全國(guó)2020年8月自考00466《發(fā)展與教育心理學(xué)》試題及答案

2020年8月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試《發(fā)展與教育心理學(xué)》試題及答案課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題（1×30=30）根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，指的是P42 (C)A．觀察法 B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法 D．測(cè)驗(yàn)法皮亞杰在其心理發(fā)展階段的理論中，認(rèn)為兒童社會(huì)化發(fā)展的重要標(biāo)志是P57 (BA．守恒性 B．去自我中心主義C．進(jìn)行群集運(yùn)算 D．具體邏輯推理3．關(guān)于心理發(fā)展的含義，認(rèn)為“心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理（從出生到成年，在環(huán)境與教育影下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程”的心理學(xué)家是 (D)A．華生 B．格塞爾C．皮亞杰 D．維果茨基P61引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵是P80 (DA．生理成熟 B．心理成熟C．社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D．教育在兒童各個(gè)器官的發(fā)育過(guò)程中，最優(yōu)先發(fā)育的是P84 (A)腦 B．視覺(jué)器官C．聽(tīng)覺(jué)器官 D．內(nèi)臟器官嬰幼兒參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新需要，與他們從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力水平不足之間的矛盾，是嬰幼兒心理發(fā)展的主要矛盾。解決這一矛盾的主要活動(dòng)形式是P86(C)A．飲食 B．睡眠C．游戲 D．學(xué)習(xí)7．在幼兒初期，兒童的記憶方式主要是P90(B)A．有意識(shí)記 B．無(wú)意識(shí)記C．意義識(shí)記 D．語(yǔ)詞記憶8．關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，以下描述中P112(D)神經(jīng)興奮與抑制機(jī)能進(jìn)一步加強(qiáng) B．興奮性條件反射得到發(fā)C．第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展 D．左右腦機(jī)能更加統(tǒng)一小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是(BA．一年級(jí) B．二年級(jí)P120C．四年級(jí) D．五年級(jí)小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變發(fā)生時(shí)期或思維發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”是在P122 (CA．二年級(jí)（約8~9歲） B．三年級(jí)（約9~10歲）C．四年級(jí)（約10~11歲） D．五年級(jí)（約11~12歲）11．初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn)，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對(duì)自己感興趣的科目習(xí)成績(jī)很好，對(duì)自己不感興趣的科目成績(jī)平平，這主要體現(xiàn)的是初中生P139 (A)A．出現(xiàn)了選擇性 B．范圍擴(kuò)大C．深刻性增加 D．自覺(jué)性增加12．關(guān)于初中生與父母親子關(guān)系的描述，的是P154 (D第1頁(yè)共4頁(yè)A．情感上開(kāi)始脫離父母C．思想觀點(diǎn)上與父母產(chǎn)生分歧B．行為的獨(dú)立性增加D．父母的地位在其心目中提高13．高中生的主導(dǎo)活動(dòng)是P160(A)A．學(xué)習(xí)B．工作C．社會(huì)實(shí)踐D．高級(jí)游戲14．個(gè)體美感發(fā)展的主要時(shí)期是P170(C)A．小學(xué)階段B．初中階段C．高中階段D．大學(xué)階段15．人生觀的形成要經(jīng)歷幾個(gè)階段，其中大部分高中生屬于人生觀形成的P173(C)A．準(zhǔn)備階段B．觀察階段C．探索階段D．定向階段有學(xué)者對(duì)智力的個(gè)別差異進(jìn)行了研究，認(rèn)為人的智力分布是正態(tài)的，一半人屬于平常，四分一屬于平常之上，四分之一在平常之下。反映該研究成果的著作是P177 (B)A．比納的《個(gè)體心理學(xué)》 B．高爾頓的《遺傳的天才C．斯特恩的《論個(gè)別差異的心理學(xué)：關(guān)于“差異心理學(xué)”的觀點(diǎn)》D．華生的《行為主義心理學(xué)》個(gè)體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類(lèi)類(lèi)型是P183 (DA．分析型、綜合型、分析綜合型 B．視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型、混合型C．藝術(shù)型、思維型、中間型 D．場(chǎng)獨(dú)立型、場(chǎng)依存型通過(guò)一系列的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)提出嘗試錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)的心理學(xué)家是P208 (CA．斯金納 B．巴甫洛夫C．桑代克 D．班杜拉通過(guò)觀察別人受強(qiáng)化，在觀察者身上間接引起的強(qiáng)化作用，稱為P213 (BA．自我強(qiáng)化 B．替代性強(qiáng)化C．外部強(qiáng)化 D．內(nèi)部強(qiáng)化20．建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是P223(D)A．