培養(yǎng)有自己想法的學生。第二章培養(yǎng)目標42第四十二頁，共157頁。第四十二頁，共157頁。學校選修課開展情況調(diào)查落差？調(diào)查對象：

2009/2010學年度上學期參加選課的學生4384名43第四十三頁，共157頁。第四十三頁，共157頁。問題一:學生選課的迷茫性。問題二:選修課程設(shè)置存在問題措施：

1）學校成立學生咨詢中心，增加對學生選課的咨詢和指導。

2）課程設(shè)置要考慮到學校的培養(yǎng)目標和學生未來發(fā)展的需求。

3）職業(yè)考察課程44第四十四頁，共157頁。第四十四頁，共157頁。找到孩子可以偉大的地方，讓他在一條通往偉大的陽關(guān)大道上行走。給每一位孩子都裝一臺發(fā)動機。45第四十五頁，共157頁。第四十五頁，共157頁。46第四十六頁，共157頁。第四十六頁，共157頁。47第四十七頁，共157頁。第四十七頁，共157頁。帶學生參加重要活動48第四十八頁，共157頁。第四十八頁，共157頁。帶學生參加重要活動49第四十九頁，共157頁。第四十九頁，共157頁。帶學生參加重要活動50第五十頁，共157頁。第五十頁，共157頁。51第五十一頁，共157頁。第五十一頁，共157頁。52第五十二頁，共157頁。第五十二頁，共157頁。

第7條師生導向。學校組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建必須以師生為導向，有利于簡化程序，快速響應師生、教育教學的需求；有利于創(chuàng)造以學生為本，以教育教學以中心，以質(zhì)量為目標的文化。第8條扁平模式。學校將盡可能壓縮學校組織結(jié)構(gòu)層級，減少無效勞動，讓師生的需求以最快的速度得以反應；學校將通過調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，使各層級的管理跨度處于一個合理的范圍。第9條矩陣結(jié)構(gòu)。學校構(gòu)建學部（年級）與學科共同對教育教學質(zhì)量負責的機制；在矩陣管理結(jié)構(gòu)中，每一個人都應該對事業(yè)負責，而不是僅僅對某一位領(lǐng)導負責；每一個人都不僅僅屬于某一個部門，都應該顧全大局，將有利于學校大局、有利于事業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點。第三章組織結(jié)構(gòu)53第五十三頁，共157頁。第五十三頁，共157頁。

第7條師生導向。學校組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建必須以師生為導向，有利于簡化程序，快速響應師生、教育教學的需求；有利于創(chuàng)造以學生為本，以教育教學以中心，以質(zhì)量為目標的文化。第三章組織結(jié)構(gòu)54第五十四頁，共157頁。第五十四頁，共157頁。把勁用在該用的地方2009年7月15日下午，坐盤錦回北京的D6次動車，在盤錦站檢票時，只打開一個小門口，一位檢票，兩人在維持秩序。結(jié)果秩序越來越差，因為檢票速度太慢了。其實，三人全去檢票，就沒有必要維持秩序了，而且速度會提高三倍。55第五十五頁，共157頁。第五十五頁，共157頁。圖書館購書制度；教育教學設(shè)施招標制度；學科教室建設(shè)與管理辦法；學生咨詢中心；北美教育管理中心。56第五十六頁，共157頁。第五十六頁，共157頁。

第8條扁平模式。學校將盡可能壓縮學校組織結(jié)構(gòu)層級，減少無效勞動，讓師生的需求以最快的速度得以反應；學校將通過調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，使各層級的管理跨度處于一個合理的范圍。第三章組織結(jié)構(gòu)班級管理的挑戰(zhàn)模塊制57第五十七頁，共157頁。第五十七頁，共157頁。

第9條矩陣結(jié)構(gòu)。學校構(gòu)建學部（年級）與學科共同對教育教學質(zhì)量負責的機制；在矩陣管理結(jié)構(gòu)中，每一個人都應該對事業(yè)負責，而不是僅僅對某一位領(lǐng)導負責；每一個人都不僅僅屬于某一個部門，都應該顧全大局，將有利于學校大局、有利于事業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點。第三章組織結(jié)構(gòu)58第五十八頁，共157頁。第五十八頁，共157頁。

第9條教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，教師從事著世間最復雜的高級勞動，教師的職業(yè)不僅是傳承過去，更是創(chuàng)造未來。教師的職業(yè)定位在于，在學生未來對社會的貢獻里發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，在學生今日之愛戴與未來的回憶中，尋找富有樂趣的教育人生。第四章教師59第五十九頁，共157頁。第五十九頁，共157頁。來世再做教師的12大理由

