精選新課標版三年級語文上冊教學教案(前四單元)

精選新課標版三年級語文上冊教學教案(前四單元)太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題我們的名族小學教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“壩、傣〞等5個生字。會寫“坪、壩〞等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測試讀課文教學過程教學過程一、舉行“民族風情〞展示會1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評選最正確學生，頒發(fā)小獎品。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如?小河淌水?、?蝴蝶泉邊?、?有一個美麗的地方?等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學生感到陌生的詞語也該提示第一自然段：坪壩〔bà〕絨球花傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃〔huàng〕四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。五、穩(wěn)固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞〞。并且黑板上田字格中示范。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。課后檢測讀詞語：坪壩絨球花傣族景頗族阿昌〔族德昂族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山貍鳳尾竹搖晃板書設計我們的名族小學壩〔bà〕傣〔dǎi〕頗〔pō〕昌〔chāng〕昂〔áng〕跤〔jiāo〕晃〔huàng〕教學后記審批意見科目語文年級三年級課題我們的名族小學教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1．有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前檢測聽寫以下生字：坪壩蝴蝶孔雀舞尾晃教學過程教學過程一、復習舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？b．學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！〞大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b．學生各自讀課文，然后交流。c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、布置綜合性學習課后檢測聽寫:坪壩絨球花絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山貍鳳尾竹搖晃板書設計我們的名族小學穿戴不同語言不同團結(jié)友愛共同學習共同游戲教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題金色的草地教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識生字“釣、攏〞，會寫“耍、裝〞等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)〞等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測背誦描寫窗外安靜的句子教學過程教學過程一、激趣導入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地〞嗎？〔板書課題〕草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查穩(wěn)固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥〔liào〕沙絨毛假裝釣〔diào〕魚觀察花瓣合攏〔lǒng〕手掌有趣三、讀書感悟1．第1自然段a．文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關的課文〔第一自然段〕b．誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段a．二年級上學期我們學過?植物媽媽有方法?一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b．“我〞和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們〞是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c．同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d．想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。e．誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。課后檢測指名讀課文讀以下詞語玩耍一本正經(jīng)謝寥〔liào〕沙絨毛假裝釣〔diào〕魚觀察花瓣合攏〔lǒng〕手掌有趣板書設計金色的草地花盛開金色玩?？鞓方虒W后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題金色的草地教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1．有感情地朗讀課文，能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。2．抄寫自己喜歡的句子。課前檢測教學過程教學過程一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們〞兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。A．學生讀課文。B．指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。C．草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示以下填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黃昏，花朵又，草地就。D．誰可以不看提示，自己解釋？E．齊讀課文第3自然段。2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？A．齊讀第4自然段。B．我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺〞，和我們一起“起床〞，你覺得這種說法恰切不恰當？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。三、總結(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申課后檢測填空：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黃昏，花朵又，草地就。，草地就。板書設計金色的草地蒲公英草地早晨合攏 綠色中午張開金色黃昏合攏綠色教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題3爬天都峰教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“陡、鏈〞等6個生字。會寫“爬、峰〞等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、突然〞等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。頌課前檢測背誦“草地會變色〞的句子

