小學(xué)英語(yǔ)精美論文-單詞教學(xué)之我見-通用版

小學(xué)英語(yǔ)精美論文-單詞教學(xué)之我見_通用版偶然一次翻開一個(gè)學(xué)生的課本，竟然發(fā)現(xiàn)在新授單詞的下面寫著一些讓人莫名其妙的東西一一''icecream〃下面寫著''愛撕克銳母〃''dog〃下面寫著''倒歌〃……仔細(xì)一想，我無(wú)可奈何搖搖頭笑了一一他是在用簡(jiǎn)單的中文做為符號(hào)來(lái)代替單詞的發(fā)音，這種學(xué)習(xí)單詞的做法，我們都曉得是最不可取的了！課下了解到孩子們對(duì)于單詞學(xué)習(xí)，大多數(shù)認(rèn)為學(xué)起來(lái)枯燥乏味，不如游戲有趣，懶得去背去記。有的同學(xué)認(rèn)為：相當(dāng)一部分單詞與學(xué)生們見過(guò)一兩次面后，就很難再見面，所以做上標(biāo)記比較省事。還有不少詞，初學(xué)時(shí)雖被記住了，但過(guò)后又漸漸忘卻了，更不要說(shuō)聽、說(shuō)、讀、寫了。眾所周知，單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言的建筑材料。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須先學(xué)會(huì)'學(xué)習(xí)單詞〞，才能牢固地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高樓大廈！而在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)教師孤立地教單詞，孤立地講解，孤立地傳授。課堂上教師領(lǐng)讀、講解占用過(guò)多時(shí)間，單詞教學(xué)成了'詞典搬家〃，孩子們要去記憶一堆互不聯(lián)系的詞、詞義、用法……卻不能很好的在聽、說(shuō)、讀、寫中消化吸收。教師按照課本一課課向前推進(jìn)，單詞教學(xué)前后聯(lián)系薄弱，系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)了新詞忘了舊詞，越學(xué)越混亂，詞與詞糾纏不清……針對(duì)這些情況，我認(rèn)為，教師應(yīng)開動(dòng)腦筋，改變現(xiàn)狀，讓孩子們學(xué)習(xí)單詞時(shí)，不用漢語(yǔ)套，而用英語(yǔ)想。我們要減少講知識(shí)的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、思考，去操作，去發(fā)現(xiàn)新詞的特點(diǎn)。教師做個(gè)引導(dǎo)者，讓孩子們開動(dòng)腦筋記憶，并逐漸在聽、說(shuō)、讀、寫中加深理解并做到學(xué)以致用?！疽弧苛⒆阌趩卧~教學(xué)上單詞教學(xué)的決竅在于向?qū)W生展示英語(yǔ)單詞的系統(tǒng)性、聯(lián)系性，使學(xué)生理解、掌握其各方面的變化、轉(zhuǎn)化規(guī)律，化機(jī)械記憶為理解記憶。讓孩子們學(xué)起單詞來(lái)感到輕松、有趣、容易。這就要求教師課前要充分備教材，備學(xué)生；而學(xué)生在這種情況下首要任務(wù)也就是觀察、思考，以發(fā)現(xiàn)詞與詞之間的聯(lián)系，特別是詞典、課本、參考書中沒提到的聯(lián)系，詞與詞之間的多種多樣的聯(lián)系。教師那么要做好導(dǎo)航員。1、形、音的聯(lián)系在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，注重單詞間的相互遷移是一個(gè)好的方法。比如：講classroom時(shí)，可先讓他們回憶學(xué)過(guò)什么相似單詞，孩子們便會(huì)想到room〔房間〕和bedroom〔臥室〕而臥室又是睡覺的房間，從而推想classroom是上課的房間，即教室。像這類詞還有pen―pencil―pencil-box等。有些那么可在形、音上同時(shí)去分析、記憶。如boy和toy中的、'oy",where和there中的、'ere〃，tall和ball中的、'all〃等等，學(xué)生由此可免除逐一死記硬背而又易忘之苦，使單詞學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。2、系統(tǒng)歸類在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律?？砂褑卧~分類：以人為中心分類，如家庭成員、職業(yè)等；也可按性質(zhì)來(lái)記，比如身體各部分名稱這一類單詞arm、leg、foot等；還可把表示動(dòng)作的歸為一類，如：dance、sing、walk、run等；一定文化背景的如：U.S.、U.K.、Canada等。3、意義聯(lián)系，單詞分解合成如student與study,再如一些單詞football可分解成foot〔腳〕+ball〔球〕也就是足球，headache同樣如此可分成head+acheo4、用法上的聯(lián)系一些意思或用法相近的單詞，老師可讓孩子們總結(jié)，如：look〔at〕和see為一組，listen〔to〕和hear成為一對(duì)，gladto和happyto可放在一起。相反的也可放一起記，如：front和back成對(duì)比，girl和boy一起記。這樣，孩子們就能又快又準(zhǔn)的記憶單詞了?！