1、教書育人，為人師表，被人尊崇，心理上有優(yōu)越感。2、和青少年生活學習在一起，和明天、和希望、和太陽在一起，心理永遠年輕，精力總是充沛。3、作為勇于創(chuàng)新的青少年的師長，自己必須站在某一學科的前沿，并不斷學習，最終成為有進取精神和創(chuàng)新能力的幸福的人。4、深諳教育學、心理學，胸懷祖國，放眼世界，了解歷史，洞悉未來，為他人指點迷津，自己倍感快活。5、崇尚中華傳統(tǒng)美德，尊老愛幼，人稱好兒子、好女婿、好丈夫、好爸爸、好鄰居……6、既善教妻，又愛育子，于是妻子賢惠，子女聰穎，家庭和睦。7、時有學生來信、來訪，表達感激之情，頓生自豪之意。8、收入不高，自然攝入油脂少，患肥胖病、脂肪肝、心腦血管等疾病的幾率下降。9、無灰色收入，不存私房錢，無緣“情色”，身心無憂無慮。10、手中無職權(quán)，不能辦大事，所以無人來送禮，也得以遠離訴訟官司。11、多淡水知己，少酒肉朋友；無靡靡之音亂耳，有清茶之香沁脾。12、認認真真做事，清清白白做人；不做虧心事，不怕鬼叫門；夜里睡得香，清晨起得早；堂堂正正君子身，化作青煙可成仙。60第六十頁，共157頁。第六十頁，共157頁。畢業(yè)教育活動終身難忘……61第六十一頁，共157頁。第六十一頁，共157頁。細節(jié)一（摘自謝師典禮）一段紀錄片，一篇頒獎詞，一件T恤衫

62第六十二頁，共157頁。第六十二頁，共157頁?；瘜W老師63第六十三頁，共157頁。第六十三頁，共157頁。政治老師64第六十四頁，共157頁。第六十四頁，共157頁。校長65第六十五頁，共157頁。第六十五頁，共157頁。謝謝你，我親愛的孩子們，謝謝你們終于承認我是十一了。66第六十六頁，共157頁。第六十六頁，共157頁。感動留戀67第六十七頁，共157頁。第六十七頁，共157頁。這一刻，老師是最幸福的人！68第六十八頁，共157頁。第六十八頁，共157頁。

第17條勇于擔當。十一學生應該胸懷天下，具有民族責任感和歷史使命感；應該勇于擔當責任，自覺為國家、為團隊、為家庭、為朋友排憂解難；自覺奉獻社會，主動服務(wù)他人。志遠行近，既胸懷天下，又腳踏實地，具有強烈的自我發(fā)展動力。第18條誠實守信。十一學生必須坦誠待人，信守承諾。第19條尊重他人。要尊重父母家人，尊重老師長者，友善同學，學會用謙恭的態(tài)度與人交往。第20條擁有感恩之心。別人的幫助讓我們獲取幸福，幫助他人讓我們傳遞幸福；懂得隨時回報他人，并以感恩的態(tài)度回報社會。第21條克己讓人。具有良好的溝通能力和健全的對話人格，“雖然我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！保ǚ鼱柼﹫猿制降葘υ?，學會換位思考，設(shè)立“道歉日”，培養(yǎng)協(xié)商與妥協(xié)的能力。第22條領(lǐng)袖氣質(zhì)與謙虛品格。獨立思考，具有自己的想法，謙遜而有韌性，質(zhì)樸而無畏，不怕失敗，勇于面對挫折，嚴于責己，歸功他人。關(guān)注社會，關(guān)心他人，樂于參與，善于決策。主動鍛造自己的領(lǐng)導能力。第23條重視學術(shù)成就。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，注意研究學習規(guī)律；踏踏實實，追求良好的學業(yè)成績。第24條全面發(fā)展，學有特長。在追求學業(yè)好成績的同時，每一位同學都要掌握一項嫻熟的體育技能和藝術(shù)技能并形成習慣。第五章學生志遠意誠、行圓思方69第六十九頁，共157頁。第六十九頁，共157頁。70第七十頁，共157頁。第七十頁，共157頁。71第七十一頁，共157頁。第七十一頁，共157頁。

72第七十二頁，共157頁。第七十二頁，共157頁。

第25條良好的師生關(guān)系應該親情如父子母女，友情如同伴朋友，嚴而有格，愛而不縱。第26條師生關(guān)系是教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)；親其師，才會信其道；如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始，實際就已經(jīng)結(jié)束了。第27條師生關(guān)系的主導方在教師，教師應該主動承擔起建立良好師生關(guān)系的責任。真正健康的師生關(guān)系必須靠人格與學識贏得。第28條良好的師生關(guān)系形成需要一定的相處時間，只有在師生相處中才能更好地實現(xiàn)有效的教育。第29條熱愛是境界，熱愛是胸懷，熱愛也是有技能和技巧的，在嚴格要求的同時，必須通過恰當?shù)姆绞阶寣W生感受到老師對他的關(guān)愛。第六章師生關(guān)系73第七十三頁，共157頁。第七十三頁，共157頁。74第七十四頁，共157頁。第七十四頁，共157頁。75第七十五頁，共157頁。第七十五頁，共157頁。76第七十六頁，共157頁。第七十六頁，共157頁。77第七十七頁，共157頁。第七十七頁，共157頁。78第七十八頁，共157頁。第七十八頁，共157頁。甲乙丙丁正確率12.00%正確率50.37%正確率75.00%

