《立體圖形》說(shuō)課稿

《立體圖形》講課稿一、說(shuō)教材1．本節(jié)課是：新思想小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)第6頁(yè)的內(nèi)容。2．教材的地位和作用這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形的。小學(xué)低年級(jí)的幾何教課，主要目的是讓學(xué)生成立初步空間觀點(diǎn)。這節(jié)課豐盛學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，為此后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教課要點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，成立學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)。教課難點(diǎn)：劃分長(zhǎng)方體和正方體。解決要點(diǎn)難點(diǎn)的要點(diǎn)：是指引學(xué)生細(xì)察看、勤操作，多想象。3．教課目的確實(shí)定為三點(diǎn)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的過(guò)程，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨識(shí)這幾種物體和圖形。2）培育學(xué)生著手操作及察看思慮能力，成立初步的空間觀點(diǎn)。3）經(jīng)過(guò)學(xué)生活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生的合作、研究和創(chuàng)新意識(shí)。二、說(shuō)教法課程標(biāo)準(zhǔn)以為，數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。依據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容和編排特色，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了更實(shí)用地突出要點(diǎn)、打破難點(diǎn)、教課中采納發(fā)現(xiàn)法、講話(huà)法、實(shí)踐法等教課方法，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，在教師不停創(chuàng)建問(wèn)題的情境下，組織學(xué)生著手實(shí)踐，自主研究、合作溝通，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取例外的發(fā)展，從1/6而掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成基本技術(shù)。同時(shí)為了調(diào)換學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生人人主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，教課中我設(shè)計(jì)了講堂評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，目的是把評(píng)論的權(quán)益和時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)而培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)本課的教課目的及學(xué)生的認(rèn)知水平、教課中采納了能吸引低年級(jí)少兒踴躍主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)用方法：操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、比賽學(xué)習(xí)法等方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一系列活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教課目的，以獲取物體形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，成立學(xué)生空間觀點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以培育學(xué)生著手操作能力、察看能力和合作的意識(shí)。四、說(shuō)教課過(guò)程少兒生活的世界和所接觸的事物多數(shù)與圖形和空間相關(guān)，入學(xué)前已有了一些對(duì)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，要把這些經(jīng)驗(yàn)上漲到清楚地知道圖形的特色和名稱(chēng)，會(huì)辨識(shí)幾種物體和圖形，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)大批的察看、操作、游戲等活動(dòng)。為此，在教課上我準(zhǔn)備這樣安排教課活動(dòng)：1、創(chuàng)建情境、激發(fā)興趣。2、操作感知、形成表象。3、分組活動(dòng)、體驗(yàn)特色。4、運(yùn)用特色、形成技術(shù)。5、講堂評(píng)論、全課小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境、激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究的欲念，我將努力創(chuàng)建一個(gè)能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)的環(huán)境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我擬這樣引入，播放課件：同學(xué)們，你們好！我是智慧爺爺，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是我送給你們的禮品。想不想知道是什么禮品呢？請(qǐng)你們把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。并把形狀同樣的物體放在一同。這樣引入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感覺(jué)親近易懂，勇敢試試將形狀同樣的禮品放在一同。既引入了新課、落實(shí)了目標(biāo)，又培育了學(xué)生察看、比較的能力。2/6第二環(huán)節(jié)：操作感知、形成表象。（這環(huán)節(jié)分四個(gè)步驟進(jìn)行）1、分揭露觀點(diǎn)我先讓學(xué)生疏組活動(dòng)，把帶來(lái)的物體歸類(lèi)。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣分的原由。我按學(xué)生說(shuō)的在電腦把物體分紅四堆。而后問(wèn)：你們都是這樣分的嗎？讓其余學(xué)生進(jìn)行增補(bǔ)。我一定了學(xué)生的分法。這樣采納小組合作的方式，先組內(nèi)分、再以小組為單位報(bào)告分的結(jié)果。我再問(wèn)學(xué)生：每種形狀同樣的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學(xué)生說(shuō)的在電腦上出示實(shí)物名稱(chēng)。并板書(shū)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球在黑板上（有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)的長(zhǎng)方體和扁的長(zhǎng)方體當(dāng)作是形狀例外的兩種物體，這時(shí)我經(jīng)過(guò)電教媒體把長(zhǎng)方體翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到例外角度看會(huì)有所例外，實(shí)質(zhì)是同樣的）。