誠實和信任說課稿

第頁誠實和信任說課稿誠懇和信任說課稿1

一、教材簡析

本課講解并描述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不當(dāng)心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車上的反光鏡；作者在無人的狀況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠懇和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個道理：誠懇和信任無價。

本文選取生活中平常的小事，以“誠懇和信任”貫穿全文，全文語言樸實、以小見大、平中見奇，人物“誠懇、信任”的美妙品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點睛之筆。

本文是以時間和事情發(fā)展依次相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：

一天深夜（深夜驅(qū)車→不當(dāng)心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)

本課的類型屬于閱讀課文，依據(jù)現(xiàn)行的小語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）和四年級學(xué)生年齡特點，要借助學(xué)生在以前學(xué)習(xí)閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、推想前因、想象情境等學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進一步地領(lǐng)悟和運用這些方法，為今后學(xué)生會學(xué)習(xí)閱讀課文、提前預(yù)習(xí)、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到“誠懇、信任”的傳統(tǒng)美德教化。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培育學(xué)生在特定狀況下的語感實力。

4、學(xué)會抓住閱讀重點的方法，培育讀寫實力、創(chuàng)建實力和小組合作探討性自主學(xué)習(xí)實力。

全篇課文教學(xué)活動預(yù)料三課時完成。第一課時我以檢查預(yù)習(xí)狀況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項學(xué)生學(xué)習(xí)本課的障礙；以小組合作探討性自主學(xué)習(xí)、讀寫說結(jié)合、TT指導(dǎo)體制的方式完成1—3小節(jié)的教學(xué)，在“第一時間”第一次讓學(xué)生感受到作者優(yōu)秀的“誠懇和信任”品質(zhì)，為其次課時作好鋪墊。

本次說課的內(nèi)容為其次課時，基本重點和難點是：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點閱讀的方法，培育讀寫實力、創(chuàng)建實力和小組合作探討性自主學(xué)習(xí)實力。

2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。

3、感情朗讀“打電話”部分。

在我們實際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特殊是在現(xiàn)在高揚公民道德的大潮流中，更有很多實例。在教學(xué)中以列舉實例、以讀代講、推想前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補空隙等方法，以加深學(xué)生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教化，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達到最完備的境界。

三、教學(xué)過程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)）

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實踐的閱歷結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學(xué)中找尋讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學(xué)生的實際動身，有目的、有安排地把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作有機結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學(xué)效率、培育學(xué)生讀寫實力。所以，在本課我采納的基本方式是“讀寫結(jié)合”，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我把這一課時分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

即：引導(dǎo)→自學(xué)→反饋→整體升華

1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學(xué)生整體感知重點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀推想想象填補空缺。培育學(xué)生讀說寫實力和創(chuàng)新實力。

本課的課題是“誠懇和信任”，這是本次教學(xué)活動的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時，我緊扣“誠懇和信任”，引導(dǎo)學(xué)生自己感知發(fā)覺課文的重點（即課文的點睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會發(fā)生什么新狀況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生很主動、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認(rèn)為最精彩的部分。”使學(xué)生在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學(xué)生分小組合作探討性自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議（投影儀打出）：

①分角色朗讀探討完成填空：

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你！”________，說完他擱下了電話。

②完成后，各小組推選一名學(xué)生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于讓學(xué)生找出重點詞語，而我認(rèn)為：學(xué)生通過自主合作的讀→研→寫→說→評，更能精確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進而以“誠懇、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。

然后，我設(shè)計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學(xué)生依據(jù)全文推想想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的探討溝通，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，加深對“誠懇和信任”以及車主說的這句話的理解。

最終，授之以漁，小組學(xué)法。我引導(dǎo)學(xué)生自己提出（機動）：

自讀→自寫→探討（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，吸取好的看法和建議）→自改。

2、放手自主學(xué)習(xí)，培育小組合作探討性自主學(xué)習(xí)的實力

本篇課文語言平實，脈絡(luò)清晰，貼近生活。在教學(xué)活動中，我先讓學(xué)生自讀3—9小節(jié)。并提出學(xué)習(xí)建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