正確率24.00%

請說出你校校長室所在的地方79第七十九頁，共157頁。第七十九頁，共157頁。

第30條課程建設(shè)應與學校培養(yǎng)目標相一致；課程建設(shè)應立足學生成長需求，符合學生認知規(guī)律，尤其要關(guān)注不同類型學生的成長需要。第31條堅持有效實施國家課程與積極開發(fā)學校課程相結(jié)合的原則，努力實現(xiàn)課程的校本化。各學科要明確本學科課程建設(shè)與課程開發(fā)的方向，形成具體實施方案。第32條加強學校課程的體系構(gòu)建，重視對已有課程的科學化、規(guī)范化、系列化建設(shè)。第33條強化課程意識，提高全校師生員工課程建設(shè)與課程開發(fā)的主動性，明確處處是課程，時時有課程的觀念。第34條引進國際優(yōu)質(zhì)課程，積極開發(fā)與實施國際課程，在可能的領(lǐng)域里努力實現(xiàn)中外課程的融合。第七章課程80第八十頁，共157頁。第八十頁，共157頁。

1．課程個性化2．三導師制。師生比1：43．多元出口。確保出口質(zhì)量，讓每一位學生都有一個進一步學習的高層次平臺，這也是實驗的生命線。4．四學期制。每年有兩個小學期為實驗考察學期5．學分制。在2—4年內(nèi)取得規(guī)定學分即可畢業(yè)6．特別重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。7．長短課制。設(shè)120分鐘、90分鐘，30分鐘三種課型。7．長短課制。設(shè)120分鐘、90分鐘，30分鐘三種課型。8、科學實驗班將設(shè)經(jīng)濟學方向的學習模塊9．開設(shè)大學先修課程，包括美國著名大學預科課（AP）。10．重視學生人格養(yǎng)成與評價。如問題解決、協(xié)作、自信、批判思維?？茖W實驗班課程特點自主研修學院81第八十一頁，共157頁。第八十一頁，共157頁。

指導思想在效率、成本控制和學生的相互教育等方面，班級授課制擁有巨大的優(yōu)越性，但同時也存在局限，因為有的知識和技能必須通過一對一的教育才能真正被掌握，譬如曲藝、中醫(yī)等。長期以來我們的普通教育陶醉在流水線生產(chǎn)的高效當中而忽略了學生多元需求。從2010年開始，對于那些有特殊技能的學生，大學將擁有面試即可錄取的權(quán)利，即學生擁有了一條不參加高考就可以被錄取的通道。怎樣為這部分學生服務(wù)？怎樣讓他們也擁有讀名牌大學的機會或者即使不讀大學也能成為某個領(lǐng)域的杰出人才？這是我們辦書院的出發(fā)點。然而，一對一的師徒模式固然能夠強化其職業(yè)技能，但往往受制于文化底蘊的單薄，從而匠氣十足，在其專業(yè)領(lǐng)域無法走得更遠，這是傳統(tǒng)師徒模式的弊端，書院就是要針對其軟肋，整合普通教育模式和師徒教育模式的優(yōu)點，強化專長，培植人文精神，提升人生境界，把他們培養(yǎng)成既有特殊專長又有獨立人格的人。北京市十一學校棗林村書院課程方案82第八十二頁，共157頁。第八十二頁，共157頁。招生對象招生對象為不以高考、甚至不以升大學為目標、已經(jīng)明確了自己職業(yè)方向、有一定特長的13——18歲學生。他們所學的專業(yè)如下：民間工藝：景泰藍、瓷器、剪紙、雕刻、古典樂器制作……木、石、鐵、燈、竹、泥水、刺繡、油漆等。民間曲藝：民樂（如蒙古長調(diào)等）、相聲、戲曲、魔術(shù)、雜技、小品、評書及其他說唱藝術(shù)等。傳統(tǒng)藝術(shù)：書法、國畫、茶道、插花等。傳統(tǒng)醫(yī)學：推拿、針灸、中醫(yī)等。傳統(tǒng)體育：武術(shù)、圍棋、象棋等。傳統(tǒng)收藏：珠寶及古玩鑒定。現(xiàn)代體育：賽車、臺球、橋牌、電子競技及網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)等?，F(xiàn)代藝術(shù)：動漫、攝影、平面設(shè)計、園藝等。演藝：模特、娛樂節(jié)目主持人、電影攝影。其他：計算機反入侵技術(shù)、經(jīng)紀人、易經(jīng)專家、大廚。83第八十三頁，共157頁。第八十三頁，共157頁。各專業(yè)課程設(shè)置民間工藝：政治（側(cè)重古典哲學）、美術(shù)、物理（側(cè)重應用物理）、化學（應用化學）、語文（側(cè)重唐詩宋詞鑒賞和現(xiàn)代文學）、歷史（側(cè)重民俗學）、信息的獲取與溝通技術(shù)。民間曲藝：政治（側(cè)重人生哲學和美學）、語文（側(cè)重文學欣賞、修辭學、寫作）、音樂、歷史、信息的獲取與溝通技術(shù)。傳統(tǒng)藝術(shù)：政治（側(cè)重中國古典哲學）、藝術(shù)（側(cè)重西洋繪畫、攝影、美學）、音樂（側(cè)重古典音樂）、語文（側(cè)重國學、唐詩宋詞鑒賞）、歷史、信息的獲取與溝通技術(shù)。傳統(tǒng)醫(yī)學：政治（側(cè)重心理學）、語文（側(cè)重國學、尤其易經(jīng)）、化學（側(cè)重應用化學）、生物、體育（側(cè)重武術(shù)）、歷史、信息的獲取與溝通技術(shù)?！ぁぁぁぁぁひ陨细鲗I(yè)學生將依據(jù)其特點，為其設(shè)計相應的體育藝術(shù)課程，使其形成習慣，確保終身受益。評價方式學生在校期間，實行學分制管理，課程采取多元的評價方式，如答辯、論文、考察報告、作品等等。學生必須在規(guī)定的課程領(lǐng)域獲取相應的學分，頒發(fā)十一學校畢業(yè)證書。84第八十四頁，共157頁。第八十四頁，共157頁。