由于這節(jié)課難點(diǎn)是讓學(xué)生劃分長(zhǎng)方體和正方體，為了打破難點(diǎn)，我向?qū)W生提出：為何這堆是長(zhǎng)方體？這堆是正方體，你是怎么分的？讓學(xué)生在充散發(fā)布建議。這樣的發(fā)問(wèn)讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體和正方體有劃分大有利處。這里運(yùn)用了多媒體手段，聯(lián)合詳細(xì)實(shí)物，揭露幾種物體的觀點(diǎn)。2、摸感知特色感知長(zhǎng)方體，先讓學(xué)生們認(rèn)真看一看、摸一摸、比一比手中的長(zhǎng)方體。鼓舞學(xué)生把看到的、感覺(jué)的用自己的語(yǔ)言在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。感知正方體，為了讓學(xué)生劃分長(zhǎng)方體和正方體，我舉起正方體問(wèn)學(xué)生：它的形狀和方才的長(zhǎng)方體是否是完整同樣？哪里例外？你認(rèn)真地看一看、摸一摸，找出來(lái)跟組員說(shuō)一說(shuō)。這樣的發(fā)問(wèn)和安排，既讓學(xué)生再次感知長(zhǎng)方體和正方體的同樣點(diǎn)與例外點(diǎn)，又培育學(xué)生的察看比較能力和口頭表達(dá)能力。感知圓柱和球3/6經(jīng)過(guò)方才的看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步感知各樣立體圖形的大凡形狀特色。3、看圖形抽象化我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們知道了這些物體的樣子，那么它們的圖形是怎么樣的呢？讓我們先來(lái)察看一下，我取出一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，叫兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)左側(cè)看，另一個(gè)右側(cè)看，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看知道不論從哪個(gè)方向看立體圖形，只好看到此中的某些部分，我依據(jù)學(xué)生回答把圖形貼在黑板上，這樣讓學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的變化過(guò)程。4、想再次感知、分三點(diǎn)想想：我說(shuō)出一種圖形，學(xué)生閉著眼睛想想它的樣子。摸一摸：我說(shuō)出圖形實(shí)物，讓學(xué)生閉著眼睛摸出，并說(shuō)出它的形狀。辨一辨：看立體圖形說(shuō)名稱(chēng)，我出示地點(diǎn)、大小、顏色例外的各物體的圖形，讓學(xué)生再辨識(shí)。這節(jié)課要點(diǎn)是讓學(xué)生感覺(jué)物體的形狀，經(jīng)過(guò)方才的想想、摸一摸、辨一辨的活動(dòng)都是為了更好地掌握教課要點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多種方式感覺(jué)物體的形狀，例外角度的認(rèn)識(shí)物體形狀，打破了教課難點(diǎn)，實(shí)用的成立學(xué)生的空間觀點(diǎn)，，達(dá)到預(yù)期的教課成效。說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生列舉平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。這題把數(shù)學(xué)與平時(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思慮問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添學(xué)生用數(shù)學(xué)的歡喜，表現(xiàn)了其應(yīng)用性和開(kāi)放性。第三環(huán)節(jié)、分組活動(dòng)、體驗(yàn)特色4/6空間觀點(diǎn)的成立，一定有學(xué)生的親自體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)，經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各種物體特色的認(rèn)識(shí)的目的。一、滾一滾讓學(xué)生取出四種物體放在桌面上滾一滾，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很簡(jiǎn)略轉(zhuǎn)動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易轉(zhuǎn)動(dòng)只好推進(jìn)。為了培育學(xué)生創(chuàng)新思想，我向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能轉(zhuǎn)動(dòng)，那轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么例外嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充散發(fā)布建議。得出結(jié)論：圓柱橫著放只好向前或向后轉(zhuǎn)動(dòng)，而球能夠隨意方向轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)。二、搭一搭讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓錐、圓柱和球搭一搭。經(jīng)過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，搭在一同不穩(wěn)固；圓錐只有一個(gè)平面，不可以疊在一同。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一同比較穩(wěn)固。以上練習(xí)給學(xué)生供給充分著手實(shí)踐的時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)察看、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)例外立體圖形有例外的特色，既加深了對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，又培育了學(xué)生著手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)集作與創(chuàng)新，起到一石三鳥(niǎo)的成效。第四環(huán)節(jié)、運(yùn)用特色、形成技術(shù)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽游戲，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。比賽規(guī)劃：把學(xué)生疏成四大組派一個(gè)代表上來(lái)，蒙住眼睛按老師要求摸出實(shí)物，其余同學(xué)當(dāng)觀眾，看哪組的代表又快又準(zhǔn)地摸出實(shí)物，最后由分?jǐn)?shù)凹凸決定哪組獲勝。我要點(diǎn)讓學(xué)生劃分出長(zhǎng)方體和正方體。游戲的目的是讓學(xué)生放松大腦，在輕松快樂(lè)的氛圍中穩(wěn)固知識(shí)。第五環(huán)節(jié)、講堂評(píng)論、全課小結(jié)。5/6依據(jù)本節(jié)課的特色，設(shè)計(jì)以下評(píng)論，由四人小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出哪個(gè)同學(xué)獲取紅星最多，評(píng)出本節(jié)課的智慧之星，老師賜予獎(jiǎng)賞。新課程重申