教學過程教學過程一、以舊引新，扣題導入1．記得二年級時我們學過一篇課文?黃山奇石?，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學習生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學生字，讀準字音，想方法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。A．小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。B．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。C．小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：〔抓著鐵鏈〕向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米2．按“爬山前-爬山時-爬山后〞的順序把文章分為三局部，再用自己的話說說每一局部的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮〞字，提示書寫時左中右三局部要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。課后檢測天都峰的兩大特點是：〔〕()板書設計3爬天都峰石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：〔抓著鐵鏈〕向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題3爬天都峰教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1．有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我〞和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。課前檢測教學過程教學過程一、緊扣課題，承前啟后1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬〞而不用“登〞字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬〞更能準確反映出登山的費力、艱難。2．〔讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫〞。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會“我〞受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我〞心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我〞有害怕畏懼的心理。2．結(jié)果“我〞爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我〞說的話，指名朗讀。3．“我〞看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。A．出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我〞受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。B．體會“我〞的心理，指導朗讀3、4自然段。4．“我〞是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。A．學生讀書圈劃。B．學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力〞是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈〞、“手腳并用向上爬〞可以看出爬山的艱難。C．引讀第7段，從“終于〞二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。D．體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺〞也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。a．老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b．他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c．后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我〞的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。四、總結(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取〞是什么意思，“我〞和老爺爺是怎樣互相“汲取〞力量的？課后檢測你從“爸爸〞所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。板書設計3爬天都峰天都峰：高陡爬上山頂〔小女孩老爺爺〕在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學科目語文年級三年級課題4槐鄉(xiāng)的孩子教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。課前檢測教學過程教學過程一、談話導入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——?槐鄉(xiāng)的孩子?〔板書課題〕。二、初讀細讀，感知理解1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。2．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒洌淙~喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。3．討論：A．槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？B．槐米有什么用處？C．課文哪局部介紹了槐米？5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。第二句總寫槐樹的局部每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習后比賽。賽后師生共同評價。三、欣賞評價，深化感悟1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時第一課時教具準備教學目標交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比擬充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行方案。課前檢測教學過程教學過程C．可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；D．可以講講自己在興趣愛好、個人特長工程上花了多少功夫，有多少長進；E．可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；……2．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3．共同評議。A．就剛剛幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活方案安排得滿，誰的課余生活工程記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的方案安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案安排得切實可行，課余生活方案中的各項安排得到真正落實。B．評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星〞獎章。C．談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時第二課時教具準備教學目標習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享課前檢測教學過程教學過程習作·指導1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。2．在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a．游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞〞、扔沙包……b．課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球賽、球球訓練……c．個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)欣賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……d．家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，清掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，表達時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4．學生起草，教師巡視。5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時第三課時教具準備教學目標課前檢測教學過程教學過程作文·講評一、朗讀展示優(yōu)秀習作1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：a．是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；b．是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c．用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；二、小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。三、修改謄寫張貼展覽1．各人修改自己的習作。2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時第四課時教具準備教學目標1發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。2．讀“認〞，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。3．熟讀背誦古詩?小兒垂釣?。課前檢測教學過程教學過程日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)。1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀穩(wěn)固。二、讀讀認認1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴〞外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀穩(wěn)固。5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴〞字。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的?小兒垂釣?。教師范讀2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。四、展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題5灰雀教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“樺、胸〞等5個生字。會寫“郊、散〞等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯〞等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測組詞：辯〔〕銅〔〕釣〔〕要〔〕辮〔〕桐〔〕鉤〔〕?！病辰虒W過程教學過程一、看圖導入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題，書空“雀〞字筆順，提示“雀〞字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散〔sàn〕步〞、“胸(xiōng)脯(pú)〞、“白樺〔huà〕樹〞。注意“誠〞“病〞“蹦〞讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學習課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)〞、“來回跳動〞、“惹人喜愛〞。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構的字較多，注意左右比例。獨體字“步〞、“者〞書寫時筆畫要舒展。課后檢測認讀下面的生字郊散步胸脯渣或者敢惜低誠板書設計灰雀兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題灰雀教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1.聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是老實的表現(xiàn)。課前檢測認讀下面的生字郊散步胸脯渣或者敢惜低誠教學過程教學過程一、貼圖導入，激發(fā)興趣二、精讀課文，感悟真“愛〞1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。A．學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B．列寧的著急、擔憂、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。A．各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！〞教師運用手勢，指導學生加強語氣。B．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、襯托高潮，深入體會1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？〞等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而快樂吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高課后檢測聽寫詞語：郊外散步胸脯或者勇敢可惜老實板書設計灰雀惹人喜愛不見了焦急放回捉列寧小男孩關愛教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題小攝影師教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“攝、媚〞等8個生字。會寫“突、按〞等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道〞等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測填空：一〔〕早晨一〔〕紙團一()少先隊員一〔〕照相機一〔〕電車一〔〕攝影師教學過程教學過程一、導入新課學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。二、初讀感知1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2．在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。5．自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細讀感悟1．讀文想問題a．投影出示“突然〞一詞，說說你對該詞的理解。B．請在原文中找出例句，體會“突然〞一詞的用法，想一想它有什么用。C．圍繞兩個“突然〞質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a．小男孩為什么來？用“——〞畫出有關句子。小男孩為什么能進來？用“——〞畫出有關句子。b．高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“〞畫出有關句子。c．小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△〞畫出高爾基說的話。d．小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△〞畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四小結(jié)本課課后檢測認:讀詞語突然攝影準備擺弄雜志側(cè)面打量墻報板書設計小攝影師高爾基小男孩教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級四年級課題教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關心備至的感情。課前檢測讀詞語：陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉教學過程教學過程一、精讀入情1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。二、演讀入境1．自由組合分角色朗讀。2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。三、識字寫字1．投影出示以下詞語陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a．讀一讀b．用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。C．各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四、拓展活動“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。〞高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。