85第八十五頁，共157頁。第八十五頁，共157頁。

86第八十六頁，共157頁。第八十六頁，共157頁。

卡洛斯同學的學習方案2010年3月5日星期五1。本學期卡洛斯同學外出參賽時間3月2日把卡洛斯的父親叫到學校，交代了培養(yǎng)卡洛斯同學的情況，索要了本學期的比賽時間表。2010賽歷如下：RACECALENDAR

Rd.1/2MOTEGI5/22-23(5月22至23日）

Rd.3/4FUJI6/12-13

Rd.5/6FUJI7/17-18

Rd.7/8MOTEGI8/7-8

Rd.9/10(9月or10月にて)※現(xiàn)在調(diào)整中

Rd.11/12SUZUKA11/6-7

練習：

Test①

SUZUKA4/21-22

Test②

MOTEGI5/19-20

Test③

FUJI6/9-1087第八十七頁，共157頁。第八十七頁，共157頁。

月份比賽日期比賽天數(shù)，考慮路途前后加2到3天4月份21、222+25月份19、20、22、234+26月份9、10、12、134+27月份17、182+28月份7、82+29月份10月份11月份6、72+288第八十八頁，共157頁。第八十八頁，共157頁。

2、本學期卡洛斯同學可以在學校上課的時間月份比賽日期剩下可以上課的時間3月份0整月4月份21、2226天5月份19、20、22、2324天6月份9、10、12、1324天7月份17、1826天8月份7、826天9月份未定10月份未定11月份6、726天89第八十九頁，共157頁。第八十九頁，共157頁。

3、根據(jù)周計劃安排課表及輔導老師語文老師：數(shù)學老師：英語老師：4、卡洛斯同學參加外國留學生考試的情況報考學校：北京大學專業(yè)：經(jīng)融或法律；需要家長、老師的指導考試科目：漢語、數(shù)學、英語考試時間：2011年4月份報名時間：2011年1月目前擁有的學習材料：近幾年的考試試題；北京大學語文、數(shù)學、英語復習資料；目前擁有的考試參考信息：2010年4月份國際部已經(jīng)有蒙古學籍的學生報名參加北京大學的考試。已經(jīng)參加了物理、化學、歷史、地理的北京市統(tǒng)一會考，成績還沒有出來。90第九十頁，共157頁。第九十頁，共157頁。甲乙丙丁戊操場7操場10操場10圖書館8圖書館52體育館5體育館8教室8操場

6操場27教室4實驗室7圖書館

6小果園4音美樓22食堂

3教室6宿舍樓6假山4教室20圖書館3花園4足球場4世紀之林1體育館18實驗室1音樂、舞蹈教室2音樂教室2課外活動室1花園8花園1禮堂1排球館1松林書屋4草坪1懇談室1化學實驗室1便利店4教學樓每層的讀書室1書法教室1團委辦公室2乒乓球室

