口語交際自我介紹教案3篇

口語交際自我介紹教案3篇口語交際教案篇一學習目標1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。課前準備各地風土人情方面的圖片。課時安排3課時教學過程第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論1、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？3、組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來認識；可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系……二、合作討論，匯集1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3、全班交流活動方案：（1）首先寫信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，.1mi發(fā)出邀請，一同參與活動。（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。（4）……三、選擇方案，付之行動1、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。2、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？第二課時（習作指導）一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，提出自己認為比較可行的建議。希望以后能怎么進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況?！谡Z交際教學設計篇二【學習目標】１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。２、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。３、通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿?！菊n時安排】３課時?！窘虒W過程】第一課時（口語交際）〖課前準備〗１、收集與水資源有關的資料。２、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。３、寫字板若干?！冀虒W過程〗一、談話導入，揭示話題１、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）２、畫外音，引出討論：導語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？３、生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見。（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。二、小組交流，探究方式導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。（準備：各小組領寫字板一塊。）１、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。２、小組上臺交流：（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）３、教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。４、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。⑴導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。（播放錄音１）甲１：乙１同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙１：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音２）甲２：乙２同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙２：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）⑵比一比，說說自己的想法：甲１甲２態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受──拒絕生小結(jié)：甲１說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙１的反感，不能達到預期的效果；甲２說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高１、評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？２、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。３、擂臺賽：⑴兩組４人上臺，展示勸說本領。⑵評一評：評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸說１、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）２、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。３、小組兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功?？谡Z交際教案篇三【習作要求】１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的較大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的愛、懷念之情。２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的較大變化寫具體。３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽?！窘虒W重點】１、引導學生充沛發(fā)揮想象。２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方式。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源１、師例舉一方面指導學生想象，比方偏重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……２、提示思路，讓學生自主想象，建構(gòu)文源：⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。⑵十年后與親人團聚的局面：家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。⑶十年后與同學聚會的局面：我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。三、師生合作，探究表達方式１、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方式：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的較大變化寫具體。）２、說說自身文章的彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。３、指導學生編寫作文提綱：（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別指導。）四、試寫初稿，自行修改１、要求書寫工整，語句通順。２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的較大變化寫具體。五、小組評議，互改１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。