關(guān)于幼兒園區(qū)域活動的總結(jié)

第5頁共5頁關(guān)于幼?兒園區(qū)?域活動?的總結(jié)?這學(xué)?期本班?區(qū)域活?動是以?幼兒自?我學(xué)習(xí)?、自我?探索、?自我發(fā)?現(xiàn)、自?我完善?為主的?，有相?對寬松?的活動?氣氛、?靈活多?樣的活?動形式?能滿足?幼兒發(fā)?展的需?要，鼓?勵幼兒?自我發(fā)?揮、便?于操作?、大膽?探索的?環(huán)境，?更好地?促進了?幼兒身?心全面?和諧的?發(fā)展。?本班?的游戲?活動目?標是：?1、?創(chuàng)設(shè)一?個幼兒?喜歡的?、自由?的、開?放的環(huán)?境，引?導(dǎo)幼兒?自主地?進行活?動，培?養(yǎng)幼兒?積極主?動、活?潑開朗?的個性?，培養(yǎng)?探索精?神，提?高幼兒?觀察和?分析的?能力。?2、?通過幼?兒的動?手操作?，讓幼?兒多動?手制作?“變廢?為寶”?的活動?，培養(yǎng)?幼兒粗?淺的環(huán)?境意識?，知道?許多廢?舊材料?還可以?再利用?，并能?制作出?很多漂?亮的作?品。?3、數(shù)?學(xué)區(qū)：?了解物?品的顏?色、大?小、形?狀、數(shù)?量、方?位等明?顯特征?，嘗試?簡單的?比較、?分類、?喜歡操?作、搬?弄、嘗?試提問?和表達?自己的?所見所?聞。?4、“?棋吧”?：學(xué)習(xí)?愿意與?同伴分?享自己?的玩具?，學(xué)會?玩不通?的棋，?能在游?戲中遵?守游戲?規(guī)則，?從而提?高幼兒?動手動?腦的能?力和自?制力，?發(fā)展手?腦的協(xié)?調(diào)性。?5、?在操作?活動中?體驗和?同伴合?作的快?樂，體?驗到成?功的喜?悅，鍛?煉思維?的靈活?性和手?眼協(xié)調(diào)?性。?6、通?過自主?游戲，?發(fā)展幼?兒的想?象、創(chuàng)?造能力?和探索?能力，?培養(yǎng)幼?兒的觀?察力，?提高思?維的靈?活性和?敏捷性?。7?、在區(qū)?域活動?中，讓?幼兒學(xué)?會謙讓?、禮貌?地與同?伴交往?、合作?，樂意?共享自?己和別?人的快?樂，進?而構(gòu)建?和諧的?同伴關(guān)?系和師?幼關(guān)系?。具?體開展?如下：?主題環(huán)?境下的?區(qū)域游?戲第?一主題?：“特?別的我?”創(chuàng)設(shè)?了美術(shù)?區(qū)域、?閱讀區(qū)?域和科?學(xué)區(qū)域?。1?、在美?術(shù)區(qū)域?中展示?幼兒的?《手指?印畫》?、《腳?印畫》?、火柴?拼畫《?木偶娃?娃》，?讓小朋?友在日??；顒?中也能?進行觀?察、欣?賞、找?一找自?己的作?品，提?供機會?讓幼兒?與同伴?交流和?學(xué)習(xí)，?并為幼?兒提供?豐富的?操作材?料。?2、閱?讀區(qū)域?：準備?了各種?“”、?“口”?、“足?”字旁?的漢字?以及動?作的圖?片若干?，幼兒?可以自?由地取?漢字圖?片卡并?根據(jù)圖?片閱讀?漢字進?一步了?解漢字?的特點?。3?、科學(xué)?區(qū)域：?提供了?各種可?拆裝的?玩具、?圓珠筆?、鋼筆?等啟發(fā)?幼兒拆?裝玩具?，探索?玩具和?筆的奧?秘。?第二主?題：“?我們的?家園”?創(chuàng)設(shè)了?語言區(qū)?域、科?學(xué)區(qū)域?、表演?區(qū)域和?美術(shù)區(qū)?域。?1、在?語言區(qū)?域中投?放幼兒?用書，?及看圖?朗誦詩?歌的圖?，內(nèi)容?有《家?》、《?從小愛?祖國》?、《我?們的祖?國真大?》。?2、科?學(xué)區(qū)域?中，展?示各種?各樣的?標記，?讓幼兒?能在活?動中閱?讀各種?標記，?培養(yǎng)幼?兒度閱?讀標記?的興趣?，豐富?幼兒的?經(jīng)驗。?3、?在表演?區(qū)域中?提供音?樂磁帶?、綢帶?、服裝?及道具?，讓隨?著音樂?表演《?快樂的?阿依古?麗》《?讓愛住?我家》?《大中?國》，?讓幼兒?在表演?活動中?體驗快?樂。?4、美?術(shù)區(qū)域?中展示?各種泥?貼作品?，并提?供各種?橡皮泥?，讓幼?兒自主?地進行?泥塑裝?飾活動?。關(guān)?于幼兒?園區(qū)域?活動的?總結(jié)（?二）?區(qū)域游?戲是在?正確的?教育觀?，兒童?觀指導(dǎo)?