径拷處熢趩卧~教學(xué)中做到恰如其分1、教師示范很重要教師在教單詞時(shí)要示范到位，發(fā)音要清晰，正確教授發(fā)音要點(diǎn)，并在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)并要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、看，并積極模仿的好習(xí)慣。有些單詞，可在學(xué)生聽清后，讓其跟說(shuō)，教師可出示卡片，配以圖形、體態(tài)，幫助其理解。比如hungry〔餓〕，教師邊說(shuō)這個(gè)單詞，可邊揉揉肚子，做想吃東西狀，幫助學(xué)生對(duì)此單詞做到音—形—義的掌握。還可用一些巧妙的語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谄嫣氐穆?lián)想中學(xué)詞。比如講五冊(cè)Lessen1中l(wèi)ook和see時(shí)，我講到100k〔看〕時(shí)這樣講：''大家看一看，是不是有雙圓圓的大眼睛，〔''oo〃〕在看著你。看見〔see〕你了，它很高興，所以兩只圓圓的眼睛就笑了，眼睛也就變彎了〔％?！ā场ā：⒆觽円参⑿χ?，記住了兩個(gè)單詞。2、具體情景具體教〔單詞〕在具體情景中學(xué)單詞，不但可以幫助學(xué)生理解，而且有助于學(xué)生把所學(xué)單詞在交際中恰當(dāng)使用，而教師那么要針對(duì)不同詞，不同詞義，設(shè)計(jì)在不同情景中操作的方法。如：教五冊(cè)run、walk等同時(shí)，我就做跑的動(dòng)作，并讓孩子們邊模仿發(fā)音邊做動(dòng)作；在教arm、foot、leg等詞時(shí)，用touch一詞進(jìn)行單詞游戲''touchyourhead”等，或利用歌曲“Headshoulderkneestoe”來(lái)學(xué)單詞；在講授五冊(cè)whoisthirsty?時(shí)，我大膽進(jìn)行嘗試，讓孩子們帶來(lái)礦泉水、牛奶、果汁等，讓他們?cè)诰唧w情境下表演，可以真的來(lái)喝：S1：Wouldyoulikesomemilk?S2：No,thanks,I’dlikesomejuice.S1遞給S2一小杯果汁，S2一飲而盡，練會(huì)了句型，學(xué)會(huì)了單詞some,而且真正的實(shí)實(shí)在在的'嘗”到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的甜頭〔果汁當(dāng)然味道不錯(cuò)〕，就更讓其他同學(xué)心里癢癢，全都躍躍欲試了。3、趣味單詞學(xué)習(xí)英國(guó)著名的語(yǔ)言家C.E?？怂估f(shuō)：''教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！痹趩卧~教學(xué)中，我也力求把枯燥乏味的單詞變得具有一定趣味性。二冊(cè)L5BreakfastLunchandSupper一課中，我便設(shè)計(jì)一個(gè)小歌謠來(lái)學(xué)習(xí)breakfast、lunch、supper三個(gè)單詞：'一日三餐很重要，哪頓都是不能少。breakfast是早餐，早餐一定要吃好；lunchlunch是午餐，午餐一定要吃飽；supper supper是晚餐，晚餐一定要吃少。吃好每餐身體好！〞這樣一來(lái)，瑯瑯上口的小歌謠，把孩子們的興致調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且他們?cè)诟柚{中又增添了生活小常識(shí)，看他們搖頭晃腦地讀著，你心里也一定會(huì)樂開花！又如五冊(cè)第1、2課的教學(xué)，我讓他們畫familytree,并且把成員用英文標(biāo)注，介紹給其他同學(xué)的同時(shí)，auntunclecousin三個(gè)新單詞已爛熟于心，而且充分的做到動(dòng)手，動(dòng)腦，大大調(diào)動(dòng)了他們的積極性，在開口講解成員時(shí)，三個(gè)單詞不知不覺就已脫口而出?！救恐塾趩卧~教學(xué)之外古時(shí)詩(shī)人陸游論學(xué)詩(shī)時(shí)說(shuō)：〝汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。〞我認(rèn)為，單詞學(xué)習(xí)亦是如此。教師要想讓孩子們輕松、愉快、事半功倍地記憶單詞，讓他們?cè)趩卧~學(xué)習(xí)中盡快地學(xué)會(huì)獨(dú)立走路，乃至跑步，減少他們對(duì)教師的依賴，就必須培養(yǎng)他們合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高平時(shí)單詞學(xué)習(xí)的效率。1、隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶凡是孩子們感到頭痛之處，往往也是頭腦開動(dòng)不夠之處?？梢越毯⒆觽儼央y記的單詞寫在經(jīng)常看見的地方，比如在冰箱門上貼上''refrigerator〃，每次打開冰箱，都可以看到這個(gè)單詞。''書讀百遍〃尚能''其義自現(xiàn)〃，何況一個(gè)小小的單詞，只要常常見到，不愁記不住。也可讓他們預(yù)備個(gè)小本子，隨身攜帶。把單詞記錄在這個(gè)本子上，有空就翻翻，把握可以抓住的分分秒秒，日積月累，形成背誦單詞的好習(xí)慣，背起單詞來(lái)就輕松自如，不會(huì)頭疼了。2、回憶、聯(lián)想每天在睡覺前，回憶當(dāng)天所學(xué)新單詞，能回憶起來(lái)的就多鞏固記憶幾次，不能回憶起來(lái)的，在