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 B．協(xié)作C．交流 D．意義建構(gòu)21．以下技能中屬于智慧技能的是P228(A)A．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) B．騎自行車(chē)C．跳廣場(chǎng)舞 D．打高爾夫球張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)-哺乳類(lèi)動(dòng)鯨-齒鯨”進(jìn)行講授這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出教學(xué)原則是P236 (B)從大到小 B．漸進(jìn)分化C．綜合貫通 D．由近及遠(yuǎn)問(wèn)題解決者常常受物體常見(jiàn)作用的影響，而對(duì)其他的作用視而不見(jiàn)，這種現(xiàn)象屬于問(wèn)題解決的P252 (A)功能固著 B．頓悟C．遷移 D．定勢(shì)發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其發(fā)散思維的關(guān)鍵是P256 (C)發(fā)散性 B．流暢性C．變通性 D．獨(dú)特性人的道德需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，指的是P271 (BA．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感C．道德意志 D．道德行為第2頁(yè)共4頁(yè)26．以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是P289(D)A．目標(biāo)B．誘因C．強(qiáng)化物D．需要27．最早提出歸因理論的心理學(xué)家是P296(A)A．海德B．安德森C．巴-特爾D．韋納28．關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是P306(C)A．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)求知欲 B．充分利用反饋與評(píng)價(jià)C．多用獎(jiǎng)勵(lì)避免懲罰 D．合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活29．被林崇德稱為教師“才華的頂點(diǎn)”，指的是教師的P318A．獨(dú)創(chuàng)能力 B．教學(xué)監(jiān)控能力C．智力 D．言語(yǔ)表達(dá)能力教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量，稱為教師的A．專(zhuān)業(yè)知識(shí) B．教學(xué)能力C．教育機(jī)智 D．威信二、多項(xiàng)選擇題（2×5=10）

(B)(D)皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主的動(dòng)作。動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的適應(yīng)，其中適應(yīng)的方式有P56 (ACE)A．同化 B．強(qiáng)化C．順應(yīng) D．平衡E．習(xí)得32．(ABD)A．安全型依戀P101 B．回避型依戀C．強(qiáng)制型依戀 D．矛盾型依戀E．混亂型依戀小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)其心理發(fā)展的作用，主要表現(xiàn)在P114 (ABCDEA．促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感發(fā)展 B．促進(jìn)學(xué)生義務(wù)感發(fā)展C．促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)有意性發(fā)展 D．促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)自覺(jué)性發(fā)展E．促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和性格形成朱智賢提出初中生的社會(huì)化發(fā)展任務(wù)是P151 (ABCDE)A．謀求獨(dú)立 B．確定自我C．獲得性別角色 D．準(zhǔn)備適應(yīng)“性”的成E．學(xué)習(xí)適應(yīng)成人的社會(huì)學(xué)生品德不良的主觀原因包括P285-286 (BCEA．父母對(duì)子女要求過(guò)高，管教過(guò)嚴(yán)，又缺乏正確的教育方法和措施B．學(xué)生缺乏正確的道德觀念和道德信念C．學(xué)生性格上存在某些缺陷DE．學(xué)生的某些需要沒(méi)有得到滿足第3頁(yè)共4頁(yè)三、名詞解釋題（3×5=15）最近發(fā)展區(qū)P61環(huán)境決定論P(yáng)73超常兒童P187逆向思維法P261教師的教育機(jī)智P321四、簡(jiǎn)答題（5×4=20）？P172答：①自我肯定型；②自我否定型；③自我矛盾型；④自我擴(kuò)張型；⑤自我萎縮型。？P200答：①激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；②因材施教；③加強(qiáng)直觀性教育；④循序漸進(jìn)；⑤多練習(xí)。？P245答：①原有知識(shí)背景；②元認(rèn)知水平；③動(dòng)機(jī)；④歸因模式；⑤自我效能感。？P299（）2）（）（4）（5）要。五、論述題（15+10=25）45（本題10分（）關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。（2）心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)教育工作的意義有以下幾個(gè)方面：第一，關(guān)鍵期是教育的最佳時(shí)期。第二，關(guān)鍵期是心理發(fā)展的敏感期，因此，要注意教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響。第三，關(guān)鍵期也是心理發(fā)展矛盾沖突最突出的時(shí)期。第四，關(guān)鍵期是心理發(fā)展最快的時(shí)期，教育工作一定要跟上。