淺議一年級(jí)語(yǔ)文效率與注意問(wèn)題教育文檔

淺議小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教課效率與注意問(wèn)題孩子由幼兒園升入一年級(jí)后，需要學(xué)到更多、更深的知識(shí)。學(xué)生剛步入小學(xué)，對(duì)什么都感興趣，一年級(jí)語(yǔ)文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，怎樣打?qū)嵒A(chǔ)，需要我們語(yǔ)文老師關(guān)注一些教課中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，以求孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境下歡樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。一、一年級(jí)語(yǔ)文教課效率的提升1.創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣剛從學(xué)前班上來(lái)的學(xué)生還沉醉在童話故事的世界里，他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，喜愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)聽(tīng)故事。上課時(shí)，講個(gè)故事開(kāi)頭，創(chuàng)建一種情境，讓他們飾演此中―個(gè)角色，為故事里的動(dòng)物想方法解決困難，那喜悅之情真是溢于言表。比如，在教課《小馬過(guò)河》時(shí)，我利用圖片、音樂(lè)，把小朋友們帶到這樣的故事情境中：小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過(guò)一條小河，小馬該怎么辦呢？牛伯伯說(shuō)河水很淺，小松鼠說(shuō)河水很深，他們?yōu)楹我@么說(shuō)？小馬究竟該相信誰(shuí)呢？小馬特別焦急。小朋友們，請(qǐng)你們幫幫忙，幫小馬解決這些難題，能夠嗎？孩子們可快樂(lè)了，誰(shuí)都想幫助小馬。整節(jié)課，小朋友都把自己當(dāng)作了大英豪，每解決一個(gè)難題，就感覺(jué)成功一次。就這樣，學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍里掌握了課文內(nèi)容。2.生動(dòng)和藹的教課語(yǔ)言“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲。一年級(jí)孩子不一樣于高年級(jí)學(xué)生只需老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。作為他們的老師，每一句教課語(yǔ)言都需要教師的精心設(shè)計(jì)，多用平常易懂的詞語(yǔ)、開(kāi)朗簡(jiǎn)潔的句式，使用少兒化語(yǔ)言。這樣，既減小了師生之間的距離，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。比方稱(chēng)拼音、詞語(yǔ)為拼音朋友、詞語(yǔ)寶寶，做連線題，假如教師說(shuō)讓我們來(lái)做“找朋友”的游戲好不好，學(xué)生一聽(tīng)一定會(huì)感興趣。假如哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，教師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了感覺(jué)很和藹，教師用這類(lèi)少兒的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能吸引學(xué)生的注意力。1/33.靈巧多樣的教課手段依據(jù)課文的特色，運(yùn)用不一樣的教課手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文講堂教課中，教師應(yīng)力爭(zhēng)做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。為此，教師要綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)備展開(kāi)情形教課。如在教課《東方明珠》一課時(shí)，因?yàn)辂}城離上海較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)“東方明珠”全無(wú)所聞，更談不上領(lǐng)會(huì)東方明珠夜景的漂亮了。針對(duì)這一狀況，我們能夠在課前上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，制作有關(guān)課件，讓學(xué)生一睹為快。這樣不單能舉一反三地掌握本課知識(shí)，并且學(xué)生對(duì)東方明珠漂亮的夜景有較為深刻的領(lǐng)會(huì)。在教課中除了創(chuàng)建情形、引入表演以外、還能夠運(yùn)用編故事、兒歌、順口溜、找朋友、送回家、摘蘋(píng)果等教課形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.難易適量的講堂練習(xí)講堂作業(yè)一定緊扣和服務(wù)于教，學(xué)口的，一定和教，學(xué)內(nèi)容有關(guān)，一定難易適量，量還要適中。小學(xué)一年級(jí)課后一般不留書(shū)面作業(yè)，但我們能夠精心設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的課外練習(xí)，讓學(xué)在空暇和嬉戲中自主地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)。如在拼音教課階段，我們能夠設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí)：1）每日回家聽(tīng)讀十分鐘拼音磁帶。拼音朗誦磁帶.發(fā)音正確規(guī)范.常常聽(tīng)，能幫助他們更好地讀準(zhǔn)拼音，培育語(yǔ)感。2）自錄拼音磁帶。讓學(xué)生用錄音機(jī)把自己讀的拼音錄下來(lái).帶到講堂放給同學(xué)聽(tīng)，相互賞識(shí)溝通。3）部署學(xué)背誦或許自錄兒歌、故事和課文.參加全班競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，學(xué)既養(yǎng)成在家自覺(jué)朗誦的習(xí)慣.又豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、教課中應(yīng)注意的問(wèn)題1.關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，著重優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一年級(jí)是各樣優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)端年級(jí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生此后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至平生有利。第一，說(shuō)話能力的培育，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不大，所以第一應(yīng)增強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，比如開(kāi)2/3展講故事大賽、說(shuō)日志活動(dòng)等，要讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲念。其次，寫(xiě)字基本功的培育，著重一年級(jí)的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的培育，只有正直坐姿，執(zhí)筆規(guī)范后，才能寫(xiě)出正直、均勻的字，要點(diǎn)指導(dǎo)23種基本筆劃，進(jìn)而培育成優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣。再次，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的培育，要依據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理的特色，合理培育學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在講堂教課中要著重一年級(jí)學(xué)生平時(shí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)行為的培育，比方仔細(xì)聽(tīng)講、獨(dú)立思慮、仔細(xì)察看、專(zhuān)心去記等學(xué)習(xí)行為，注意教育指引學(xué)生講堂上做到“三到”，即眼到、口到、手到。2.關(guān)注“個(gè)體差別”，不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上學(xué)生的個(gè)體差別注定了學(xué)生與學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)成效的差別。同一時(shí)間、同一內(nèi)容講解完此后，班級(jí)中總會(huì)有一些對(duì)新知識(shí)理解、掌握不夠透辟的“學(xué)困生”，這一現(xiàn)象在低年級(jí)孩子中顯得尤其顯然。所以，在一個(gè)班里面，老師常常不經(jīng)意地就從學(xué)生中分出了后進(jìn)生或許叫“差生”。其實(shí)“差生”其實(shí)不姓“差”。在教課中，特別我們一年級(jí)的教師，要改變自己成見(jiàn)的認(rèn)識(shí)，要改良教課策略，面向全體學(xué)生，不讓任何一個(gè)孩子輸在起跑線上。針對(duì)后進(jìn)生，我們要有針對(duì)性地剖析和對(duì)待。是家庭原由的，就多家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)互換思想、建議，幫助學(xué)生進(jìn)步；是教育方式的就改變教育方式等等，不論是什么原由惹起的，我們老師都要有誠(chéng)意和愛(ài)心，像對(duì)待自己的兒女同樣，使學(xué)生感覺(jué)暖和，同時(shí)多注意后進(jìn)生的“反彈”，真實(shí)做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。3.關(guān)注“合作意識(shí)”，從小著重自主、合作