1籃球場2科技樓2高中樓辦公區(qū)1語林墻1外教辦公室1學生最喜歡的校園里的10個地方91第九十一頁，共157頁。第九十一頁，共157頁。

掛圖也是課程92第九十二頁，共157頁。第九十二頁，共157頁。

掛圖也是課程93第九十三頁，共157頁。第九十三頁，共157頁。

掛圖也是課程94第九十四頁，共157頁。第九十四頁，共157頁。

掛圖也是課程95第九十五頁，共157頁。第九十五頁，共157頁。第32條堅持主體教育，學生能做的，教師不要包辦。第37條重視教學常規(guī)。第41條重視教學常規(guī)。學科與教研組要全面關(guān)注備課、上課、留批作業(yè)、課外輔導、成績考核等教學“五環(huán)節(jié)”。第42條敬重教學規(guī)律。學校將主要通過學科教學改革，貼近學科學習規(guī)律和學生認知規(guī)律，以培養(yǎng)學生興趣和成就感為基礎(chǔ)，提高教學質(zhì)量；學校將通過課程開發(fā)、教材整合、教學方式與學習方式更新使教育教學不斷貼近學生認知規(guī)律。第43條調(diào)整教學關(guān)系。課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，并非老師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做。學生已經(jīng)會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，講了學生也不會的不講。從來不提問的學生不一定是沒有問題的學生；讓每一個問題在學生自己的手底下得到解決；不占用學生自主學習和休息的時間，是對學生的基本尊重。讓學生了解老師的教學計劃，將老師的教學計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習計劃，讓知識樹在學生心里扎根。倡導啟發(fā)式教學，在教學設(shè)計特別是問題設(shè)計方面狠下功夫，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。第八章教育教學96第九十六頁，共157頁。第九十六頁，共157頁。1、接受調(diào)查對象：

47名學生參與調(diào)查2、研究工具：作業(yè)問卷調(diào)查3、工具展示：97第九十七頁，共157頁。第九十七頁，共157頁。98第九十八頁，共157頁。第九十八頁，共157頁。兩次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的對比99第九十九頁，共157頁。第九十九頁，共157頁。對回答“不太知道”的學生后續(xù)管理。分組分別作業(yè)的后續(xù)管理。管理學生學習的方法研究。課后輔導的方式方法。100第一百頁，共157頁。第一百頁，共157頁。第32條堅持主體教育，學生能做的，教師不要包辦。第37條重視教學常規(guī)。第41條重視教學常規(guī)。學科與教研組要全面關(guān)注備課、上課、留批作業(yè)、課外輔導、成績考核等教學“五環(huán)節(jié)”。第42條敬重教學規(guī)律。學校將主要通過學科教學改革，貼近學科學習規(guī)律和學生認知規(guī)律，以培養(yǎng)學生興趣和成就感為基礎(chǔ)，提高教學質(zhì)量；學校將通過課程開發(fā)、教材整合、教學方式與學習方式更新使教育教學不斷貼近學生認知規(guī)律。第43條調(diào)整教學關(guān)系。課堂是學生學習的地方，是學生的舞臺，并非老師展示自我的地方；減少講和聽，增加說與做。學生已經(jīng)會的不講，學生自己能夠?qū)W會的不講，講了學生也不會的不講。從來不提問的學生不一定是沒有問題的學生；讓每一個問題在學生自己的手底下得到解決；不占用學生自主學習和休息的時間，是對學生的基本尊重。讓學生了解老師的教學計劃，將老師的教學計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習計劃，讓知識樹在學生心里扎根。倡導啟發(fā)式教學，在教學設(shè)計特別是問題設(shè)計方面狠下功夫，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。第八章教育教學101第一百零一頁，共157頁。第一百零一頁，共157頁。102第一百零二頁，共157頁。第一百零二頁，共157頁。103第一百零三頁，共157頁。第一百零三頁，共157頁。

第38條成功是成功之母。給學生創(chuàng)造更多成功的機會，打造學生的亮點，用成功釀造成功與自信。第八章教育教學104第一百零四頁，共157頁。第一百零四頁，共157頁。問卷顯示結(jié)果：作業(yè)收獲批改及時沒有學生自認為物理成績處于弱105第一百零五頁，共157頁。第一百零五頁，共157頁。作業(yè)收獲批改及時沒有學生自認為英語成績好106第一百零六頁，共157頁。第一百零六頁，共157頁。學生的主觀感受

在教育教學中有著重要的作用107第一百零七頁，共157頁。第一百零七頁，共157頁。

第52條項目研究應該成為學校教育科研的主要方式。矛盾點正是創(chuàng)新處，要從自己的“痛”開始，從“困惑”和“抱怨”里，從學生最不滿意之處尋找項目研究的課題；改變可以改變的，選擇能夠改變的，選擇必須改變的，選擇能夠在年內(nèi)見效的項目；要致力于行動的改變，避免空泛與紙上談兵；注意發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，尋找潛在的內(nèi)在原因。第54條尋找教育教學制高點，構(gòu)建校際教研合作組織，通過教研學術(shù)年會、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等方式，積極借鑒兄弟學校的經(jīng)驗。第55條創(chuàng)造條件讓學生參與教育教學科研工作，自主申報立項與參與教師的項目研究相結(jié)合，提高學生的學習能力與研究能力。第56條搭建高水平科研平臺，通過博士后項目、優(yōu)秀校長培養(yǎng)基地、中國基礎(chǔ)教育名家著作收藏館等整合科研資源，為學校教科研提供支持。第九章教育科研108第一百零八頁，共157頁。第一百零八頁，共157頁。