課后檢測聽寫詞語：明媚鞠躬咧開嘴吩咐準備膠卷秘書雜志社記者突然板書設計小攝影師小男孩高爾基扔紙團請進來關心保護擺姿勢按吩咐下一代忘膠卷給膠卷上電車盼回來教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題奇怪的大石頭教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“考、秦〞等5個生字。會寫“著、藏〞等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家〞等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。課前檢測聽寫詞語：明媚鞠躬咧開嘴吩咐準備膠卷秘書雜志社記者突然教學過程教學過程一、板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭〔教師板畫一塊大石頭〕你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習——?奇怪的大石頭?〔板書課題〕。二、初讀課文，掃除障礙。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕〔yǔn〕石、大坑〔kēng〕、臥進、突?！瞱ù〕、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域〔yù〕、遺〔yí〕跡、研究、震〔zhèn〕驚三、檢查預習，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。A．對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。B．主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和開展的科學家。突兀：高聳。 第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊〔或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊〕，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。C．完整地齊讀課文。四、指導寫字，完成作業(yè)。課后檢測讀詞語：著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑臥進、突兀、旅行、考察、秦嶺、流域、遺跡、研究板書設計奇怪的大石頭李四光大石頭教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題奇怪的大石頭教者一舟課時第二課時教具準備教學目標．正確流利朗讀課文。2．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義課前檢測教學過程教學過程一、復習生字新詞二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。B．教師板畫石頭〔或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石〕，討論：a)這是塊怎樣的石頭？〔注意文中的“巨石〞、“孤零零〞〕b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？C．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？〔石頭大，便于躲藏這也是原因之一〕三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，四、解開巨石之謎A．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。B．對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作奉獻。課后檢測同桌討論：大石頭怪在哪兒？板書設計奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問善于思考多方求教李四光震驚世界執(zhí)著追求學習地質(zhì)專門考察教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題我不能失信教者一舟課時一課時教具準備教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。課前檢測說說李四光是怎樣的一人？教學過程教學過程一、談話導入1．哪位同學訂閱過?兒童時代?？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——?我不能失信?〔板書課題〕。二、初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：a．故事發(fā)生在什么時間？b．文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c．完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金〞，老實守信是我們做人處事的根本準那么，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。課后檢測組詞：謙〔〕漂〔〕盼〔〕紀〔〕謙〔〕漂〔〕扮〔〕記〔〕板書設計我不能失信爸爸伯伯家〔看鴿子〕宋慶齡老實守信媽媽小珍〔疊花籃〕教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地二教者一舟課時第一課時教具準備教學目標選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。課前檢測教學過程教學過程口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王〞1—2名。4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。1．各組匯報本組評選出的“故事大王〞名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王〞稱號的同學非常榮幸，“故事大王〞們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王〞給全班同學講？挑選一、二名“故事大王〞講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王〞講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2．學生暢談感想。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地二教者一舟課時第二課時教具準備教學目標寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。課前檢測教學過程教學過程一、交代任務學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或老實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構思1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事〞——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2．學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2．師生共同評議。3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5．寫完后找時機把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地教者一舟課時第三課時教具準備教學目標課前檢測教學過程教學過程習作·講評一、引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地教者一舟課時第四課時教具準備教學目標1．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2．讀讀背背，收集積累名人名言。3．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。課前檢測教學過程教學過程日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀此題中的三個句子，相互比擬，這些句子有何異同。2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。A．指名讀句子。B．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀穩(wěn)固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——?聞雞起舞?。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞〞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞〞這個成語。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題夜書所見教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“促、蕭、梧〞等生字。會寫“促、深、〞等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前檢測說說聞雞起舞這個成語的意思教學過程教學過程一、交流資料，了解背景1．學生交流課前所查閱的資料。2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，單獨在外。一個黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：〔出示課文掛圖〕瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假設你就是這個離鄉(xiāng)背井、單獨在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、指導寫字1．出示要寫的字。2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。課后檢測說說?夜書所見?這首詩的意思。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？板書設計9古詩兩首夜書所見蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題九月九日憶山東兄弟教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1．認識“異、縫、佳〞等生字。會寫“憶、異、遙〞等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前檢測1、背誦?夜書所見?2、說說“蕭蕭、促織〞分別是什么意思教學過程教學過程一、背誦古詩，導入新課1．指名背誦?夜書所見?。2．出示?九月九日憶山東兄弟?。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學1．根據(jù)學?夜書所見?的方法，小組討論確定本詩怎么學習。a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。三、師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？五、習寫生字，當堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。六、拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2．有時機到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。課后檢測說說以下字詞的意思：獨異佳節(jié)倍板書設計九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題10、風箏教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“依、歇、喪〞等5個生字。會寫“精、希、卻〞等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然〞等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測教學過程教學過程一、喚起情感，導入學習1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們〞做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．交流找到的句子，反復朗讀。5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。三、細讀深究，體悟情感1．學習第2自然段。a、讀一讀：鼓勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：〔師〕原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受〔向往、渴望、喜悅〕朗讀全段。2．學習第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。c、引導表達：剛剛同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受〔興奮、沖動、自豪〕再讀全段課文。四、課堂練習。五、課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題10、風箏教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們〞做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們〞的情感變化。2．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。課前檢測教學過程教學過程一、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。二、細讀深究，體悟感情1．學習第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們〞的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？〔可采用屢次讀的方式進行〕d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們〞的快樂或難受。2．學習第5．6．7．8自然段a、師問：假設你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？三、回憶課文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學生交流。四、實踐活動，親身體驗親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題11、秋天的雨教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．認識“鑰、匙、趁〞等8個生字。會寫“盒、扇、郵〞等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測教學過程教學過程一、欣賞秋色，育情導學1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學生交流看法和感受。a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？b、指名學生朗讀后并答復。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假設是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、拓展練習1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。〔兩個作業(yè)可以任選其一〕課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題11、秋天的雨教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1．流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前檢測教學過程教學過程一、復習回憶1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式鼓勵學生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。〞先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最適宜。四、總結(jié)感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考答復：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？五、習寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊課后檢測1、聽寫生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊2、填空“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。〞板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。課前檢測教學過程教學過程一、游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。〔播放聲響錄音帶〕2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？〔揭題讀題〕二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氣氛，鼓勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象〕。2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感1、