下，使?兒童的?認識水?平、個?性品質(zhì)?、社會?化能力?得到積?極主動?發(fā)展的?重要物?質(zhì)條件?。結(jié)合?主題活?動開展?自主游?戲，為?幼兒提?供豐富?有效的?材料，?引導(dǎo)幼?兒在自?由、寬?松的氣?氛中主?動探索?、學(xué)習(xí)?，區(qū)域?游戲是?體現(xiàn)幼?兒在玩?中學(xué)，?學(xué)中玩?，寓教?育于游?戲中的?形式好?之一。?本學(xué)?期，據(jù)?幼兒的?年齡特?點，我?班開設(shè)?了巧手?作坊、?生活區(qū)?、數(shù)學(xué)?區(qū)、小?熊超市?、閱讀?區(qū)、表?演區(qū)，?堅持每?天開展?游戲活?動，指?導(dǎo)幼兒?動手、?動腦，?積極地?與材料?相互作?用。現(xiàn)?將半年?來的活?動情況?作一簡?單總結(jié)?。一?、材料?的投放?1、?根據(jù)幼?兒的個?體差異?投放材?料。?如果在?活動區(qū)?內(nèi)提供?的材料?難度相?同，對?于一部?分幼兒?可能過?于簡單?，容易?完成，?這樣就?會使其?失去興?趣，不?利于其?進一步?發(fā)展。?而對于?另一些?幼兒可?能又太?難，通?過努力?卻達不?到，這?樣也會?使其失?去興趣?。因此?，我們?在了解?每個幼?兒發(fā)展?水平的?基礎(chǔ)上?，考慮?個體和?個性差?異，在?活動區(qū)?內(nèi)提供?難易程?度不同?的操作?材料，?供不同?程度的?幼兒選?擇。如?：在美?工區(qū)投?放折紙?材料，?讓幼兒?練習(xí)能?折雙三?角物體?時。教?師就可?以投放?利用雙?三角原?理折疊?的難易?程度不?同的多?種物體?，讓幼?兒自由?選擇。?這樣每?個幼兒?都能根?據(jù)自己?的需要?選擇，?就都能?體驗到?成功的?樂趣。?2、?家園合?作協(xié)調(diào)?一致，?共同準?備活動?材料。?在這?個學(xué)期?的區(qū)域?活動中?，我們?有部分?的材料?是來自?對各自?幼兒家?庭的廢?物搜集?。比如?瓶子、?種子、?絨線、?蛋殼等?等，都?來自幼?兒和家?長的共?同收集?。幼兒?對各自?帶來的?東西都?很感興?趣，我?們投放?以后，?都紛紛?去嘗試?著玩。?這樣，?在幼兒?參與活?動積極?性提高?的前提?下，家?園之間?的聯(lián)系?也進一?步緊密?。3?、區(qū)域?材料能?做為班?級主題?活動的?延伸。?我班?能把區(qū)?域活動?做為班?級主題?活動的?延伸環(huán)?節(jié)，及?時地把?主題活?動進行?過后的?材料投?放到區(qū)?域活動?中，讓?幼兒們?在區(qū)域?活動中?繼續(xù)進?行相關(guān)?的主題?探索與?操作活?動。美?工區(qū)里?的材料?基本上?都是主?題活動?開展后?投放的?，這樣?幼兒基?本都了?解了怎?樣操作?，也更?感興趣?了。?二、幼?兒在活?動中的?發(fā)展?1、給?幼兒發(fā)?展的空?間，讓?他們自?由表達?和表現(xiàn)?。我?們常常?在一旁?無聲地?觀看孩?子們的?表演，?盡量不?去打擾?到他們?，充分?滿足了?幼兒表?達和表?現(xiàn)的需?求，對?幼兒的?全方位?發(fā)展起?著很大?的作用?。2?、仔細?觀察幼?兒發(fā)展?中的個?體差異?，對活?動作出?相應(yīng)的?調(diào)整。?同年?齡階段?的幼兒?在發(fā)展?上也是?不竟相?同的。?我們在?數(shù)學(xué)區(qū)?設(shè)計了?“玩牌?比大小?”的活?動，能?力較好?的幼兒?既能按?照規(guī)則?玩一個?一個比?，還能?自己創(chuàng)?出兩個?兩個或?三個三?個比;?但是有?幾個幼?兒不會?玩，還?有對活?動不感?興趣。?于是我?們就針?對這樣?的差異?性作出?調(diào)整。?我們把?“比大?小”該?成了“?排小魚?”的游?戲，當?牌排到?相同的?點數(shù)時?，就可?將相同?點數(shù)之?間的牌?全部吃?掉。更?改游戲?規(guī)則后?，能力?差的幼?兒也都?想到數(shù)?學(xué)區(qū)游?戲了，?還自己?比起誰?贏的牌?多呢。?通過?努力，?我班的?區(qū)域活?動在園?內(nèi)評比?中獲得?一等獎?，雖然?孩子的?游戲水?平所提?高，但?在很多?方面還?是存在?著問題?，如在?手工區(qū)?活動時?，有的?孩子會?相互模?仿，動?腦不夠?;