在餐廳里成立的第一個學生項目組109第一百零九頁，共157頁。第一百零九頁，共157頁。

第57條推動不同層次、不同團隊的思想解放和獨立思考，提高科學決策能力；向領(lǐng)導請示工作應該首先明確自己的意見；提報解決問題的方法，一般不少于兩種方案。第58條堅持“哪個層級獲得的信息最充分，就在哪個層級做出決策，或者由哪個層級的人員參與決策”的決策原則。第59條明確決策程序，尊重決策規(guī)律，加強決策制約與決策評估；堅持重大決策前的聽證制度與決策后的糾錯制度，定期對學校重大決策進行民主評議。第60條遵循民主決策、權(quán)威管理的原則，執(zhí)行層面的集中與決策層面的民主同樣重要。第61條重視與師生利益密切相關(guān)領(lǐng)域決策方式的研究與實施。特別重視教職工評職晉級、薪酬分配、福利待遇的選擇方式與實施方式、住宅購置與分配、教工子女入學、學生榮譽評定、學生干部產(chǎn)生方式、學生學業(yè)與綜合素質(zhì)評價、分班、座位排定等決策的實施。第十章決策110第一百一十頁，共157頁。第一百一十頁，共157頁。

第62條先人后事。合理地調(diào)節(jié)和設(shè)定教職工事業(yè)、情感、待遇和健康之間的平衡；將個人發(fā)展目標與學校發(fā)展目標一起進行管理；讓每一個人都感到自己很重要。第64條組織才華與塑造才華。管理者應該充分發(fā)揮各方積極性與創(chuàng)造性，動員各方實現(xiàn)團隊共同的想法；一個優(yōu)秀的管理者應該當好自己部屬的教練；管理者肩負著傳遞贊美的重要任務(wù)，傳遞贊美也是最重要的管理活動之一。第66條上下貫通。學校黨組織、行政、工會及群團組織要及時溝通，學部、學科和班級、教研組的教育、管理思路必須與學校一貫的文化相一致；在各個領(lǐng)域確保學校長期形成文化的延續(xù)、深化與創(chuàng)新。第69條標桿學習。定期尋找自己工作領(lǐng)域的制高點；努力在100個細節(jié)上比同類學校好1%。第十一章管理111第一百一十一頁，共157頁。第一百一十一頁，共157頁。

第62條先人后事。合理地調(diào)節(jié)和設(shè)定教職工事業(yè)、情感、待遇和健康之間的平衡；將個人發(fā)展目標與學校發(fā)展目標一起進行管理；讓每一個人都感到自己很重要。第64條組織才華與塑造才華。管理者應該充分發(fā)揮各方積極性與創(chuàng)造性，動員各方實現(xiàn)團隊共同的想法；一個優(yōu)秀的管理者應該當好自己部屬的教練；管理者肩負著傳遞贊美的重要任務(wù)，傳遞贊美也是最重要的管理活動之一。第66條上下貫通。學校黨組織、行政、工會及群團組織要及時溝通，學部、學科和班級、教研組的教育、管理思路必須與學校一貫的文化相一致；在各個領(lǐng)域確保學校長期形成文化的延續(xù)、深化與創(chuàng)新。第69條標桿學習。定期尋找自己工作領(lǐng)域的制高點；努力在100個細節(jié)上比同類學校好1%。第十一章管理112第一百一十二頁，共157頁。第一百一十二頁，共157頁。贏得擁戴

一個領(lǐng)導人的夢想不管如何偉大，假如沒有擁戴者的認同與支持，夢想仍然只是夢想。要贏得擁戴者的首要任務(wù)就是認同我們的擁戴者，并找出他們共同的渴望是什么？假如說領(lǐng)導人需要具備什么特殊天賦的話，那就是感受他人目的的能力。113第一百一十三頁，共157頁。第一百一十三頁，共157頁。

第78條問題意識。相信辦法總比困難多，懂得解決問題才能進步的道理，相信多一個問題，就多一次成長的機會，遇到問題總是以積極的心態(tài)尋求解決的辦法，以積極的心態(tài)和處事方式影響和帶動周圍的人；善于發(fā)現(xiàn)問題，直面問題，并及時報告問題，盡可能快地將存在的問題公開化，讓相應的矛盾與問題暴露在相應的決策層面。第80條傾聽。專注地傾聽既是溝通最有力的武器，也是解決問題的有效方法，許多時候，傾聽完了問題也許就解決了。第81條客戶意識。每一位干部和職員都要明確自己的服務(wù)對象，強化服務(wù)意識，并注意從服務(wù)對象的角度思考問題，處理事情。要有馬上行動，立即解決的作風。對需要解決的問題不拖不推、不等不靠。第82條多元思維。尋找中間地帶，“你對我也對，”避免兩極思維；事情的成功不一定按一種思路完成，有時候按我們的想法辦，事情會成功；按別人的思路辦，也照樣成功。第十二章管理者素養(yǎng)114第一百一十四頁，共157頁。第一百一十四頁，共157頁。115第一百一十五頁，共157頁。第一百一十五頁，共157頁。