接著，我順著學(xué)生找出的“填補空隙”，建議學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第10小節(jié)的體會，自學(xué)第3—9小節(jié)，放手讓學(xué)生小組合作探討性自主學(xué)習(xí)。老師巡回指導(dǎo)、視察、調(diào)控各小組自學(xué)的進度。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，不僅達到活躍課堂的目的，還進一步突出語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育以及學(xué)生更深一步對“誠懇和信任”切身體驗，從而更好地解決本課的教學(xué)重點和難點。

3、信息反饋，加強讀寫實力培育的內(nèi)化。

在充分自學(xué)3—9小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學(xué)生分角色朗讀各自“打電話”部分的學(xué)習(xí)成果，其它小組學(xué)生和老師一起品評、提出合理的建議，學(xué)生再次進行自省修改，使之進一步鞏固、強化、培育學(xué)生的讀寫實力。

4、多樣化設(shè)計課后練習(xí)，適應(yīng)多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓“誠懇和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計了“課后練習(xí)超市”（投影儀打出），留給學(xué)生課后任選一題思索：

①這件事過后，你認(rèn)為作者有沒有偶然再次與小紅車主子相遇的可能？假如有，你有愛好寫一寫他們相遇的狀況嗎？

②這篇課文除了作者給小紅車主子留下了“誠懇和信任”，小紅車主子有沒有給作者留下什么？假如你認(rèn)為有，請寫下來，建議：理由要充分。

③請你從自己的學(xué)習(xí)生活中搜集真實的“誠懇和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。

④作者撞碎小紅車的反光鏡后，假如不留紙條，會發(fā)生什么狀況？

⑤生活中也有不誠懇的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？

⑥學(xué)后感受。

“課后練習(xí)超市”不僅僅是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，更重要的是使不同層次的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練和教化，讓“誠懇、信任”的美德在學(xué)生的情感世界中得到升華。

5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)?，給學(xué)生以激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學(xué)生個人和小組），獎?wù)掠芍嘘犻L頒發(fā)，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的愛好，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力。

四、闡述本課的“教學(xué)手段”

本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學(xué)四年級學(xué)生仍以形象思維的方式為主。依據(jù)這一特點，我除了在上述教學(xué)過程中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習(xí)本課過程中開展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒?，給學(xué)生以激勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以中肯的評價；在教第1—2小節(jié)時，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進行教學(xué)，讓學(xué)生更易于把握課文內(nèi)容；進行“電話感謝”部分教學(xué)時，采納電話實物演習(xí)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學(xué)活動更貼近真實生活等。運用這些直觀教具，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)愛好，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學(xué)生學(xué)在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

五、闡述本課時的“學(xué)法指導(dǎo)”

閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給學(xué)生學(xué)問，更要注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培育其自學(xué)實力。“教是為了不教”，因此，語文教學(xué)要留意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)方法，重點讓學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、品評性學(xué)習(xí)。全教學(xué)過程一切把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為教學(xué)活動的中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知情意發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，加以疏導(dǎo)。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主子，進一步嫻熟駕馭閱讀的方法，生動活潑地去獲得學(xué)問。

六、板書設(shè)計（機動）

誠懇和信任

學(xué)習(xí)體會：自讀→自寫→探討（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，吸取好的看法和建議）→自改。

誠懇和信任說課稿2

一、說教材：

“誠懇”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人一再強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是非常重視精神文明建設(shè)，提倡培育青少年的誠懇美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠懇”是人心所向。

蘇教版試驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠懇與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的`紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情的發(fā)展依次敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文的其次段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按安排須要兩課時完成，我說的是其次課時。其次課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠懇與信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體會其中的蘊含。

教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束須要被點燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主子的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇和信任的珍貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我準(zhǔn)備在操作過程中采納“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培育學(xué)生的語感。

本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學(xué)法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生主動思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注意熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)悟蘊含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。

為此，我準(zhǔn)備從師生兩方面做好如下打算，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠懇”的故事和名人名言。

四、說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

因為是其次課時，所以我就開宗明義，干脆進入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要?！保?/p>

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠懇”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、生疏、致歉、誠懇、信任

讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終歸是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我?！?/p>

“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)當(dāng)?shù)摹蹦?？（引?dǎo)學(xué)生探討，體會“我”的誠懇）

（三）設(shè)計練筆，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自