有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。2、

有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題語文園地三教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天〞為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。課前檢測教學過程教學過程1．描述導入，激發(fā)興趣。a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的答復出示相應的圖畫或掛圖〔可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的〕。b、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓?，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出快樂的心情。2．拓展思路，展開話題。a、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。b、提出交流要求，各自準備。要求：

把做的事兒說清楚。

說出自己的快樂。

可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3．講評結(jié)合，促進交流。a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評選最正確學生。4．學習小結(jié)，指導實踐。小結(jié)學生交際的情況〔以肯定為主〕，同時也指出一些可能存在的缺乏，以指導學生生活實踐。5．拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題13、花鐘教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1、認識“怒、暮、燥〞等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)〞等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人〞等19個詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。課前檢測教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，〔出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氣氛，鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點?！捕嗳舜味嘈问降刈x〕c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？〔交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。假設學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導有感情朗讀。假設學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間?！砫．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受〔驚喜、驚訝、喜愛等〕再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？〔主要是“為什么這些植物開花的時間會不同〞〕②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系〞和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……〞等句子。c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。三、據(jù)理推測，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。四、當堂作業(yè)①學習生字，交流學法。②填寫句子，體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。五、課后延伸課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的局部。2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。課前檢測教學過程教學過程一、聽寫詞語，穩(wěn)固反應①學生聽寫詞語。②同桌互改。二、復習上節(jié)課學習內(nèi)容①出示花開放的“時間表〞，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時間。三、學習最后一段①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？③學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。展示作品①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學欣賞、評點。四、交流體會回憶學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題14、蜜蜂引路教者一舟課時第一課時教具準備教學目標1、認識“試、驗、證〞等10年生字。會寫“論、試、驗〞等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋〞等20年詞語。2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。課前檢測教學過程教學過程一、交流資料，激趣導入①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯誤。③教師檢查學生自學情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細讀感悟，經(jīng)歷探究①學習第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我〞想做個什么試驗嗎？c．說一說。假設是你，你想怎樣做這個試驗？〔可板書“試驗〞兩字〕②學習第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請假設干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假設我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習①學習生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。②抄寫詞語。課后檢測板書設計教學后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學教學教案科目語文年級三年級課題14、蜜蜂引路教者一舟課時第二課時教具準備教學目標1、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。2、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。課前檢測教學過程教學過程一、復習導入①聽寫上堂課所學的生字新詞。②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，探究結(jié)果①鼓勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段