第85條評價最重要的目的是促進評價對象的進步。第86條在強化過程管理的基礎(chǔ)上，評價要以結(jié)果為導向，注重業(yè)績；教師的業(yè)績，就是表現(xiàn)在學生身上的成長；團體必須通過評價鞭策那些穿著閃亮鞋子，卻怎么也走不快的人。第87條評價什么就會擁有什么。評價那些我們真正想要的東西；當我們選擇評價那些我們真正想要的東西時，我們可以忽略其他事情的評價。第88條尋找正確的而不一定是精確的評價。第89條評價必須立足于評價團隊。優(yōu)秀的評價體系是最佳的整合機制，沒有評價的綜合，團體就不可能綜合起來。第90條運用非正式表揚。創(chuàng)造各種機會，運用多種方式，發(fā)現(xiàn)并展示每個人的閃光點。第十三章評價116第一百一十六頁，共157頁。第一百一十六頁，共157頁。第85條重視教育教學資源的開發(fā)、積累與分享，通過數(shù)字學校建設(shè)搭建分享平臺。第86條學校資源建設(shè)應該把錢更多地花在離學生最近的地方，教育教學最需要的地方。努力創(chuàng)造條件，將教室建設(shè)成為學生喜歡的地方之一。第87條讓最需要資源的人員能夠及時方便地獲取資源，盡量讓使用資源的人有權(quán)利合理管理資源。第88條通過博士后項目、中國基礎(chǔ)教育名家著作收藏館、校長培養(yǎng)基地等平臺整合資源，為學校發(fā)展服務(wù)。第89條重視社會資源的開發(fā)與利用，整合不同層面、不同行業(yè)、不同地區(qū)的資源，推動學?？缭绞桨l(fā)展。第90條學校建筑、設(shè)備、設(shè)施建設(shè)要堅持簡約、大氣、高品質(zhì)、體現(xiàn)十一學校獨特文化，反對豪華、鋪張、攀比。第十四章資源117第一百一十七頁，共157頁。第一百一十七頁，共157頁。118第一百一十八頁，共157頁。第一百一十八頁，共157頁。119第一百一十九頁，共157頁。第一百一十九頁，共157頁。教育空間不是越大越好120第一百二十頁，共157頁。第一百二十頁，共157頁。教育空間不是越大越好121第一百二十一頁，共157頁。第一百二十一頁，共157頁。第91條致力于家長與學校思想的統(tǒng)一，讓教師、學生、家長三條脈搏一起跳動。第92條構(gòu)建學生社會實踐與社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)基地。第93條立足社區(qū)、融于社區(qū)、引導社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，是學校的社會責任。第十五章家校協(xié)作與社會責任122第一百二十二頁，共157頁。第一百二十二頁，共157頁。關(guān)鍵成功因素123第一百二十三頁，共157頁。第一百二十三頁，共157頁。關(guān)鍵成功因素教師決策經(jīng)費機制生源校風配置創(chuàng)新124第一百二十四頁，共157頁。第一百二十四頁，共157頁。關(guān)鍵成功因素教師機制國際化課程生源經(jīng)費數(shù)字化創(chuàng)新125第一百二十五頁，共157頁。第一百二十五頁，共157頁。盡最大可能細化

關(guān)鍵成功因素指標

使之可以操作126第一百二十六頁，共157頁。第一百二十六頁，共157頁。（1）充分認識師生關(guān)系在提高教育教學質(zhì)量中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，增加師生相處機會，確保必須的師生相處時間，形成敬業(yè)樂業(yè)的教師文化。（6）學校大門始終為優(yōu)秀教師敞開，每年要在2個以上學科中補充特級教師或?qū)W科帶頭人，當所有學科均保持2位以上特級教師后，必須通過持續(xù)招聘保持穩(wěn)定的保有量。（7）重視各學科領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)與招聘工作。通過經(jīng)驗總結(jié)、進修提升、專家引領(lǐng)、學位攻讀等多種方式，加快優(yōu)秀教師向教育家型教師成長的速度；面向全國招聘有影響的學科專家和教育家型教師。（8）新招收的初職教師必須具有研究生學歷，且一般應具有與本科專業(yè)一致的碩士學位。重視其學科素養(yǎng)和職業(yè)反思能力的考查。（9）每年新招收的教師中，應有博士學位教師，定期推薦優(yōu)秀教師攻讀博士學位，并使之逐步達到教師總數(shù)的20%。（10）招聘與培養(yǎng)結(jié)合，快速、高質(zhì)量地配置適應國際教育與中外合作辦學的教師隊伍。（11）重視不同層次、處于不同發(fā)展階段教師的成長，通過創(chuàng)造關(guān)鍵事件、引薦關(guān)鍵人物、配置關(guān)鍵書籍引領(lǐng)發(fā)展。（13）建設(shè)新教師成長導航課程。（14）實施教師身心健康工程。（15）加大教師隊伍建設(shè)工作的投入。教師127第一百二十七頁，共157頁。第一百二十七頁，共157頁。128第一百二十八頁，共157頁。第一百二十八頁，共157頁。129第一百二十九頁，共157頁。第一百二十九頁，共157頁。130第一百三十頁，共157頁。第一百三十頁，共157頁。投招標確定科研成長基金131第一百三十一頁，共157頁。第一百三十一頁，共157頁。（1）構(gòu)建現(xiàn)代學校運行機制，探索學?，F(xiàn)有體制下的規(guī)范運行方式，在政校關(guān)系、內(nèi)部管理、監(jiān)督、招生等方面理順關(guān)系。（2）堅持教代會討論審定學校重大方針政策的民主決策機制；構(gòu)建學校決策錯誤糾正機制。

（3）堅持教代會對校長的信任投票、對行政干部的滿意率投票制度，構(gòu)建干部能上能下的任用與轉(zhuǎn)崗機制。

（4）堅持并完善學校長期形成的按勞分配、按崗取酬、績優(yōu)酬高、薪隨崗變的薪酬分配機制。

（5）堅持以結(jié)果為導向、以業(yè)績論英雄的價值觀，完善各個層次以團隊為評價對象、以促進成長為目標的評價機制；重視非正式評價方式的開發(fā)與實施。（6）建立學科主任與年級教研組長學科質(zhì)量負責制與問責制。（7）構(gòu)建教職工專業(yè)成長動力機制；進一步規(guī)范并強化內(nèi)部職級評定的效能。（8）通過學分管理、獎學金制度、職業(yè)與人生規(guī)劃，構(gòu)建學生成長內(nèi)在動力機制。（9）推動選修課程、奧林匹克競賽、科技活動、學生社團成長的機制建設(shè)。

（10）構(gòu)建高效的教學資源配置機制。權(quán)力是我們實現(xiàn)辦學目標的最為重要的資源，必須把它置于教育教學最需要的層級；讓最需要資源的人員能夠及時地獲取資源，盡量讓使用資源的人有權(quán)利管理資源。（11）構(gòu)建經(jīng)費預決算機制，通過部門、學部預算管理，實現(xiàn)部門、學部工作的有效授權(quán)；構(gòu)建學校經(jīng)費籌措機制；調(diào)整籌集與消費資金的精力支出比例，財務(wù)相關(guān)人員要用80%以上的精力研究資金籌措。（12）構(gòu)建有效的招生工作機制，將招生工作日?；?。（13）減少管理機構(gòu)，增加服務(wù)部門，服務(wù)部門的服務(wù)對應班級管理中的學生干部，避免凡事都找年級主任或班主任的現(xiàn)象；避免對教師和教學一線人員的多頭指揮，最大限度增加師生相處時間，不斷增加教師用于學生和教學的時間。

（14）深入實施項目研究，構(gòu)建基于學校、基于自我、基于課堂、基于學生、基于問題的教科研導向機制。

（15）細化工作常規(guī)，對已有經(jīng)驗進行標準化管理，打造簡捷方便的分享平臺，構(gòu)建新的工作流程改進機制。機制132第一百三十二頁，共157頁。第一百三十二頁，共157頁。

小布什曾經(jīng)這樣說：“人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是大師們浩瀚的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實現(xiàn)了對統(tǒng)治者的馴服，實現(xiàn)了把他們關(guān)在籠子里的夢想。因為只有馴服了他們，把他們關(guān)起來，才不會害人。我現(xiàn)在就是站在籠子里向你們講話?！庇∠笾校鸵驗檫@句話，小布什才贏得了許多中國人的尊敬。

133第一百三十三頁，共157頁。第一百三十三頁，共157頁。（1）高水平、高定位將學校建設(shè)成為國際化學校，豐富課程資源、打造教師隊伍、搭建發(fā)展平臺，努力培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。（2）高起點引進A-Level、IB、AP等國際認可的課程，并將其先進的理念、優(yōu)質(zhì)的資源引入我們的課程。（3）重視中外合作課程的優(yōu)秀教師和學術(shù)校長的引進工作，通過創(chuàng)建品牌、提高待遇、和諧管理、舒適環(huán)境等各種方式吸引并留住優(yōu)秀外籍教師，鼓勵他們長期工作。（4）提升留學生教育品質(zhì)，逐步改善生源質(zhì)量，擴大留學生國別數(shù)量，限定同一國家學生比例，提高教育教學質(zhì)量。（5）推動與境外特別是與美國的合作辦學，探索境外辦學的途徑，在美國建立20所友好學校，與多所大學建立友好合作關(guān)系，擴大交流生數(shù)量，為學生申請國外一流大學提供便利。（6）重視與日本、俄羅斯、印度、韓國、新加坡的交流與合作。加強與香港、澳門、臺灣的交流與合作。（7）通過舉辦松散型國際教育班、中外合作預科教育班等方式，為學生接受國際教育提供便利。（8）加強國際文化理解教育，通過模擬聯(lián)合國、模擬奧運會、民